摘 ?要：社會工作是一門實踐性較強的學科，在其不斷向前發(fā)展的過程中越來越側(cè)重于實驗教學工作。從當前社會工作實驗室的建設(shè)發(fā)展來看，由于投入的資金少，出現(xiàn)了實驗室設(shè)備不足的問題，且管理模式相對落后，實驗人才缺乏。為了切實解決這些問題，需加強社會工作實驗室的建設(shè)工作，進而更好地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。本文認為可從科學設(shè)置區(qū)域功能、構(gòu)建系統(tǒng)的管理制度、強化師資建設(shè)這幾個方面入手，做好社會工作實驗室的建設(shè);再通過搭建系統(tǒng)的管理制度、強化師資建設(shè)，重視與外界的交流，實驗室的提高利用率，通過本文的簡要論述，希望給社會工作實驗室的發(fā)展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：社會工作實驗室;建設(shè);利用

中圖分類號：G916 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2021）09-0130-02

在近幾年經(jīng)濟不斷向前發(fā)展的過程中，國家對社會工作人才的實際需求呈不斷上升的趨勢，為了能夠更好地解決當前此類人才短缺的問題，高校必須重視社會工作實驗室的教學工作，合理把控教學進度，在穩(wěn)步培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)之上，加大對實驗室的建設(shè)和利用，進而為后期社會工作實驗室的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

一、社會工作實驗室發(fā)展的必要性

當前，社會經(jīng)濟穩(wěn)步推進，社會工作與人們的生活密切相關(guān)，對這方面的人才實踐操作水平的要求較高。專業(yè)素質(zhì)高、能力強的社會工作者會很受歡迎。值得注意的是，社會工作是一項專業(yè)性要求較高的工作，具體的服務(wù)對象主要是兒童以及老人等社會中的弱勢群體。在進行具體工作的過程中，專業(yè)人員必須將所學到的理論知識與實際經(jīng)驗有機地融合在一起，進而讓自身的服務(wù)技巧和工作方式在后期的工作中得以有效地應(yīng)用。根據(jù)社會的實際要求，在近幾年的發(fā)展過程中，特別是在高校教育逐漸普及的基礎(chǔ)之上，必須通過對社會工作實驗室的有效利用，穩(wěn)步強化相關(guān)專業(yè)學生的實際操作能力。高?？蓪⒁延械膶W習經(jīng)驗與實際的教學內(nèi)容有機結(jié)合在一起，進而穩(wěn)步提高學生的操作水平，為后期的工作開展提供良好的保障 [1]。

二、社會工作實驗室的建設(shè)舉措

社會工作實驗室主要是根據(jù)具體的情景進行模擬實踐操作，在討論以及分析的過程中形成良性互動，集點評等功能為一體的教學設(shè)備和服務(wù)系統(tǒng)。這種實驗室也被廣泛應(yīng)用于當前社會工作中的科學研究中，在通過社會工作實驗室進行具體模擬的過程中，可以有效地完成個案、小組等教學工作的開展 [2]。與此同時，教師與學生還可以通過一定的實驗操作，對相關(guān)的理論問題進行綜合研究，在討論的基礎(chǔ)之上，有效積累相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，進而完成相應(yīng)的學術(shù)科研教學活動。

（一）科學設(shè)置區(qū)域功能

從當前社會工作實驗室的應(yīng)用角度，通過了解社會工作實驗室的不同功能分區(qū)，本文就硬件設(shè)備等方面進行進一步的分析和闡述。首先從功能的分區(qū)來看，這類實驗室主要有個案工作室、家庭工作室、小組工作室、多媒體教室等多個區(qū)域。

個案工作室可以提供個體案例的有效輔導(dǎo)、心理測試等具體的訓(xùn)練項目，穩(wěn)步提高學生的觀察以及表達能力;家庭工作室可模擬家庭環(huán)境，通過沙盤等一系列的測試分析家庭成員關(guān)系與家庭環(huán)境;小組工作室是通過設(shè)立小組的形式，讓組員之間進行討論以及演示，穩(wěn)步強化成員之間的交流，進一步增加成員之間的默契 [3];多媒體教室能夠發(fā)揮觀摩學習的作用，也就是教師以及學生一同觀看具體的實驗活動，與此同時，還可以為后期教育相關(guān)教學研究提供便利，也可以作為功能性教室進行教學。

另一方面，從硬件的實際設(shè)備配置來看，根據(jù)當前的教學發(fā)展情況，個案工作室、家庭工作室、小組工作室、多媒體教室等必須要分別配備相應(yīng)的設(shè)備，比如音響、針孔攝像頭、沙發(fā)、拾音器等，這些硬件設(shè)備能夠為整個實驗操作的過程提供極大的便利;與此同時，教師還可以通過相應(yīng)的檢測設(shè)備，針對學生在學習過程中存在的潛在問題進行及時的分析和指導(dǎo)，進而極大地提高教學質(zhì)量。

（二）搭建系統(tǒng)的管理制度

當前，實驗室的利用必須嚴格按照學校的相關(guān)規(guī)則和制度進行，需進一步明確實驗室管理員的職責，讓實驗室在使用過程中的具體流程呈現(xiàn)清晰化的發(fā)展趨勢。相關(guān)的實驗室管理人員必須有針對性地解決管理過程中存在的潛在問題，積極主動與實驗室的工作人員交流溝通，彌補和完善當前管理過程中的制度缺陷;必須通過多種途徑、多種方式，降低潛在危險存在，通過制定緊急方案，一定程度上避免危險事故的發(fā)生率，特別是針對突發(fā)的火災(zāi)等情況，亟須進行提前的防范，確保實驗室設(shè)備在使用的過程中處于完好狀態(tài)，保證整個實驗室的正常運行。

（三）強化師資建設(shè)

社會工作實踐教學內(nèi)容的開展較為復(fù)雜，對專業(yè)性的要求更加嚴格，因此，高校必須穩(wěn)步提高師資團隊建設(shè)，保證整個實驗教學的教學質(zhì)量。在當前的社會工作實驗室建設(shè)發(fā)展的過程中，由于相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)對師資隊伍的建設(shè)并沒有引起重視，在實際操作中總是存在著諸多問題，使學生缺乏與外界之間的有效交流、沒有豐富的經(jīng)驗，這些都是當前社會工作實驗室建設(shè)發(fā)展過程中的不利因素 [4]。因此，無論是學校還是院系負責人，都必須重視教師自身專業(yè)化水平的提升，為當前社會工作實驗室的有效利用創(chuàng)建良好的平臺。

在強化師資建設(shè)時，高校一方面可以聘請專業(yè)的實驗技術(shù)人員，特別是有一定的社會工作理論知識、較高實驗技能水平的人才。值得注意的是，高校在進行實驗技術(shù)人員人才引進的過程中，必須要保持公平、公正、公開的招聘原則，充分結(jié)合當前的社會實際發(fā)展需要，切實保障每一位引進人才都能得以合理使用，進而為整個社會實驗工作室的發(fā)展提供人才支撐。部分高校在人才引進過程中存在一些問題，一些人員在招聘的過程中沒有嚴格遵循規(guī)章制度，導(dǎo)致其在后期的教學工作開展過程中遭遇極大的阻力，對學生自身的發(fā)展極為不利。另一方面，實驗室內(nèi)部也要重視專業(yè)教師以及管理員的專業(yè)化水平，幫助他們積極主動地與外界進行交流，穩(wěn)步提高自身的實驗教學能力。

三、社會工作實驗室的利用探究

（一）適當?shù)卦黾右恍崉?wù)課程的內(nèi)容

從當前的社會工作實驗室的教學發(fā)展來看，絕大多數(shù)的高校人員只是將個案工作以及小組工作作為整個實驗課程的內(nèi)容，對整個社會工作實驗室的利用率相對較低。由于課程較少，大多數(shù)教師在課程講述期間，僅僅只是進行純理論式教學。與此同時，個別課程內(nèi)容的實驗操作，也沒有引起教師的重視，通常只是通過播放視頻或簡單闡述傳播給學生，這都是當前實驗室利用方面存在的主要問題。為了能夠更好地彌補不足，高?？梢赃m當?shù)貙⑸鐣睦韺W、社會調(diào)查研究方法等相應(yīng)的課程合理有效地安排在實驗室進行，在具體授課內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，可以適當融入一些小組討論以及教師點評等環(huán)節(jié)。

（二）重視與外界的交流

大多數(shù)人認為這種實驗室只是供實驗人員自身操作的，其實，這種高校社會工作實驗室大多都是公開使用的，而不僅只是供給實驗室內(nèi)部人員使用 [5]。在開設(shè)相關(guān)課程的過程中，通過對社會工作實驗室的有效利用，能夠在一定程度上提高教學的質(zhì)量，幫助學生進行實踐操作，能使相關(guān)課程內(nèi)容更加清晰、直觀、明確。學生在使用的過程中，能夠進一步發(fā)現(xiàn)自身在學習過程中的問題。前述觀點在一定程度上阻礙了社會工作實驗室與外界之間的交流。通過與社會之間進行溝通和交流，可以進一步強化不同高校在操作過程中的經(jīng)驗、發(fā)展的理念等，對當前社會中存在的一些問題進行深入剖析和研究。高校之間在進行討論的過程中，能夠積累大量的經(jīng)驗，對相關(guān)問題的探討也會更加深入、全面。另一方面，重視交流也能夠進一步強化社會工作機構(gòu)以及街道之間的有效聯(lián)系，進而深入接觸當前社會所出現(xiàn)的熱點問題。通過合作的教學方式，能夠進一步為社區(qū)以及相關(guān)機構(gòu)中的弱勢群體提供專業(yè)的介入和指導(dǎo)，進而將實驗室的使用價值發(fā)揮到最大。

四、結(jié)語

社會工作是一門實踐性較強的學科，高校必須重視實務(wù)和操作，在不斷的實踐和觀摩過程中合理有效利用相關(guān)實驗室，在不斷提高實踐操作經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，穩(wěn)步提高學生的專業(yè)實踐水平，進而為后期社會工作事業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展搭建良好的平臺，也為社會工作實驗室的有效利用奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 姜菊媛. 社會工作實驗室對培育高素質(zhì)創(chuàng)新人才的作用[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，10（20）：144-145.

[2] 溫蓉. 社會工作實驗室的建設(shè)和使用——以甘肅省高校為例[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，2（16）：33-34.

[3] 蘇光. 全項目實戰(zhàn)型實踐教學模式在社會工作人才培養(yǎng)中的開發(fā)與應(yīng)用[J]. 社會工作，2012（11）：32-34.

[4] 苗春鳳. 高校社會工作實驗室研究回顧與思考[J]. 教育與教學研究，2013，27（01）：61-64.

[5] 張干群，劉煦，劉群，等. 多面向開放型社會工作實驗室使用與管理[J]. 黑河學刊，2014（01）：133-134.

（薦稿人：劉海英，鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學院管理系主任，教授）

（責任編輯：劉宇凡）

基金項目：本文為教育部高等教育司2019年第二批產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目“地方高校社會工作實訓(xùn)基地建設(shè)研究”（項目編號：201902174018）階段性研究成果。

作者簡介：呼和（1988—），男，蒙古族，碩士，鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學院管理系社會工作教研室負責人，講師，研究方向：社會工作。