董小儒

要想實(shí)現(xiàn)高校體育的改革，既要立足于體育教學(xué)的實(shí)際情況，又要注重學(xué)生德智體三方的全面發(fā)展，只有這樣才能充分體現(xiàn)出新時代的創(chuàng)新教育。黨的十六大對當(dāng)今的信息教育提出了幾個工作，一是培養(yǎng)出社會主義接班人和一大批專業(yè)人才，二是把教育和科技、社會、體育結(jié)合起來，讓科技更快的投入到現(xiàn)代化建設(shè)中來，以此為現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。這些工作的提出充分體現(xiàn)出了當(dāng)代體育改革的重要性，為了更好的開展教育改革工作，學(xué)校要從校內(nèi)的實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，找出制約改革的因素，通過改善教學(xué)模式、采用先進(jìn)教學(xué)手段，加強(qiáng)體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入力度，全面實(shí)現(xiàn)新時代高校體育的變革。

1 高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1 體育教學(xué)模式化

當(dāng)代高校體育仍停留在課前運(yùn)動，其余時間就自由活動的模式當(dāng)中，學(xué)生無法獲得有效的體育指導(dǎo)，身心未得到有效鍛煉。其次，教師的教學(xué)內(nèi)容很少更新，基本上都是沿用的之前的教學(xué)模式，一成不變的教學(xué)方式應(yīng)用在當(dāng)代的教學(xué)中，難免會呈現(xiàn)出教學(xué)效率低下的情況，最終使得體育教學(xué)無法起到鍛煉學(xué)生身心的目的。最后，忽略體育技巧傳授，教師普遍缺乏對學(xué)生專業(yè)體育技巧的傳授，比如，一些常規(guī)的運(yùn)動籃球、足球或者排球等，在課程開展之前學(xué)校有安排一定的技巧傳授，然而教師在演示后，簡單介紹基本規(guī)則和技巧后便讓學(xué)生進(jìn)行自由訓(xùn)練，學(xué)生參與鍛煉的專業(yè)性不足，無法起到良好的運(yùn)動效果。

1.2 體育基礎(chǔ)設(shè)施不足

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，各個階層的生活水平和學(xué)校的教育水平都得到了極大的提升，高校硬件教學(xué)設(shè)備日益完善，但是仍有部分高校體育場所存在體育器材缺失的情況，導(dǎo)致體育教學(xué)難以開展。比如一些籃球、羽毛球的簡單體育項(xiàng)目，都未在教學(xué)場地設(shè)置專門器材，這些器材的缺失，極大的限制了學(xué)生運(yùn)動的空間。

1.3 教學(xué)目標(biāo)和組織實(shí)施存在差異

課程目標(biāo)與組織實(shí)施存在差異也是高校體育教學(xué)一大問題，要想實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的改革，首先要做的就是保證課程設(shè)置的科學(xué)合理性，用合理分配的方式系統(tǒng)地完成課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建，并在實(shí)際教學(xué)過程中結(jié)合具體情況，不斷對教學(xué)手段進(jìn)行完善，以此來獲取到正確的教學(xué)目標(biāo)理念。與此同時，因?yàn)檎n程內(nèi)容過于簡單，導(dǎo)致體育是單純的為了完成教學(xué)任務(wù)而開展，學(xué)生的身心都沒有得到真正的鍛煉。

2 構(gòu)建高校體育教學(xué)創(chuàng)新體系的路徑

2.1 構(gòu)建出完整的體育制度，加大設(shè)施投入

高校體育教學(xué)改革首先要做的就是要讓教學(xué)變得程序化和規(guī)范化，這是一個完善體育管理手段和轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的過程。這些體育制度主要包含體育從事人員的安排和管理、相關(guān)體育活動的籌備和開展以及一些體育硬件設(shè)備的管理，只有構(gòu)建出這樣一個完整的體育教學(xué)制度，才能讓師生在體育課程中更加規(guī)范自己的行為，為高校體育改革打下基礎(chǔ)。其次，加大體育基礎(chǔ)設(shè)施的經(jīng)費(fèi)投入，體育基礎(chǔ)設(shè)施缺失是高校體育教學(xué)的關(guān)鍵問題，所以，高校要注重轉(zhuǎn)變體育的教學(xué)條件，加大基礎(chǔ)設(shè)施的資金投入力度，全面轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的條件，并極大對高素質(zhì)體育教師的引入，讓更多的富有活力的年輕教師融入到體育教學(xué)工作中，為促進(jìn)高校體育改革奠定基礎(chǔ)。最后，學(xué)校要加大設(shè)施的維護(hù)力度，及時更新或者維修損毀運(yùn)動器械，加大一些單雙杠、沙袋等器具的投入，每個月或者每學(xué)期進(jìn)行定期維護(hù)。

2.2 應(yīng)用信息化手段，創(chuàng)新教學(xué)工具

隨著時代的快速發(fā)展，信息技術(shù)步入了高校體育課堂，讓體育課程的素材得以拓展，形式更加新穎，學(xué)生的積極性大幅度提升。信息技術(shù)下的高校體育教學(xué)模式新時代背景之下誕生的新型教育形態(tài)，然而它并不是簡單的信息技術(shù)在教育層面上的應(yīng)用，更不是單方面的利用信息技術(shù)在網(wǎng)上建立教育平臺或者學(xué)習(xí)平臺，而是一種信息手段與體育課程的有機(jī)融合，用相輔相成、相互整合的方式全面的推動高校體育教育事業(yè)的進(jìn)步，是一種對傳統(tǒng)教育模式具有戰(zhàn)略意義的巨大變革。因此，教師要積極應(yīng)用信息手段，利用其視頻播放功能展示運(yùn)動技巧，拓展學(xué)生的知識面，對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練。如，老師可以進(jìn)行視頻播放，結(jié)合親自演示鍛煉技巧，讓學(xué)生隨著教師的動作展開鍛煉，幫助學(xué)生加深對于知識的理解，并在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，通過教師、學(xué)生、信息技術(shù)的交互，顯著提升體育教學(xué)效率。其次，為更好的達(dá)到信息技術(shù)的教學(xué)效果，教師可以進(jìn)行分組教學(xué)，比如，可以讓學(xué)生自愿分組，也可以進(jìn)行指導(dǎo)分組，根據(jù)學(xué)生們的興趣、性別等因素劃分。人數(shù)不宜過多，讓學(xué)生進(jìn)行自主合作探討學(xué)習(xí)，增大學(xué)生的學(xué)習(xí)互動空間，讓學(xué)生自主選擇體育訓(xùn)練資源。

2.3 應(yīng)用體育游戲，創(chuàng)新教學(xué)模式

體育游戲是讓體育課程更加具有吸引力的關(guān)鍵，游戲活動極大的調(diào)動學(xué)生參與積極性，在無形中養(yǎng)成學(xué)生熱愛運(yùn)動的習(xí)慣。所以，高校體育教師要充分了解班上的每一位學(xué)生，根據(jù)他們的興趣來進(jìn)行游戲的設(shè)計(jì)，這些興趣包括很多，比如競技、動作游戲等，這些都能有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。教師在設(shè)計(jì)體育游戲時，首先要了解學(xué)生的興趣，采取針對性的游戲教學(xué)，且游戲不能單一化，要根據(jù)每一堂課的具體內(nèi)容安排不同的體育活動。例如在關(guān)于籃球的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個“籃筐投射游戲”，把班上同學(xué)分為兩個列隊(duì)，第一個同學(xué)開始運(yùn)球，然后將籃球投入框中，沒投進(jìn)去繼續(xù)運(yùn)球，繼續(xù)投，直到投進(jìn)去為止，在投入之后，將籃球傳授給下一位同學(xué)，依次進(jìn)行，看那一列隊(duì)完成得“快”。這一游戲既有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也有籃球技巧的傳授，學(xué)生在游戲中獲得了喜悅，身體素質(zhì)也得到了鍛煉，體育課堂效率得以大幅度提升。

2.4 加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的綜合能力

體育教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，對于學(xué)生的體育活動引導(dǎo)有著巨大的作用，所以高校有必要對體育教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)水平和專業(yè)體育知識水平，具體而言，可以從以下幾個方面出發(fā)：首先需要加強(qiáng)教師的自我發(fā)展意識，鼓勵教師積極參加新課程改革下的實(shí)踐活動，體育教師要充分意識到新時代為體育教學(xué)帶來的機(jī)遇，全身心投入到體育教學(xué)當(dāng)中，并在投入到新課程改革實(shí)踐中的同時注重和其他體育教師的交流，實(shí)現(xiàn)相互提升。其次，就是構(gòu)建體育教師的考核機(jī)制，每一個學(xué)期都要對教師的教學(xué)情況進(jìn)行綜合考核，優(yōu)勝劣汰，不合格的教師要繼續(xù)培訓(xùn)，直到合格為止，只有這樣，才能構(gòu)建出一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)高校體育改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.5 構(gòu)建公正的考評體系，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動熱情

體育訓(xùn)練同樣是一門學(xué)科，需要教師秉持公平公正的原則，做到對每一位學(xué)生同等對待。然后要以學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)為基石構(gòu)建出完整的考評體系，考評體系要包含學(xué)生的個人能力、運(yùn)動掌握程度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過考評讓拓展訓(xùn)練成為一門競爭類課程，激發(fā)學(xué)生的參與意識。

3 結(jié)語

高校的體育教學(xué)更多的是對學(xué)生鍛煉技巧和體育精神的培養(yǎng)，而新時代教育不僅意味著學(xué)生要具備較高的體育素養(yǎng)，還要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德智體三方面綜合發(fā)展。當(dāng)下高校在體育課程實(shí)際開展過程中，還存在一定的問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生鍛煉積極性較低，教師教學(xué)模式單一，忽略運(yùn)動技巧傳授等。所以，在新教學(xué)理念環(huán)境下，教師要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過游戲手段和互聯(lián)網(wǎng)手段，讓教學(xué)形式更加豐富，讓體育指導(dǎo)更加充實(shí)，再加大基礎(chǔ)設(shè)施的投入，讓每一位學(xué)生都能全身心投入到體育鍛煉當(dāng)中，強(qiáng)健其體魄，放松其心情，讓學(xué)生在夠鍛煉身體的同時培養(yǎng)其體育素養(yǎng)，全面促進(jìn)高校體育的改革。

（作者單位：鄭州大學(xué)體育學(xué)院）