萬常澤

摘要：高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)不僅可以認(rèn)識(shí)到古代的很多名人，還可以讓學(xué)生從中感悟到很多現(xiàn)實(shí)生活中的道理，同時(shí)又能提升學(xué)生的語(yǔ)文理解水平，因此高中語(yǔ)文教師有必要將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文課堂中去，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué);傳統(tǒng)文化傳承;滲透策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-064

語(yǔ)文這門學(xué)科其實(shí)非常的豐富，需要學(xué)習(xí)的東西也非常的多，光是語(yǔ)文課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在高中語(yǔ)文科目的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們不僅要將語(yǔ)文課本中的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)好，還要了解一些傳統(tǒng)文化知識(shí)，豐富自己的見解。這不僅僅可以幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)即將來臨的高考，還可以加深學(xué)生對(duì)古代傳統(tǒng)知識(shí)的了解，提升他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。本文作者就結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀著重論述傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用和滲透策略。

1傳統(tǒng)文化在高中語(yǔ)文教學(xué)中有什么作用

與中學(xué)生相比，高中生的心理會(huì)更加的成熟，對(duì)生活中的現(xiàn)象的見解也會(huì)更加的透徹，當(dāng)然也不排除有獨(dú)到見解的可能性。在這個(gè)階段將中華傳統(tǒng)文化滲透到他們的日常學(xué)習(xí)中去，可以在一定程度上激發(fā)他們對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣，提升他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的積極性，提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。通過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有大部分高中生都不喜歡學(xué)習(xí)文言文，這是因?yàn)槲难晕睦斫馄饋矸浅５穆闊?，如果想要搞懂一篇文言文的意思，需要翻閱很多次詞典，尤其是那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思不一樣的詞匯，非常容易搞混淆。而中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)很好的可以解決這一問題。學(xué)生在了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的時(shí)候，很有可能剛剛好是某一篇文言文的歷史背景，在了解了歷史背景之后，文言文的理解會(huì)變得相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，學(xué)生也更加容易體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情，理解了作者的思想感情之后，對(duì)整篇文言文的理解也就簡(jiǎn)單了很多。由此可見，將傳統(tǒng)文化滲透到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用是非常多的，它不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的積極性，提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)，還可以幫助學(xué)生更好的理解文言文。

2如何將傳統(tǒng)文化滲透到高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)去

高中語(yǔ)文教師首先要提高自己對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。如果高中語(yǔ)文教師自己都對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)不夠了解的話，是無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的。首先學(xué)?？梢远ㄆ诮M織語(yǔ)文教師去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，并組織相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽，比賽可以在很大程度上激發(fā)人們的積極性。教師在比賽的過程中既可以將自己所了解的傳統(tǒng)知識(shí)進(jìn)行分享，又可以學(xué)習(xí)別人了解到的傳統(tǒng)文化知識(shí)。如果想要提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣的話，那么高中語(yǔ)文教師就要構(gòu)建富含傳統(tǒng)文化元素的高中語(yǔ)文課堂。比如說，高中語(yǔ)文教師可以將教室進(jìn)行美化，而美化的道具就是學(xué)生們學(xué)習(xí)過的古詩(shī)詞。語(yǔ)文教師可以將古詩(shī)詞分散的貼在教室的墻上，既可以增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的了解，又可以美化教室。除此之外，高中語(yǔ)文教師還可以在黑板上開發(fā)一塊小區(qū)域，用來讓學(xué)生們分享自己了解到的有沒古詩(shī)詞，按照學(xué)號(hào)的方式，每天由一名同學(xué)上去分享。同時(shí)在一些傳統(tǒng)節(jié)日的日子里，語(yǔ)文教師也可以組織學(xué)生們進(jìn)行一些與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的活動(dòng)。比如說，某語(yǔ)文教師在元旦節(jié)的時(shí)候，提前準(zhǔn)備的黑芝麻，糯米，和面粉，將學(xué)生們進(jìn)行分組制作湯圓，制作完后，將這些湯圓送往食堂進(jìn)行烹飪。大家互相品嘗，選出最好吃的湯圓，在這個(gè)過程中，學(xué)生們可以互相討論對(duì)于該節(jié)日的了解以及自己親自動(dòng)手制作湯圓的感悟等等。

3將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文教學(xué)中的后續(xù)

高中語(yǔ)文課本上知識(shí)是非常少的，如果學(xué)生之學(xué)習(xí)課本上的傳統(tǒng)文化知識(shí)是話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，高中語(yǔ)文教師就要引導(dǎo)學(xué)生們自主的去了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，而不是只對(duì)課本上的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如說，高中語(yǔ)文課本上有《紅樓夢(mèng)》的節(jié)選，這個(gè)時(shí)候語(yǔ)文教師們就可以建議學(xué)生們?cè)诩倨诘臅r(shí)候?qū)Α都t樓夢(mèng)》進(jìn)行完整的閱讀，將自己的感悟與見解記錄在讀書筆記當(dāng)中，這樣在課堂上進(jìn)行《紅樓夢(mèng)》節(jié)選講解的時(shí)候，學(xué)生們就可以清楚的了解各個(gè)人物與各個(gè)人物之間的關(guān)系，同時(shí)也能夠明白課本上的片段想要表達(dá)的具體內(nèi)容。語(yǔ)文教師在進(jìn)行講解的時(shí)候，更加的省力。留出的時(shí)間可以用來解答學(xué)生在閱讀整篇《紅樓夢(mèng)》中遇到的疑惑。除此之外，學(xué)生們還可以利用日常早讀時(shí)間對(duì)其他文言文進(jìn)行朗誦，了解先秦人們的智慧和浪漫。擴(kuò)展閱讀有利于高中語(yǔ)文教師更好的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，同時(shí)也有利于學(xué)生們豐富自己的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提升自己的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)是分不開的，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)文化的過程，所以如果想要要更好的傳承傳統(tǒng)文化，就必須要更好的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，要提高教師們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解，降低應(yīng)試教育所帶來的的局限性，將更多的傳統(tǒng)文化融入課堂，將高中語(yǔ)文教學(xué)和傳統(tǒng)文化的傳承同步的不斷地進(jìn)行提高。

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