李錫歡

【摘要】富于想象力是兒童的共同特點(diǎn)，世界上一件平凡的事物，一點(diǎn)點(diǎn)小小的變化，在兒童眼里都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的意象。這種想象能力是兒童智力結(jié)構(gòu)中的重要因素之一，也是促進(jìn)孩子們的思維發(fā)展和演化的原動(dòng)力。本文探討了如何開展美術(shù)校本課程，并分析了學(xué)生們?cè)诓煌瑢W(xué)段會(huì)出現(xiàn)繪畫思維的想象，最后提出發(fā)學(xué)生不同學(xué)段想象繪畫思維的關(guān)方法和策略。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)校本課程;=想象;繪畫思維;方法和策略

一、開展美術(shù)校本課程的方式與思考

作為一門美術(shù)校本課程，要注重學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生們懂得要在校園時(shí)期就要樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)，做一個(gè)懂藝術(shù)、富有繪畫想象力思維的學(xué)生。那么，如何開展美術(shù)校本課程成為本門課程的重點(diǎn)。

（一）美術(shù)校本課程開展的方式

1.嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)計(jì)劃

作為一門校本課程，筆者對(duì)教材并不是非常熟悉，加上學(xué)生們的教材，為了能夠順利完成教師們的教學(xué)目標(biāo)，筆者仔細(xì)研究了藝術(shù)校本課程有關(guān)教材內(nèi)容，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家發(fā)布的課程標(biāo)準(zhǔn)等法規(guī)性文件的要求，制定與之對(duì)應(yīng)的美術(shù)校本課程開展計(jì)劃，保證完成任務(wù)，提高孩子們的審美藝術(shù)。

2.注重課程內(nèi)容與備課效果，優(yōu)化備課內(nèi)容

本門美術(shù)校本課程的重點(diǎn)點(diǎn)內(nèi)容就是創(chuàng)造力的教育，小學(xué)生從低中高段進(jìn)行過渡，思想、意識(shí)和身心都會(huì)發(fā)生不同的變化。所以，筆者建議要大量培養(yǎng)孩子們的觀察能力和寫生能力。

3.合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，開拓網(wǎng)上教學(xué)課程

本門校本課程的開放性比較大，學(xué)生的思維非常活躍，為了解決課堂上出現(xiàn)的各種問題，筆者通過現(xiàn)有資源，跟其他教師們進(jìn)行溝通，同時(shí)還更新自己在教學(xué)中的知識(shí)，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

（二）美術(shù)校本課程開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

雖然本科課程并不屬于考試科目范疇，想要讓學(xué)生們學(xué)到更多的知識(shí)，就必須要控制好教室上課時(shí)間，怎樣在有限的時(shí)間里獲取更大的效率是本門課程需要解決的一個(gè)難題，本學(xué)期在上課過程中，筆者引入了很多寫生課程，跟學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)交流，有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)藝術(shù)校本課程的興趣，能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)，取得好的效果。

（三）當(dāng)下存在的問題和教訓(xùn)

1.少數(shù)學(xué)生依然對(duì)學(xué)科產(chǎn)生偏見的心里，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)本門校本課程的學(xué)習(xí)不夠重視。

2.因?yàn)楸鹃T課程不屬于考試科目，導(dǎo)致學(xué)生們沒有太大的壓力，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固效果不是很好。

3.社會(huì)是比較現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生們對(duì)本門課程學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)不能應(yīng)用于實(shí)踐。

（四）美術(shù)校本課程開發(fā)的優(yōu)化方向

1.加強(qiáng)對(duì)本門校本課程的研究，要把授課內(nèi)容做到最細(xì)化，加強(qiáng)教師們的示范作用。

2.分析學(xué)生們的心理，著手激發(fā)學(xué)生們對(duì)本門校本課程的興趣愛好，讓學(xué)生們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

3.重視理論與實(shí)踐要相結(jié)合，不斷提升課程開發(fā)與實(shí)踐驗(yàn)證的效度。

二、校本課程啟發(fā)學(xué)生們?cè)诓煌瑢W(xué)段繪畫思維的想象實(shí)踐

根據(jù)國(guó)內(nèi)外心理學(xué)家的研究表明，學(xué)生在不同學(xué)段想象繪畫思維的發(fā)展過程可以分為四個(gè)階段：涂鴉期（1.5歲-3歲）;象征期或表象符號(hào)期（3歲-5歲）;主觀感覺表現(xiàn)期（5歲-9歲）;視覺寫實(shí)期（9歲-13歲）。在不同學(xué)段教學(xué)中，可以通過以下集中方式來啟發(fā)學(xué)生們的想象繪畫思維能力，為學(xué)生想象繪畫思維的培養(yǎng)提供中介和橋梁。

1.同向式繪畫思維想象

①發(fā)散繪畫思維想象是從橫向上都類似事物或現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系的一種想象，這種聯(lián)想不但有利于學(xué)生們深刻地理解本門課程文章的主旨，還能促進(jìn)學(xué)生想象繪畫思維的發(fā)展。

②引申繪畫思維想象是通過闡述語言文字或感知音像，使想象由淺到深、由現(xiàn)象到結(jié)果，縱向開展，有利于啟發(fā)學(xué)生繪畫思維的深刻性。

2.逆向式繪畫思維想象

逆向式想象是指由一種事物或想象朝反方向想象而獲得另一種事物或想象。因?yàn)榭陀^事物之間存在錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，有很多想象時(shí)常是一種因果關(guān)系，具有可逆性。所以，逆向想象打破了順向式想象的局限，通常或獲得不同的效果，這種想象在教學(xué)中主要呈現(xiàn)一種由中心到局部的層層逆推發(fā)展。這種想象有利于鍛煉學(xué)生們?cè)诶L畫思維方向改變的前提下保持原有的流暢性和敏捷性。

3.多角度繪畫思維想象

作家顧曉軍曾經(jīng)說過，事物通常是立體的，想象通常也要從不同角度進(jìn)行。這種想象不但能夠形成鮮明的立體效應(yīng)，而且還有利于鍛煉思維的靈活性。

三、美術(shù)校本課程啟發(fā)學(xué)生不同學(xué)段思維想象的方法和策略

1.適當(dāng)提醒，抓準(zhǔn)想象點(diǎn)

抓準(zhǔn)想象點(diǎn)，就是指課本中能夠吸引學(xué)生們繪畫思維想象的因素非常多，應(yīng)該選擇那些能夠反應(yīng)繪畫作品所想要表達(dá)的內(nèi)容，體現(xiàn)出畫家的繪畫意圖，符合教學(xué)課標(biāo)的重點(diǎn)，積極引誘學(xué)生們進(jìn)行合理繪畫思維想象，進(jìn)而有效通過課堂有限時(shí)間最高限度地促使學(xué)生們創(chuàng)造思維繪畫想象能力的發(fā)展和提高。一篇文章有題目、開頭、結(jié)尾，甚至其中的某一句話，某一段話描寫，或許都是好的想象點(diǎn)。而繪畫也是如此。不同的繪畫作品，想象點(diǎn)也各不相同。所以，具體問題要具體分析。只有做到這樣，才能鍛煉學(xué)生們的繪畫思維，還能讓學(xué)生找到繪畫作品的中心思想。

2.跳出課文，另辟蹊徑，進(jìn)行假設(shè)式想象

不同年齡的學(xué)生決定了他們還是比較喜歡作各種各樣的幼稚假設(shè)。所以，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)好好利用這點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生們跳出課本特設(shè)的框架和思維方式，創(chuàng)造新的條件，開展假設(shè)性想象，有利于培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造想象繪畫思維品質(zhì)。

3.開頭、后續(xù)、擴(kuò)充和創(chuàng)造性想象

世上任何事物和現(xiàn)象都會(huì)有一個(gè)發(fā)生，從發(fā)展到轉(zhuǎn)化的過程，其中存在著前赴后繼、前因后果的聯(lián)系。所以，在美術(shù)校本課程教學(xué)過程中，教師們要善于把握任何有利契機(jī)，引誘學(xué)生追溯作品表達(dá)內(nèi)容的原因和往時(shí)的狀態(tài)?；蛘撸阉鬟M(jìn)一步延展和煙花，對(duì)作品表達(dá)的重點(diǎn)部分給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和返修，通過對(duì)比性、因果性、必然性的思維想象，同時(shí)還能運(yùn)用自覺的創(chuàng)造性因素，進(jìn)行多方位思考想象，以便創(chuàng)造出有深度、有新穎的思想內(nèi)容，達(dá)到更高的藝術(shù)境界。

只有靈活使用多角度教學(xué)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生們的繪畫思維的積極性，不但有利于引誘學(xué)生們更深入的理解繪畫作品的思想內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生們的創(chuàng)造想象力更加豐富，鍛煉了思維的方向性、發(fā)散性和獨(dú)特性。

本文系梅州市第十屆教育科研立項(xiàng)課題項(xiàng)目“美術(shù)核心素養(yǎng)下年級(jí)學(xué)段銜接的校本課程方案實(shí)踐研究”（項(xiàng)目號(hào)：MZ1002-MXQ314）的階段性成果之一。