何珊珊 李雨衡

【摘要】校園是文化傳播的重要場所，對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育的傳承有巨大作用。推行武術文化進校園是弘揚中國傳統(tǒng)文化的重要內容。本文運用文獻資料法、訪談法等研究方法，對學校武術的現(xiàn)狀以及武術進校園進行了分析。研究發(fā)現(xiàn)：學校武術的現(xiàn)狀是教育領導部門的重視度不夠;師資力量的短缺;學生喜歡武術，不喜歡武術課。為了推廣校園武術所采取的辦法是加強對武術文化的宣傳;提高對武術課的重視度;加強對武術教師的培養(yǎng);調動學生的學習能動性。

【關鍵詞】傳統(tǒng)體育;武術;校園

1引言

在弘揚傳統(tǒng)體育文化的背景下，武術進校園具有可行性的條件。在現(xiàn)階段，國家對少年兒童的體質健康問題高度重視，以及弘揚傳統(tǒng)體育文化主旋律十分突出，在學校普及武術，即可以提高學生的體質健康達到強身健體的效果，也可以達到推廣武術文化，傳承中國傳統(tǒng)體育的目的。在農村中小學，場地器材缺乏，足球、籃球、排球等體育項目需要大量場地器材，而武術對場地器材要求不高，使得武術更容易在農村地區(qū)推行。通過武術鍛煉可以緩解學生的學習壓力，加強學生的學習交流合作，提高對傳統(tǒng)文化的興趣。

2學校武術的現(xiàn)狀

2.1教育部門的重視度不夠

在1956年，我國第一部全國通用的《中小學體育教學大綱》已經編寫了關于武術方面的內容。但是現(xiàn)在的大多數(shù)中小學依舊沒有武術課，同時沒有專業(yè)的武術老師。武術專項的高校畢業(yè)生在畢業(yè)后找不到對口工作，大量學校需要的是籃球、足球、排球項目的體育老師，在招聘老師的面試環(huán)節(jié)，武術老師不具有優(yōu)勢。學校缺乏專業(yè)的武術老師，相關教育部門沒有引進相應的人才，導致選擇武術專項的學生比較少。相關教育部門的重視度不夠，導致武術在校園開展比較緩慢。

2.2師資力量短缺

在許多學校師資力量缺乏，特別是偏遠地區(qū)的學校，體育專業(yè)的老師缺乏，武術專項的體育老師更為缺乏。武術老師是學校武術傳承的重要紐帶，在對偏遠地區(qū)中小學的體育老師進行訪談中得知從事武術教學的人很少，同時很少進行過武術方面的學習和培訓。有些老師對于武術的認識比較片面，認為武術就是套路表演而忽略了武術的攻防性。大部分高校的老師和學生認為武術項目需要良好的底蘊，有些高難度動作需要從小開始練習，對武術的理解也傾向于“高、難、美、新”的認知，而對武術內涵以及它的精、氣、神的理解都會淺薄。最后導致從事武術方面教學的老師短缺。

2.3學生喜歡武術，不喜歡武術課

受影視節(jié)目中武打片、武術明星的影響，中小學生對武術有了初步的認識同時也十分喜愛武術這一運動項目。但是現(xiàn)在中小學面臨的普遍現(xiàn)象是：學生喜歡武術但是卻不喜歡上武術課。一方面是由于武術課內容單調、枯燥。中小學的武術課主要是教授基本功和套路，日復一日的基本功練習使得學生感覺單調枯燥，沒有對抗性的運動項目有趣，同時產生抵觸心理。另一方面武術課的教學方法單一，現(xiàn)在的教學方法普遍是老師示范講解，學生模仿練習，以室外技能課的方式呈現(xiàn)。有的動作復雜，學生模仿能力較差，學習起來困難，導致沒有信心再進行深入學習。因此，學生無法做到全身心的投入學習。

3推廣校園武術的措施。

3.1加強對武術文化的宣傳

大部分學生是通過影視節(jié)目和武俠小說來了解武術的，但是武打片和現(xiàn)實的武術又是有一定差距的，最后就造成學生心理上的強烈落。所以我們可以宣傳武術的強身健體功能、精神文化方面的促進作用。加強對各種推廣模式的利用，運用參觀、講座、多媒體以及培訓機構等各種形式，幫助學生正確的理解和學習武術。武術也應該在學校、家庭和社會進行積極宣傳，給學生帶來正面積極的影響，讓學生能更好的傳承中國傳統(tǒng)體育。

3.2提高對武術課的重視度

武術教學主要目的是要培養(yǎng)學生的綜合素質，其主要宗旨是強身健體，提高學生的身體素質和精神內涵。在農村中小學，場地器材短缺的情況下，武術是一項不錯的選擇，武術課以及武術課間操只需要一塊空曠場地學生就能進行學習了，環(huán)境使得武術更易推行。武術操適合在大課間適合進行，在陽光體育活動的背景下，武術操的發(fā)展具有顯著優(yōu)勢，可以提高學生身體素質，增強學生的民族自豪感，也豐富了陽光體育活動內容。國家應當出臺相應政策，大力推廣傳統(tǒng)體育武術的發(fā)展。國家重視帶動學校重視，才可以更好的加快校園武術的發(fā)展?？梢酝ㄟ^舉辦各種武術競賽活動，加強武術交流。

3.3加強對武術教師的培養(yǎng)

任何一門技能的學習都需要一位引路人，所以需要培養(yǎng)出綜合能力強、素質高的基層武術教師?，F(xiàn)在教師資格證是全國統(tǒng)考，可以提高武術文化在體育教師資格證中的占比，強調武術運動項目的重要性，增強學生對體育老師全方位的理解。在教師招聘可以考察武術技能方面，同時也考察了體育老師的綜合能力情況。學校還可以組織在職體育老師進行武術方面的培訓、交流會等，讓教師相互學習，共同進步。同時體育老師也應該認真專研教材內容，掌握武術的技能，結合不同學生的特點，選擇容易讓學生接受又適合學生發(fā)展的武術。在內容的選擇上盡量豐富多彩，這樣可以提高學生學習的興趣，讓學生能更好地掌握武術動作。

結論：隨著國際文化的滲入，中國的傳統(tǒng)文化發(fā)展情況很不樂觀，以武術為代表的民族傳統(tǒng)體育項目受到了冷落，反而國外的散打、跆拳道等項目受到了熱烈歡迎。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目的弘揚，已經迫在眉睫了。從弘揚傳統(tǒng)文化和中國現(xiàn)在的教育情況來看，推廣校園武術具有可行性和必要性。校園武術的推行不僅可以增強學生的身體素質、豐富學生的精神世界，還可以推動中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展。讓校園武術更好的弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓武術發(fā)光發(fā)熱，把武術文化發(fā)揚光大。

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（云南師范大學體育學院 云南昆明 650500）