姜文娟

體育作為現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)改革中備受關(guān)注的內(nèi)容，隨著素質(zhì)教育體系構(gòu)建日益完善，小學(xué)體育課上的改革、創(chuàng)新也成為了推動(dòng)小學(xué)課程發(fā)展的必要條件?；诖耍恼聫男W(xué)低年級(jí)教學(xué)中被廣泛提及的游戲教學(xué)模式出發(fā)，思考游戲教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的應(yīng)用，希望能對(duì)后續(xù)小學(xué)低年級(jí)體育課程體系優(yōu)化提供參考。

游戲教學(xué)作為一種能滿足學(xué)生多維度需求的教學(xué)輔助模式，在小學(xué)體育教學(xué)改革的大背景下，游戲教學(xué)模式也開始被應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中去，為小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展注入了新鮮的“血液”，同時(shí)也暴露了既往小學(xué)低年級(jí)體育與游戲教學(xué)融合上的不足。那么如何從更切合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生需求的層面上融合小學(xué)體育和游戲教學(xué)呢？下面結(jié)合筆者以往從事小學(xué)體育教育的經(jīng)驗(yàn)，提出以下三方面舉措。

1 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲種類

不同游戲種類實(shí)現(xiàn)的體育教學(xué)效果也存在一定差異，所以，當(dāng)教師想要借助游戲教學(xué)優(yōu)化小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)效果時(shí)，教師第一步就應(yīng)該從低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生深入到游戲中的游戲種類，進(jìn)而保障低年級(jí)體育課教學(xué)的成效，推動(dòng)這一學(xué)科教育的優(yōu)化和發(fā)展。

以一、二年級(jí)學(xué)生體育課上的游戲選擇為例，在設(shè)計(jì)這一課程教學(xué)時(shí)，教師就應(yīng)該從現(xiàn)代低年級(jí)小學(xué)生的能力水平、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)體育教育的綜合目標(biāo)出發(fā)，在明確目標(biāo)的指導(dǎo)下，選擇適合學(xué)生不同需求的游戲種類，以此收獲更有針對(duì)性的游戲教學(xué)成果。比如，在面對(duì)小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲種類時(shí)，教師可以有目的性的將一些同時(shí)具備強(qiáng)趣味性、強(qiáng)教育性的游戲融入到這一課程之中（譬如，在面向低年級(jí)學(xué)生選擇體育游戲時(shí)，教師應(yīng)盡量選擇一些難度比較低的體育游戲，只有這樣才能確保游戲?qū)嵺`的效果），借此幫助學(xué)生獲得更有針對(duì)性的能力提升，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用。

2 根據(jù)課程形式，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)

在結(jié)合課程目標(biāo)選擇了課程應(yīng)用的游戲方式后，教師就可以根據(jù)課程擬開展的形式，創(chuàng)新適合學(xué)生的體育游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在精巧的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中循序漸進(jìn)的深入到體育課教學(xué)中，豐富學(xué)生的課程體驗(yàn)，從中收獲比較好的體育課游戲教學(xué)效果。

教師應(yīng)對(duì)體育課上的游戲?qū)氕h(huán)節(jié)予以優(yōu)化，通過選擇低年級(jí)小學(xué)生感興趣的引入情景，引導(dǎo)學(xué)生能更全情投入到體育課游戲中，收獲體育課游戲?yàn)樗麄兂砷L帶來的積極影響。以人教版一年級(jí)體育《韻律活動(dòng)：模仿開火車》為例，在傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)中教師大都會(huì)要求學(xué)生排成一排，按照既定的動(dòng)作模仿火車開動(dòng)的情景，針對(duì)這一問題，筆者認(rèn)為在后續(xù)低年級(jí)體育課教學(xué)優(yōu)化中，教師也可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，貼合一年級(jí)學(xué)生的理解能力，利用動(dòng)畫片《托馬斯小火車》作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生模仿《托馬斯小火車》中火車行進(jìn)的情景，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與這一課程體育活動(dòng)的積極性，從中收獲更有效的體育教育成效。與此同時(shí)，教師還可以結(jié)合游戲教學(xué)的內(nèi)容，為能激發(fā)學(xué)生參與課程的故事情境，借此豐富體育課堂游戲的趣味性和帶入感，引導(dǎo)學(xué)生能更深入的參與到課程教學(xué)中，收獲低年級(jí)體育教育對(duì)他們成長帶來的積極影響，幫助他們身體、心理雙方面的健康成長。

3 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)游戲規(guī)則

除上述游戲教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中應(yīng)用的基礎(chǔ)上，教師還需要在明確目標(biāo)的前提下，對(duì)游戲教學(xué)的規(guī)則做出優(yōu)化，只有實(shí)現(xiàn)了對(duì)規(guī)則的優(yōu)化，游戲教學(xué)的目標(biāo)才能更深入的被表現(xiàn)出來，從中收獲最好的低年級(jí)體育游戲教學(xué)效果，推動(dòng)這一階段小學(xué)體育教育的優(yōu)化。

以人教版小學(xué)體育《30米快速跑》內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)這課程的要求出發(fā)（如培養(yǎng)學(xué)生身體敏捷度等），有針對(duì)性的為學(xué)生設(shè)計(jì)能提高其身體敏捷度的游戲規(guī)則（在基于這一課程內(nèi)容設(shè)計(jì)體育游戲《老鷹捉小雞》時(shí)，教師就應(yīng)通過完善規(guī)則的方式，如要求扮演“老鷹”的學(xué)生必須完全抓住扮演“小雞”學(xué)生的衣服時(shí)，才算獲得勝利，借此規(guī)則略微提高游戲的難度，同時(shí)也借助這一舉措凸顯這一游戲在鍛煉學(xué)生身體敏捷度方面的優(yōu)勢，從中收獲比較好的游戲教學(xué)效果），以此凸顯這一低年級(jí)體育課游戲教學(xué)的目的性，從中收獲最好的低年級(jí)體育游戲教學(xué)成效。

4 結(jié)束語

綜上，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)而言，游戲教學(xué)法在低年級(jí)體育教育中的應(yīng)用既解決了以往教學(xué)中學(xué)生參與體育課主動(dòng)性差的問題，也在潛移默化中將良好的體育習(xí)慣傳授給了學(xué)生，所以，在小學(xué)體育教育改良的今天，結(jié)合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生需求，科學(xué)、有效的將體育游戲融入到教學(xué)中去才是發(fā)展體育教育的核心途徑。

（作者單位：濮陽市第五中學(xué)）