黃立順

當(dāng)前，體育教學(xué)中的指導(dǎo)思想是“核心素養(yǎng)教育”。所以，教師在培養(yǎng)學(xué)生技能和知識的同時(shí)，還需要將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)新課改的持續(xù)開展。

1 體育核心素養(yǎng)理念內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是教育教學(xué)改革研究和實(shí)踐積累而形成的一種理念，是不斷探索素質(zhì)教育手段，為社會(huì)培養(yǎng)有用人才的寶貴經(jīng)驗(yàn)。它不僅明確了“立德樹人”教育的基本任務(wù)，而且體現(xiàn)了國家和社會(huì)對教育工作者的具體要求，其核心素養(yǎng)的內(nèi)涵包括：價(jià)值觀、人生觀、心理素質(zhì)、學(xué)科知識、實(shí)踐能力、溝通能力、法律意識、社會(huì)責(zé)任感等多個(gè)方面。體育核心素養(yǎng)是體育教學(xué)過程中形成的能力、素養(yǎng)和品質(zhì)的總和，具體體現(xiàn)在運(yùn)用所學(xué)的知識和能力，進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的技能訓(xùn)練，從而形成科學(xué)、有效的價(jià)值觀。高中體育課程素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育道德三個(gè)方面，這些素質(zhì)的形成，有利于學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中逐漸形成體育核心素養(yǎng)。體育核心素養(yǎng)是學(xué)生在體育知識、身體素質(zhì)、身心素質(zhì)和身體鍛煉能力等方面的學(xué)習(xí)成果，獲得這些學(xué)習(xí)成果最直接的途徑是體育課堂教學(xué)。

2 體育核心素養(yǎng)理念培育下高中體育課堂教學(xué)開展策略

2.1 提高教師素養(yǎng)，促進(jìn)體育核心素養(yǎng)教育有效開展

體育核心素養(yǎng)教育的開展要有針對性地運(yùn)用多種教學(xué)手段，這離不開一線教師的認(rèn)可和實(shí)施，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得理想的教學(xué)效果。高中體育教師作為高中體育課堂教學(xué)的主體，其核心素養(yǎng)的高低直接影響著高中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。為此，高中體育課堂教學(xué)改革應(yīng)以核心素養(yǎng)的實(shí)踐為基礎(chǔ)，提高教師的核心素養(yǎng)。第一，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校安排的教學(xué)活動(dòng)，積極開展體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽和考試，使學(xué)生了解體育學(xué)習(xí)的重要性;第二，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)宣傳和培訓(xùn)，根據(jù)班級人數(shù)招聘足夠的體育教師，教師的專業(yè)技能也應(yīng)盡可能涵蓋高中體育項(xiàng)目，定期舉辦教學(xué)研討，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育，資格考試等;第三，高中體育教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重與核心素養(yǎng)有關(guān)的知識和技能，可對這部分內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解和考核，使學(xué)生了解體育鍛煉的重要性。

2.2 優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)趣味性體育教學(xué)

課堂教學(xué)開展的基礎(chǔ)，是良好的教學(xué)內(nèi)容。高中體育教學(xué)過程中，教師需要優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“趣味性”教學(xué)的興趣，參與體育教學(xué)，從而使學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。通過小組活動(dòng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生才能引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過程，使學(xué)生對體育課的快樂有切身的體會(huì)，在鍛煉身體素質(zhì)的同時(shí)，提高核心素養(yǎng)。例如，在開展“短跑”教學(xué)中，教師可以通過整合體育競賽項(xiàng)目，優(yōu)化課程內(nèi)容，構(gòu)建趣味化課堂。在實(shí)踐性教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生不同的實(shí)際短跑技能，采用分組教學(xué)的方式，使各組的學(xué)生，都具備基本相當(dāng)?shù)亩膛芩俣群图记?。然后組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體短跑比賽，并根據(jù)比賽成績，從各組中選出冠軍。最后，每個(gè)小組的冠軍被分成一個(gè)新的小組，再進(jìn)行一次短跑比賽，最后在全班中選出冠軍。體育教學(xué)中的“短跑”教學(xué)，就是通過這樣的組隊(duì)比賽，充分激發(fā)學(xué)生的競爭與合作意識，對全面達(dá)到高中體育核心素養(yǎng)的要求具有重要意義。從上面的分析我們可以看出，高中體育教學(xué)過程中教師可以通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)，以此來創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生課堂參與學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)得到提高。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)策略，提高學(xué)生參與意識

創(chuàng)新教學(xué)策略對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高具有重要意義，直接影響課堂教學(xué)的開展。高中體育教學(xué)過程中，教師想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，需要?jiǎng)?chuàng)新體育教學(xué)策略，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識和參與熱情，在教學(xué)過程中積極融入一些具有競技色彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生更好地融入運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)生對體育鍛煉的興趣。因此，教師要根據(jù)實(shí)際情況，合理選擇體育教學(xué)方法，在體育教學(xué)中引入體育學(xué)習(xí)小組、體育游戲創(chuàng)設(shè)等活動(dòng)形式。以高中籃球教學(xué)為例進(jìn)行講解，在高中籃球教學(xué)中，籃球運(yùn)動(dòng)一直是學(xué)生身體鍛煉的重點(diǎn)，也是學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)積極運(yùn)用多種教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的體育能力，如教師在籃球教學(xué)過程中，為了更好地幫助學(xué)生理解籃球規(guī)則，樹立規(guī)則意識，可以組織班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行籃球比賽，以10+3的方式組織，即10個(gè)人分成兩隊(duì)，5人一隊(duì)，相互對決，3人作裁判，在學(xué)生比賽過程中，要全程監(jiān)督比賽中是否有犯規(guī)動(dòng)作，是否有不規(guī)范動(dòng)作等，一旦發(fā)生爭議，由3人裁判共同解決，通過這種方式改變學(xué)生的角色，讓學(xué)生成為裁判，自然也會(huì)更加重視籃球規(guī)則，提高學(xué)生的規(guī)則意識，“安全”地參加籃球比賽。

另外，籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量較大，教師應(yīng)注重對運(yùn)動(dòng)量的控制，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行合理的選擇，如教師可以根據(jù)學(xué)生的體能進(jìn)行合理的分組，在籃球運(yùn)動(dòng)中，體質(zhì)較弱的學(xué)生以半場籃球?yàn)橹鳎w質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生以整場籃球?yàn)橹?，這樣既能鍛煉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，又避免運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度過高超出學(xué)生的身體能力負(fù)荷。

總結(jié)語：高中體育教學(xué)活動(dòng)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生自身的成長與發(fā)展有著重要作用和影響。在新課改的推進(jìn)與實(shí)施中，體育教師在有效地做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，在提高教學(xué)水平與質(zhì)量的同時(shí)，幫助學(xué)生更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

（作者單位：福建省三明市清流縣第一中學(xué)）