陳杭生 任鵬

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們意識(shí)的提升，對(duì)教育愈發(fā)地重視起來，其中民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)，作為為社會(huì)輸出急需的人才的專業(yè)，更是受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，如何有效地改善體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)存的問題，實(shí)施優(yōu)化措施，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展成為了民辦高校體育專業(yè)教育丞待解決的問題。基于此，本文將對(duì)民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策展開研究。

如何培養(yǎng)人才是目前我國(guó)民辦體育專業(yè)教育面對(duì)問題，高校作為為社會(huì)輸出人才的主要場(chǎng)所，其肩負(fù)的責(zé)任與使命是不容忽視的，不僅影響著學(xué)生個(gè)體未來的發(fā)展，對(duì)教育事業(yè)，以及國(guó)家綜合國(guó)力的穩(wěn)定提升都具有一定的作用，所以，民辦高校必須緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，明確現(xiàn)存的問題，實(shí)施改進(jìn)方案。由此可見，對(duì)民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1 民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 人才培養(yǎng)模式定位不明確

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，以及國(guó)家對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的重視，民辦高校招收的學(xué)生逐漸增多，為民辦體育專業(yè)教育提供了更好的發(fā)展機(jī)會(huì)，但同時(shí)也讓民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)模式定位不明確這一問題凸顯出來。民辦高校體育專業(yè)人才教育的主要目的就是為社會(huì)輸出所需的人才，與社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)緊密相連，但目前的高校體育專業(yè)教育卻與社會(huì)的發(fā)展背離，無法保障二者間的聯(lián)結(jié)性，不僅無法滿足社會(huì)的需求，還會(huì)為學(xué)生今后的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，融入社會(huì)生活埋下巨大的阻礙。

1.2 師資結(jié)構(gòu)不合理

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要指引力量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及未來的成長(zhǎng)與發(fā)展都具有直接的影響，所以，教師在民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用是毋庸置疑的，但想要讓教師對(duì)學(xué)生充分地發(fā)揮良性的指導(dǎo)作用，還要依賴于教師本身的專業(yè)素質(zhì)能力，在當(dāng)前的民辦高校體育專業(yè)中，多數(shù)教師還未達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致師資結(jié)構(gòu)不合理，無法依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予學(xué)生針對(duì)性的引導(dǎo)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找不到重點(diǎn)，并且，由于部分教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)的過程中不僅無法解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，還會(huì)為學(xué)生帶來錯(cuò)誤的影響，使學(xué)生走入知識(shí)與技能學(xué)習(xí)的誤區(qū)，在一定的程度上對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了阻礙性的作用。

1.3 專業(yè)設(shè)置有待完善

公辦高校體育專業(yè)具有悠久的歷史，在體育教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備、教師的資質(zhì)等方面擁有較高的標(biāo)準(zhǔn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的環(huán)境，但由于民辦高校建校的時(shí)間通常較短，專業(yè)設(shè)置有待完善，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)都具有較強(qiáng)的局限性，與公辦高校體育專業(yè)水平具有一定的差異，無法達(dá)到對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。

1.4 教學(xué)實(shí)踐流于形式

體育專業(yè)對(duì)實(shí)踐操作的需求較高，只有良好的教學(xué)實(shí)踐才能夠滿足體育專業(yè)的需求，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)真正地發(fā)揮價(jià)值，但就實(shí)際調(diào)查結(jié)果顯示，目前民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐上流于形式，未能滿足專業(yè)需求，以下將從教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)時(shí)間、學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)等方面，對(duì)實(shí)習(xí)問題進(jìn)行分析：

1.4.1 教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間很短

民辦高校體育專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)的時(shí)間通常為兩個(gè)月左右，在教學(xué)實(shí)習(xí)的初期，學(xué)校會(huì)安排學(xué)生在學(xué)校內(nèi)部實(shí)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，為學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)奠定基礎(chǔ)。之后，學(xué)校會(huì)為學(xué)生分配實(shí)習(xí)學(xué)校，讓學(xué)生到真實(shí)的工作環(huán)境中觀察、學(xué)習(xí)、并進(jìn)行嘗試性教學(xué)，但由于在一個(gè)學(xué)校中的實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)較多，可供學(xué)生常識(shí)性教學(xué)的時(shí)間被平均分配到每個(gè)學(xué)生的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間很短，在實(shí)習(xí)過程中往往以觀察記錄為主，大大地削弱了實(shí)習(xí)的對(duì)學(xué)生的影響力，無法對(duì)學(xué)生發(fā)揮實(shí)際效果，不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

1.4.2 實(shí)習(xí)時(shí)間安排不合理

經(jīng)過實(shí)際調(diào)查顯示，多數(shù)的民辦高校體育專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排不合理，讓學(xué)生在大四下半學(xué)期參與實(shí)習(xí)，與學(xué)生的找工作的時(shí)間相撞，致使學(xué)生不得不在二者間做出取舍，將大部分的時(shí)間花費(fèi)在了教育實(shí)習(xí)上，忽視了對(duì)教學(xué)實(shí)踐能力的構(gòu)建，并且，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的注意力往往無法有效地集中在其中的某一項(xiàng)上，導(dǎo)致最終呈現(xiàn)出的教育實(shí)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐能力的構(gòu)建都存在一定的缺憾，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

1.4.3 學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

實(shí)習(xí)是給予學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，融入社會(huì)生活的階段，同時(shí)也是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀建立的最為緊要的階段，所以，高校在這一時(shí)期都會(huì)安排教師對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況展開跟蹤，給予學(xué)生針對(duì)性的指導(dǎo)，但在民辦高校體育專業(yè)中的多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校的安排存在一定的疑慮，選擇通過自己的方式尋找實(shí)習(xí)單位，完全處于自由發(fā)展的狀態(tài)，導(dǎo)致教師無法給予學(xué)生指導(dǎo)，觀察學(xué)生的實(shí)際情況，在一定程度上造成了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感低，實(shí)習(xí)流于形式，無法發(fā)揮實(shí)際效果的情況出現(xiàn)。

2 民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的著力點(diǎn)

雖然在素質(zhì)教育的影響下，高校體育專業(yè)得到了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，但受多種因素影響，目前民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)中依然存在許多有待改進(jìn)的問題，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展造成了阻礙，想要實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)教育的有效性，首先就需要對(duì)明確體育專業(yè)人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題，并針對(duì)問題給出合理化的解決方案，以提高民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，具體分為以下幾個(gè)方面：

2.1 要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

社會(huì)責(zé)任感是學(xué)生今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，融入社會(huì)生活的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的建立、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等都具有直接的影響，尤其是在當(dāng)代社會(huì)，人們的生活水平得到了顯著的提升，獨(dú)生子女偏多，父母大多對(duì)子女存在溺愛心理，在教育上自然而然的存在一定的欠缺，對(duì)學(xué)生步入社會(huì)造成了一定的阻礙，因此，民辦高校體育專業(yè)教師要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)期的指導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠明白體育專業(yè)的特殊性，客觀的看待體育專業(yè)，全身心的投入到實(shí)習(xí)工作中，促進(jìn)學(xué)生的思想意識(shí)的提升，促進(jìn)學(xué)生抗挫折能力的構(gòu)建，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中真正的取得收獲，同時(shí)，使學(xué)生能夠?qū)γ褶k高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)認(rèn)可，以更加積極的踴躍的狀態(tài)配合教師，積極的提升自身的專業(yè)能力。

2.2 要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是近些年，社會(huì)對(duì)新時(shí)代人才提出的重點(diǎn)要求，想要實(shí)現(xiàn)民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的有效性，教師就應(yīng)積極地改變教學(xué)現(xiàn)狀，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在課堂教學(xué)與校園生活中，積極地與學(xué)生展開溝通交流，探究學(xué)生的所思所想，以學(xué)生的實(shí)際需求為切入點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)方案，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)下，受到啟發(fā)，產(chǎn)生反省與反思，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維與創(chuàng)造力的提升，達(dá)成教育目的。

2.3 要著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的最終目的就是為社會(huì)輸出更為優(yōu)質(zhì)的人才，因此，專業(yè)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視起來，在為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)前期，通過優(yōu)化學(xué)校體育設(shè)施的方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)模擬學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生靈活地使用所學(xué)的知識(shí)的能力，為學(xué)生步入實(shí)習(xí)環(huán)境打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在實(shí)習(xí)的過程中，民辦高校體育專業(yè)應(yīng)合理地分配學(xué)生的實(shí)習(xí)學(xué)校，規(guī)劃學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)間，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得充足的實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)體驗(yàn)感受，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，進(jìn)而達(dá)成民辦高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)的高效性。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，民辦高校是高等教育的重要組成部分，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)所需的人才等方面占據(jù)著顯著的位置，因此，民辦高校應(yīng)對(duì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)重視起來，緊跟教育事業(yè)發(fā)展的前沿力量，積極地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)案例，吸取其中的精華，不斷地提升教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的環(huán)境，使其今后能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展、國(guó)家的進(jìn)步貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

（作者單位：云南師范大學(xué)文理學(xué)院）