劉健 李暉延 陳穗紅

近年以來(lái)，廣州市中小學(xué)微課教學(xué)被越來(lái)越多的地方所重視和認(rèn)可，各種形式的微課評(píng)比與競(jìng)賽活動(dòng)越來(lái)越多，涌現(xiàn)出一大批各類學(xué)科實(shí)用并且設(shè)計(jì)新穎的微課，積累了大量微課資源，這一切都促使廣州市快速進(jìn)入“微課時(shí)代”?！拔⒄n”在人們生活和學(xué)習(xí)中也越來(lái)越重要，微課教學(xué)在廣州市中小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到應(yīng)用，但是人們對(duì)微教學(xué)的理解還不夠系統(tǒng)和全面，不同學(xué)者和教師對(duì)微課教學(xué)有著不同的見(jiàn)解和看法，對(duì)微課所構(gòu)建的教學(xué)模式不同的理解，筆者將對(duì)微課在廣州市中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討和分析。

“微課”是由美國(guó)新墨西哥州圣胡安學(xué)院的教學(xué)設(shè)計(jì)師戴維·彭羅斯提出的，運(yùn)用建構(gòu)主義理論，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等移動(dòng)終端來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上在線的一種移動(dòng)學(xué)習(xí)方式。它能夠通過(guò)大大壓縮傳統(tǒng)課堂上教師的教學(xué)內(nèi)容，精講教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，可以在10分鐘左右讓學(xué)生快速掌握教學(xué)重難點(diǎn)。微課以極短的教學(xué)視頻長(zhǎng)度，可以利用一些零碎的時(shí)間，提高時(shí)間利用率，廣州市越來(lái)越多中小學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中將微課與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，試圖通過(guò)微課與課堂教學(xué)相結(jié)合以革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

1 體育微課的特點(diǎn)

在體育課的常規(guī)教學(xué)中，教學(xué)的重難點(diǎn)一般是圍繞某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的某個(gè)技術(shù)、技能展開(kāi)。在40分鐘的體育與健康課堂中，教學(xué)的重、難點(diǎn)環(huán)節(jié)都是重要的，但它又非常短暫且難讓學(xué)生把握，因此在精短而高效的微課教學(xué)中，學(xué)生更能保持注意力和興趣。有研究發(fā)現(xiàn)，在一節(jié)40分鐘的課中，中小學(xué)生的注意力一般只能保持10-15分鐘的高度集中。如果在一節(jié)體育與健康課中，中小學(xué)生的注意力沒(méi)有得到放松，而去學(xué)習(xí)教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)開(kāi)小差的現(xiàn)象，從而錯(cuò)過(guò)教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。從這方面來(lái)講，體育微課教學(xué)更能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)注意力和興趣，從而獲得高效、理想的課堂效果。

體育微課最大的特點(diǎn)就是把一節(jié)40分鐘課的教學(xué)內(nèi)容在幾分鐘內(nèi)高效、精簡(jiǎn)的呈現(xiàn)出來(lái)，利用10分鐘左右的時(shí)間把體育課堂教學(xué)的重、難點(diǎn)、主要教學(xué)步驟等內(nèi)容給學(xué)生以短視頻的形式展示出來(lái)， 體育微課的教學(xué)視頻還可以上傳網(wǎng)上，方便師生利用課余時(shí)間觀看和下載回看，且微課資源能夠循環(huán)利用。體育微課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）時(shí)間短，通常為10分鐘左右;（2）內(nèi)容集中、精講;（3）主題明確，重難點(diǎn)突出;（4） 情景化教學(xué);（5）制作簡(jiǎn)單;（6）資源容量較小，不占空間;（7）可下載循環(huán)利用，利于傳播。

2 微課在廣州市中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用類型分析

2.1 在線自主學(xué)習(xí)型

體育與健康課堂微課具有形象、生動(dòng)、具體等特點(diǎn)，因此微課教學(xué)與傳統(tǒng)的教師講解示范教學(xué)模式相結(jié)合更加有利于廣州市中小學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能，建立良好的體育身體空間感，從而更好的完成練習(xí)。體育與健康微課教學(xué)表現(xiàn)力豐富，可以虛擬模仿二維、三維動(dòng)畫(huà)，對(duì)中小學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生新的沖擊。體育與健康微課動(dòng)畫(huà)憑借其簡(jiǎn)單的視覺(jué)效果、直觀的形象以及豐富的表現(xiàn)力可以更加簡(jiǎn)單地激活廣大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們對(duì)練習(xí)要求、動(dòng)作技術(shù)及要領(lǐng)等更加深刻的理解。體育微課往往給人一種身臨其境、耳目一新并迫切地想要模仿的感覺(jué)，因此，深受師生們的喜愛(ài)。這類體育與健康微動(dòng)畫(huà)的制作一般采用專門(mén)的動(dòng)畫(huà)軟件進(jìn)行，體育教師一般可以不出現(xiàn)在視頻中。該類型體育微課由開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)者按照體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)在電腦中首先建立一個(gè)虛擬的三維世界，并且設(shè)計(jì)一定的場(chǎng)景來(lái)完成運(yùn)動(dòng)軌跡。比如，在高中體育舞蹈教學(xué)中的恰恰步教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)我們一般采用 “講解 + 示范”的模式教學(xué)，課堂以講解為主，示范為輔。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師的示范動(dòng)作較快，如果學(xué)生沒(méi)看清楚教師的示范動(dòng)作，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)非常困難。但是如果我們利用微課教學(xué)，在室內(nèi)課時(shí)間時(shí)將 “走步、并合步、定點(diǎn)轉(zhuǎn)、紐約步、方步、時(shí)間步”六種基本步法用微課視頻的方式演示出來(lái)，就能化抽象為具體，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化二維為三維，增強(qiáng)學(xué)生的空間感。體育教師把制作好的高質(zhì)量微課上傳到共享網(wǎng)站上，學(xué)生就可以通過(guò)在線觀看學(xué)習(xí)的方式進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提高廣大中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)興趣，為終身體育打好基礎(chǔ)。

2.2室內(nèi)教學(xué)插入型

在體育與健康的室內(nèi)課教學(xué)中，體育教師可以利用微課強(qiáng)大的交互性、直觀性將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生;在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)、技能時(shí)，可以在微課動(dòng)畫(huà)中加上簡(jiǎn)明的文字顯示，再配上生動(dòng)的語(yǔ)音講解和說(shuō)明，就可以更加簡(jiǎn)單的提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們集中注意力去學(xué)習(xí)和了解體育知識(shí)，從而提高體育文化修養(yǎng)。例如，在室內(nèi)課講解啦啦操比賽規(guī)則和裁判方法時(shí)，也可以有針對(duì)性地插入微課動(dòng)畫(huà)進(jìn)行詳細(xì)地講解和分析。

2.3 課后鍛煉鞏固型

不僅室內(nèi)課時(shí)可以插入微課，體育教師還可以通過(guò)制作微課，在微課視頻中對(duì)體育與健康室外課中所教的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能進(jìn)行有針對(duì)性地細(xì)致講解與分析，以便于學(xué)生盡快掌握正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能動(dòng)作。同樣，體育教師也可以將室外課中所教的動(dòng)作難點(diǎn)與新技術(shù)動(dòng)作以慢速可重復(fù)播放的方式展現(xiàn)出來(lái)，這樣可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)更加仔細(xì)地觀察和學(xué)習(xí)，從而更好地掌握本節(jié)課的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，并加深中小學(xué)生對(duì)整個(gè)完整動(dòng)作的學(xué)習(xí)和理解。但是由于在具體教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題及高質(zhì)量的微課的缺少，目前階段，難以搜集廣州市中小學(xué)各年級(jí)階段的全部教學(xué)微課資源，所以廣大體育教師可以考慮自制體育教學(xué)微課，并早日建立廣州市體育微課優(yōu)秀課例平臺(tái)。在制作市級(jí)優(yōu)秀微課時(shí)，市教研處甚至可以請(qǐng)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行主要?jiǎng)幼鞯呐臄z，再由專業(yè)公司進(jìn)行制作，加入動(dòng)畫(huà)和文字語(yǔ)言講解，從而深入細(xì)節(jié)地去激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

基金項(xiàng)目：全國(guó)教育信息技術(shù)研究2017年度青年課題“廣州市中小學(xué)微課教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查與研究”（編號(hào)：174440009）。

（作者單位：廣州市越秀區(qū)廣中路小學(xué)）