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        中職體育教育高效課堂的打造

        2021-09-10 07:22:44董古
        當(dāng)代體育 2021年26期
        關(guān)鍵詞:中職體育課堂

        董古

        職業(yè)教育承擔(dān)著為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供技術(shù)人才的責(zé)任,而中職體育教育則肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體魄、提升健康水平的使命。在職業(yè)教育大有可為,職業(yè)教育前途廣闊的新時(shí)代背景下,讓中職學(xué)生擁有一個(gè)健康的體魄、良好的身心發(fā)展水平不僅關(guān)乎著學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng),更關(guān)切著國(guó)家技術(shù)人才的教育發(fā)展培育。因此,中職體育教育要牢牢把握“強(qiáng)健體魄、完善身心發(fā)展”的基本底線,以高效課堂的打造,提升學(xué)生體育鍛煉興趣,不斷提升學(xué)生身體素質(zhì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

        近年來,全民健身事業(yè)在全國(guó)各地廣泛開展,體育鍛煉活力進(jìn)一步激發(fā),在健康是責(zé)任、體育鍛煉是任務(wù)的社會(huì)氛圍下,讓學(xué)生動(dòng)起來、練起來,不僅僅是學(xué)校的希望,更是黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代年輕學(xué)子的希望和要求?;诖耍新毥逃粩嗌l(fā)活力,讓學(xué)生在高效課堂的學(xué)習(xí)中,提升體育興趣,增強(qiáng)身體素質(zhì),展現(xiàn)蓬勃朝氣,不斷邁向幸福生活。

        1 中職體育課堂存在的問題

        在全民健身理念的推動(dòng)下,中職體育教育在近年來已經(jīng)逐步走向完善,并在不斷探索新的發(fā)展可能。但是我們不能否認(rèn),中職體育教育有進(jìn)步也存在問題,尤其是在體育課堂上,體育教育活動(dòng)的開展仍然存在一定的不足。一方面,體育教師的課堂結(jié)構(gòu)不完善,體育鍛煉雖然有目標(biāo),但是活動(dòng)執(zhí)行、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定仍不完善,課堂形式單一,學(xué)生的體育課往往“上一半,歇一半”,導(dǎo)致體育課堂的效率不佳。另一方面,教師在教學(xué)中不注重銜接,一節(jié)課與一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒有得到很好地銜接,學(xué)生學(xué)了上節(jié)課,忘了下節(jié)課,或者是“今天學(xué)太極,明天學(xué)足球”,教師教學(xué)不注重關(guān)聯(lián),學(xué)生容易“撿了芝麻丟了西瓜”,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。

        2 如何打造中職體育教育高效課堂

        2.1 改變教學(xué)策略 完善課堂結(jié)構(gòu)

        作為一名中職學(xué)生,不僅僅需要有專業(yè)的技術(shù)能力和文化知識(shí),還要有健康的身體和積極的精神面貌,中職體育教師要從身體鍛煉和精神面貌培養(yǎng)兩方面發(fā)力,完善課堂結(jié)構(gòu),改變教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

        具體來說,教師在課堂教學(xué)中不僅僅要有理論講解環(huán)節(jié),還必須給學(xué)生留出充足的實(shí)踐時(shí)間,讓學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下感知、掌握體育動(dòng)作。此外,教師不能忽視學(xué)生的精神狀態(tài)引導(dǎo),很多學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的過程中,面臨著很大的壓力,教師在體育教學(xué)的過程中可以使用“動(dòng)靜結(jié)合”的教育方法,一方面,教師在讓學(xué)生充分熱身后練習(xí)一些無氧運(yùn)動(dòng),隨后再讓學(xué)生進(jìn)行一部分的有氧運(yùn)動(dòng),在“一動(dòng)一靜”的交互下,學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的鍛煉效果,適當(dāng)增強(qiáng)心率,產(chǎn)生排汗反應(yīng),從而可以幫助學(xué)生舒緩心情、減輕壓力,有益于學(xué)生的精神狀態(tài)的調(diào)解。

        2.2 優(yōu)化課堂模式 提升學(xué)生興趣

        提不起體育鍛煉的興趣,甚至對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生排斥、厭煩的心理……這是很多中職學(xué)生對(duì)體育學(xué)生的真實(shí)反映。中職教育的學(xué)習(xí)重心在技術(shù)學(xué)習(xí)上,很多學(xué)生沒有意識(shí)到體育鍛煉的重要性,更沒有養(yǎng)成穩(wěn)定體育鍛煉的習(xí)慣?;诖耍處熚ㄓ袕慕虒W(xué)方法上發(fā)力,才能改變學(xué)生排斥體育鍛煉、排斥體育學(xué)習(xí)的局面。一方面,教師創(chuàng)新教方法,變革傳統(tǒng)一成不變的教學(xué)方式,讓體育課生動(dòng)、詳實(shí)、有趣起來。另一方面,教師可以靈活教學(xué),針對(duì)身體素質(zhì)不同的學(xué)生,推進(jìn)不同程度的體育教學(xué),讓每一名學(xué)生都能最大程度上融入體育教學(xué)活動(dòng)。

        例如,教師在課下可以征求學(xué)生的意見,讓學(xué)生決定下一節(jié)體育課上“學(xué)什么”“怎么學(xué)”。有的學(xué)生喜歡足球,而有的學(xué)生想要玩一些體育游戲,那教師便可以將學(xué)生劃分為兩個(gè)小組,一組身體素質(zhì)比較好的同學(xué)可以進(jìn)行足球訓(xùn)練,而另一組喜歡玩游戲的同學(xué),便可以在教師的帶動(dòng)下進(jìn)行體育游戲活動(dòng)。如此一來,傳統(tǒng)體育課堂上單調(diào)、乏味的體育活動(dòng)不見了,催生出符合學(xué)生興趣,滿足學(xué)生預(yù)期的體育課堂活動(dòng)。從實(shí)踐的結(jié)果來看,這樣的體育教學(xué)更受學(xué)生的歡迎,更容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.3 營(yíng)造教學(xué)情境 調(diào)動(dòng)學(xué)生情感

        情感對(duì)人的影響是深遠(yuǎn)的,對(duì)個(gè)人主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)有積極作用。高效中職體育課堂的打造,其無法脫離體育情感培養(yǎng)而獨(dú)立存在,學(xué)生只有在體育熱情的推動(dòng)下,才能將體育鍛煉堅(jiān)持到底,才能將終身鍛煉貫徹到底。因此,教師在教學(xué)時(shí)必須強(qiáng)化學(xué)生體育情感的培育,通過教學(xué)情境的打造,提升學(xué)生的體育鍛煉熱情,讓體育課堂成為激活學(xué)生“文明其精神,野蠻其體魄”的強(qiáng)大能量。

        課堂上,教師通過新媒體教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生播放體育賽事視頻,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)體育競(jìng)技的緊張氛圍,讓學(xué)生仿佛置身于賽事之中,用體育運(yùn)動(dòng)健兒的激情和奮進(jìn)點(diǎn)燃學(xué)生體育鍛煉的熱情,讓學(xué)生在憧憬中,將體育鍛煉的熱情轉(zhuǎn)化為體育鍛煉的行動(dòng)。教師還可以從理論知識(shí)處發(fā)力,在進(jìn)行體育與身體健康方面的理論知識(shí)講解時(shí),教師從身體健康、全面發(fā)展的角度,讓學(xué)生圍繞“體育鍛煉對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)”進(jìn)行討論,既可以讓學(xué)生對(duì)課上的理論知識(shí)活學(xué)活用,又為學(xué)生提供了一個(gè)可以深化思考的環(huán)境,從而讓學(xué)生在辯論中加深自我反思意識(shí),深化對(duì)體育鍛煉的理性認(rèn)識(shí),并逐漸帶動(dòng)起他們的運(yùn)動(dòng)熱情。

        綜上所述,高校中職體育課堂的打造需要教師精準(zhǔn)發(fā)力,不斷改革創(chuàng)新體育課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等,為學(xué)生打造一個(gè)生動(dòng)有趣、靈活活潑的體育課堂。

        (作者單位:湖南汽車工程職業(yè)學(xué)院)

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