周飛

現(xiàn)代教育對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和塑造保持了高度關(guān)注，學(xué)生需求與社會需求成為教育改革的重要導(dǎo)向，智慧教育堅持以生為本、順應(yīng)時代發(fā)展，借助多種多樣的技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)涵，持續(xù)滿足教育創(chuàng)新需求，為學(xué)生們提供多元的個性化學(xué)習(xí)選擇，進(jìn)而達(dá)到高效教育目標(biāo)。初中體育課堂是學(xué)生運動興趣培養(yǎng)、體育技能教育、綜合素質(zhì)發(fā)展及核心素養(yǎng)塑造的主要場所之一，“信息技術(shù)+教育”在信息技術(shù)高速發(fā)展背景下逐漸完善成熟，信息技術(shù)主持下的體育智慧教學(xué)初現(xiàn)雛形，借助信息技術(shù)提升教學(xué)質(zhì)量并豐富教學(xué)資源對教學(xué)數(shù)字化和教育現(xiàn)代化發(fā)展至關(guān)重要。學(xué)生體育智慧的開發(fā)需求智慧教學(xué)支撐，教師依托信息技術(shù)啟迪學(xué)生智慧，促使學(xué)生實現(xiàn)主動思考和自我持續(xù)發(fā)展。

1 引言

智慧教育以智能終端和信息技術(shù)為核心載體，以教育智能化和教育現(xiàn)代化為主要抓手，積極推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，積極滿足教師教育教學(xué)需求及學(xué)生學(xué)習(xí)成長需求。傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下教師注重體育知識與體育技能的傳播和培養(yǎng)，學(xué)生知識技能的運用與體育智慧的開發(fā)卻未能得到教師關(guān)注，學(xué)生們很難講自己掌握的知識技能應(yīng)用于實際并展開有效創(chuàng)新。智慧教育對學(xué)生智慧開發(fā)過程保持了極高關(guān)注，創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力成為教學(xué)的新重點，學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中主動思考探索以實現(xiàn)自我發(fā)展，這將讓學(xué)生們更加真切地感受到體育教育帶來的樂趣。

2 信息技術(shù)支持下的初中體育智慧教學(xué)價值分析

2.1 提供體育教學(xué)新方向

信息技術(shù)主持下的智慧教學(xué)鼓勵教師減少單純講解的時間占比，為學(xué)生們提供更多自主思考空間。教師在課堂教學(xué)前可以借助信息技術(shù)為學(xué)生們提供豐富多樣的視頻與影像資源，學(xué)生們通過視頻或圖像的觀看能夠?qū)w育知識形成初步認(rèn)知，直觀的體育資源能夠為學(xué)生成長提供重要引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中可以針對學(xué)生們實際情況提供差異化的教學(xué)資源選擇，激發(fā)學(xué)生興趣并落實因材施教目標(biāo)，學(xué)生與教師共同圍繞教學(xué)視頻觀看過程中遇到的問題展開深度討論，鼓勵學(xué)生之間與師生之間展開深度互動，充分提升學(xué)生們的問題解決能力與創(chuàng)新能力。智慧教育為學(xué)生提供了浸入式體驗，這很好地契合了教育發(fā)展規(guī)律，為教學(xué)創(chuàng)新提供了新方向。

2.2 提供體育學(xué)習(xí)新途徑

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)提供了新選擇，為學(xué)生們的體育素養(yǎng)發(fā)展提供了新途徑。信息技術(shù)支持下的體育智慧教學(xué)為學(xué)生們構(gòu)建更為廣闊的智慧學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們可以隨時隨地學(xué)習(xí)體育并參與體育活動，自行規(guī)劃觀看教學(xué)視頻計劃，根據(jù)自身學(xué)習(xí)特點調(diào)整學(xué)習(xí)時間與學(xué)習(xí)頻率，尋找自身技術(shù)薄弱環(huán)節(jié)并展開反復(fù)練習(xí)和鞏固。在這個過程中學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力將會得到顯著提升，問題解決能力將得到有效發(fā)展。在課后學(xué)生們借助信息技術(shù)完成體育實踐活動，真正實現(xiàn)學(xué)以致用，獲取全新的體育學(xué)習(xí)途徑。

2.3 提供學(xué)習(xí)主體新認(rèn)知

體育學(xué)習(xí)過程是師生之間圍繞體育學(xué)習(xí)內(nèi)容展開的深度社交活動，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師占據(jù)了主導(dǎo)地位，全面把控教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間與教學(xué)組織，學(xué)生們的主體性很難得到充分體現(xiàn)。信息技術(shù)支持下的智慧教學(xué)使得學(xué)生與教師之間的關(guān)系變得平等，學(xué)生們更加有效地參與到學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)生能夠向教師提出自己的問題，教師則會接觸信息技術(shù)基于學(xué)生指導(dǎo)，學(xué)生們獲得了愉悅的學(xué)習(xí)體驗，體育參與過程充滿樂趣，他們成為課堂的主任。學(xué)生們的主體性和教師的主導(dǎo)性逐漸明晰，雙方共同參與并協(xié)同成長。

3 信息技術(shù)支持下的初中體育智慧教學(xué)構(gòu)建策略

3.1 提高教師教學(xué)水平

體育智慧教學(xué)構(gòu)建構(gòu)成中教師不僅僅要掌握體育知識和體育技能，更需要清醒認(rèn)識信息技術(shù)在體育教育中的重要性，將多媒體等信息技術(shù)有效應(yīng)用于教學(xué)活動之中。教師需要不斷提升體育教育水平，深入總結(jié)體育教育經(jīng)驗，圍繞信息技術(shù)在智慧教學(xué)中的應(yīng)用展開討論和交流，逐漸提升體育教育的地位。學(xué)校方面在體育信息教育方面要加大投入，為教師們提供更多成長和發(fā)展機(jī)會，引導(dǎo)體育教師逐步掌握信息技術(shù)，更好地利用信息技術(shù)，并形成智慧教育理念，確保信息技術(shù)在體育教育中得到更加廣泛的應(yīng)用。

3.2 健全信息技術(shù)應(yīng)用

智慧教學(xué)的構(gòu)建能夠為學(xué)生們提供更加多元的學(xué)習(xí)選擇，這對學(xué)生成長需求滿足和智慧啟迪具有非常顯著的作用。教師在日常教學(xué)中要將理論教育實踐訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，利用慕課、微課、動畫、視頻、音頻等等多種信息技術(shù)教育資源帶給學(xué)生們豐富多樣的體驗。例如在籃球教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生們共同制作學(xué)習(xí)課件，學(xué)生們的共同參與使得他們獲得了更多樂趣，在知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也更容易保持注意力集中，獲得良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.3 創(chuàng)新智慧教學(xué)模式

體育智慧教學(xué)模式可以從理論與實踐兩個方向入手，借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)方式構(gòu)建全新的教學(xué)模式，持續(xù)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性與學(xué)習(xí)興趣，豐富體育教學(xué)內(nèi)容與體育教學(xué)方式。教研組教師制作量體操課件、排球課件、足球課件等等，學(xué)生們可以根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇并自主學(xué)習(xí)，這有效豐富了學(xué)生的觀察能力與學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性，為智慧教學(xué)的落實奠定堅實基礎(chǔ)。

（作者單位：福建省南平市水南學(xué)校）