唐孟均

摘要：作文改寫是培養(yǎng)文體意識和寫作方法的途徑之一。

關鍵詞：作文;改寫中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-139

改寫從大范圍看，有把小說改編為劇本，劇本又可以改編為電影劇本。詩歌可以改編為故事，劇本、電影。如北朝民歌中的《木蘭詩》就改編成了故事、戲劇、電影等。史實也可以改編成戲劇、小說。如由“李自成”的史料創(chuàng)作出小說《李自成》等等。在初中教學中也可以作些改寫訓練，改寫首先要了解文體特點和表現(xiàn)方法。如把一首詩改寫成故事，就要比較詩歌的特點和故事的特點。如果是敘事詩，本身就具備了故事情節(jié)，改寫較容易，如果是抒情詩，則要弄清借何事何物抒何情。然后才能構思出故事情節(jié)。詩歌改編成故事，又要了解故事的特點。故事與小說都有三要素“人物、情節(jié)、環(huán)境”，都有相同的結構“開端、發(fā)展、高潮、結局”。把文體特點搞清楚了，就可以進行改寫了。改寫應由易到難，選擇學生熟悉的生活情景容易成功。如小學課本里的《詠鵝》詩，廣大農(nóng)村的學生都很熟悉，就是家在城鎮(zhèn)的學生也不陌生。因為是初中學生了，不可能沒去過農(nóng)村，沒見過池塘的鵝。有位老師出了一題：把《詠鵝》改寫成一篇童話故事。要結合當前的環(huán)境保護工作，改寫成童話故事，學生看的課外書籍中已接觸過不少童話故事。從小學到初中并不陌生。如果生疏了，還可以去找出那些彩色連環(huán)畫復習一下，指導步驟。一、讓學生復習所看過的童話故事，在班上講故事。講故事無須人人都講，選出善講故事的幾個學生即可。這一步是復習文體知識。二、討論《詠鵝》中的哪些情節(jié)能與當前的環(huán)保工作相結合。三、讓學生各自發(fā)揮想象去構思自己的故事。下面是學生的改寫選文：《白鵝歌》。有一群鵝，住在一座山下，這兒青山綠水，空氣清新，是它們美麗的家園。清晨，它們從樹下的草屋里醒來，蹣跚地走出草屋。它們看著這座草屋，不由一陣感動，那是當?shù)氐霓r(nóng)民給它們搭建的。因為它們的表現(xiàn)是環(huán)境優(yōu)美的原因，看吧，它們抬起頭，看見樹林里那青青的草坪，各種野花兒的露珠在陽光下閃閃發(fā)光，象姑娘頭上的珍珠。它們看見樹林里各種樹是那樣的茂盛，那一簇簇葉子，翠顏欲滴。樹上的鳥兒也醒來了，展翅欲飛。這樹林的風光為什么這么美麗，是因為這座山林從來就沒有什么污染的東西。它們開始去池塘里游玩了，看著這一池的水可高興了，池水清澈，水草在水里清晰可見，連石頭都數(shù)得清。它們一下子撲進池塘，哦哦地叫著，唱著的歌，人們也聽得懂。它們的毛雪白，雪白得一塵不染，它們的腳掌鮮紅，鮮紅得象雄雞的冠子，在水里劃著劃著。這時有一個游人過來了，用手機在拍攝呢。畫面上，清清的池水，雪白的羽毛，鮮紅的腳掌，伸長勃子向著蔚藍的天空唱著快樂的歌，這就如古詩所言：“哦，哦，哦，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”。這景色為什么這么美？也是因為沒有任何的污染物?？墒呛镁安婚L，不知什么原因，這里的空氣不再那么新鮮，這里的池水不再那么清潔，這群鵝，它們站在水池的岸上，相互打量著。呀，雪白的衣服也不那么白了，要是扮個白雪公主都找不到潔凈的衣服穿了。它們在水里游玩，再沒有了游人舉著手機拍照了。因為他們拍不到“白毛浮綠水，紅掌撥清波”了。原因終于知道了，那是有一天的中午，它們正地草屋里歇著，忽然聽見屋外有人說話的聲音。一個說，那個養(yǎng)豬場太差勁，養(yǎng)了上千頭豬，排污設備也不齊備，豬屎豬尿就往山間排出，下雨就把它浸入泥土中，混著水流入山下的池水中。怪不得，山下的水都生出了一股臭氣，往日的清澈的綠如翡翠的水面也不見了。還有那個什么化工廠，整天煙囪里冒著黑煙，彌漫到樹林里，田野里，空氣不再新鮮，那些鳥兒們也不那么歡快地唱歌了。啊，原來是這個原因，這時鵝媽媽發(fā)話了，我們到山那邊看看吧，鵝兒們一致響應，于是它們蹣跚地翻過這座山，到了另一個池塘。這兒的池塘太小，但離養(yǎng)豬場遠一點，離化工廠遠一點，池塘稍清潔些。管它呢？等到有一天，養(yǎng)豬場不再亂排污物，化工廠改進了濃煙的處理，原來的池塘又就清潔之后，再回去吧。這一天終于來了，又有一行人從池岸上走過，他們是去對面山壁上刷標語的。他們從山壁下用吊繩把人吊在山壁上刷大型標語。聽吧，他們在念著那標語“綠水青山就是金山銀山”?！霸趺淳G水青山就金山銀山呢？”鵝哥哥說，肯定有他的道理呢？鵝姐姐說“孩子們，舒爽日子又快來了?！闭娴?，人們不但刷出了標語，還有一隊人清理著小溪里的垃圾。聽說山腰的那家養(yǎng)豬場，把死豬偷偷埋在山溝里也被人揭發(fā)，重新挖出處理，排污設施也齊備了。不然就要讓他停業(yè)整頓。又過了一段時間，聽說原來的那片樹林又綠得可愛了。那池里的水又變得清澈了，于是它們在鵝媽媽的帶領下，又翻過這座山，回到了久別的樹林，久別的清水池了。它們又在池子里快樂地游玩著，唱著歌。頭上是藍天白云，不再有霧霾遮天。它們一條條彎曲的頸項伸長著，望著美麗的天空，哦哦地唱著動聽的歌。雪白的羽毛在綠水中顯得更美了，好象驚動世界的白雪公主來到了鵝們中間。它們的紅掌一前一后地劃著清澈的波浪。這里的游人也多了起來，比以前的更多，因為經(jīng)歷了污染的苦難，更懂得了清潔的美麗。人們在盡情地享受著清新的空氣，觀賞著池中的美景，畫家拿起了畫筆在寫生，攝影家舉起相機在拍攝，詩人在吟詠著那首《詠鵝》詩。

評析：這篇詩歌改寫成故事是成功之作，其特點是“擬人手法”，這是童話特點，情節(jié)融入了當前的形勢，贊美了環(huán)保成績，達到政治與藝術的統(tǒng)一。

參考文獻

《素質教育與作文教學》團結出版社（2004）。