張穎

在我國目前教育改革大背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”教學方式很符合現(xiàn)代高校體育教學的應用，要從教育的各個方面去改進、革新，以有效提高大學體育教育的實效，促使教育改革產(chǎn)生積極影響。作為國家實施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)策略的重要基礎，大學應積極適應“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育管理的影響，探索教育管理的新思路，為整體人才發(fā)展提供教育支持。本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景，著重分析高校體育改革策略我國，以不斷增強高校體育教學改革的效果，提高高校體育教學的效率，并且為我國當前的教育形式提出了一些大學體育改革實踐的具體參考。

互聯(lián)網(wǎng)改變了社會和時代，注定要改變當前教育教學模式發(fā)展的大局，尤其是在大學教育方面，大學教育必須順應時代的發(fā)展發(fā)生積極變化。由教育部出臺的政策可以知道，大學體育改革的影響是非常積極而明確的，為了適應當前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學體育也需要不斷創(chuàng)新，學校和教師都必須具有創(chuàng)新思維，以便學生通過不斷提高大學體育的效率和質(zhì)量來實現(xiàn)自身的整體發(fā)展。

1 高校體育教學的現(xiàn)狀分析

1.1 教學模式過于單一

學院的體育課，大部分時間都是在戶外教學。但是只有室外教學的話，教學方法比較簡單，學生的熱情逐漸減弱，主要以示范為主要教學方法。再者說，室外體育課其實就是，老師做動作，學生們都只是單一的去模仿，這對體育技能的實際學習有一定的影響，難以對體育活動中的技能學習進行深入的描述。當學生下課后練習或鍛煉時，表面學習會引起很多問題，并且無法實現(xiàn)他們的實際學習目標。

1.2 學生對于體育教學沒有興趣

大學體育的傳統(tǒng)教育模式是，學生在課堂上花費大量的時間機械地重復不同的技術行為，從而使學生可以形成技術行為體系，并逐步形成行為自動化，在此過程中，學生們可以自己獨立完成老師所教的一些技術動作，但也只是機械化的去模仿，反而會使學生有厭煩心理，甚至對這種方式的抗拒情緒也會越來越強烈。學生們的積極性和學習動機逐漸受到侵蝕，從而對體育教育越加厭煩，難以達到理想的學習效果。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”下高校體育教學創(chuàng)新思維

2.1 轉(zhuǎn)變思想認識，構建以學生為中心的教育管理模式

在“ 互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境中，教育和教學法的創(chuàng)新為個人學生的發(fā)展提供了更為便利的條件，因此大學必須抓住發(fā)展機遇，在思想層面進行協(xié)調(diào)，并在學生會堂周圍建立教育管理。在各個方面對教育目標進行建模和實施。它將傳統(tǒng)的基于課堂的離線學習轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€和離線互動混合學習。舉個例子，老師們應該善于運用多媒體的方式，通過互聯(lián)網(wǎng)找一些相關的教學視頻，再將視頻上傳到體育課程資源網(wǎng)絡平臺。允許學生在網(wǎng)絡平臺上自行學習。通過在平臺上在線回答問題或根據(jù)在線學生提出的問題提供有針對性的離線輔導，教師可以有效地提高教學效率，并且以這種方式來教學，學生們相對來說也會更積極的去獨立學習從而提高學習效率。要知道每一次的教學創(chuàng)新，我們都要遵循摒棄不好的方式，對于好的方法我們要讓這種方法更加適應這個時代，在理論和實踐上教師的相互確認和相互支持實現(xiàn)了教學方法改革的任務，同時促進了新型教學管理方法的改進。

2.2 增強師生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中的運用能力

教師操作互聯(lián)網(wǎng)的能力決定了在互聯(lián)網(wǎng)教育中開發(fā)和利用資源的程度。體育教師必須積極學習互聯(lián)網(wǎng)知識和多媒體操作方法，以適應時代的發(fā)展，有效地將教育內(nèi)容和網(wǎng)絡資源整合到體育教育中。例如，如果教師想創(chuàng)建一個在線課件，他們需要學習搜索資源并通過各種軟件來創(chuàng)建視頻圖像，以便各種課件可以與課堂教學的內(nèi)容相匹配。另外，對于學生來說，有必要通過多種方式訓練學生熟練地操作網(wǎng)絡課程進行自學，這樣網(wǎng)絡教育平臺模式才能真正融入大學生的生活之中。

2.3 教學評價體系日益多樣

眾所周知，考試測試是幾乎所有大學都在用的評價方式，這是一種很直觀也是最易檢驗學生學習效果的方法，然而只有這種單一的評價方式顯然是遠遠不夠的，并且存在不夠嚴謹?shù)膯栴}，那么在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型模式下，可以使評價方式多樣化，學生的評價結(jié)果可以更加真實有效。目前我國高校體育評估系統(tǒng)大多是由教師自己完成的，也是多少有些瑕疵的方法。體育教師可以使用直接評估方法對自己的學員做出一些客觀的判斷，但是，這些傳統(tǒng)的評估系統(tǒng)缺乏一定程度的科學性，也缺乏相關的完整性。這種評估主要是關于學生對運動的知識和技能的掌握，但缺乏培養(yǎng)學生的綜合運動技能的必要條件，例如培養(yǎng)運動習慣和發(fā)展終生體育鍛煉觀念。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的不斷普及，高校體育教學改革一定也要隨著跟上改革的腳步，學會靈活變通，按學生的實際情況因材施教，各個高校要積極響應國家改革政策，見吃以學生為主體，開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型教學模式，用科學的方法去管理，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式背景下發(fā)揮出最大效用。

（作者單位：華北水利水電大學體育教學部）