王金娣

【文題呈現(xiàn)】

閱讀下面的材料，在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上，列出三個寫作的主題。

匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問他：“你要到哪兒去？”貓頭鷹回答：“我打算搬到東方去。”斑鳩不解地問：“為什么呢？”貓頭鷹說：“這里的人都討厭我的叫聲?！卑啉F說：“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲，即使到了東方，還是會惹人討厭的。”

在對寓言故事進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，選擇一個較新穎的主題，自擬題目，寫一篇作文。不少于600字。

【范文】

退? 縮

河南省沁陽市外國語中學(xué)? 劉姝涵

古箏班里又來了一位新同學(xué)。只見她邁著小碎步，微笑著走進(jìn)門來，甜美的面孔，讓人一見便產(chǎn)生了親近感。大伙忙回以微笑，將手里的零食拿出與她分享。

但接下來她的表現(xiàn)，真是讓人大跌眼鏡。

因為第一次上課的緣故，老師先為她講了古箏的構(gòu)造和五大音區(qū)，并強(qiáng)調(diào)了不要亂碰箏碼，不能用力摳琴弦?？缮险n才五分鐘，“啪”的一聲，箏碼倒在箏面上，有的還散落到了地面。老師強(qiáng)壓著怒火給她換了臺古箏。

老師開始講課了，大家都把手放下，認(rèn)真地聽著，唯獨(dú)她不停地劃著琴弦，發(fā)出陣陣刺耳的噪音?？赡苁怯捎趧偨佑|古箏難免有些興奮，老師并沒有過多指責(zé)她。

最夸張的就是自由練琴的時間了，她不斷地回頭看墻上的掛鐘，也不好好看樂譜，只管把手放在琴弦上從高音區(qū)劃到低音區(qū)，再由低音區(qū)劃向高音區(qū)。老師忍無可忍了，朝她喊道：“如果你來這兒不是抱著學(xué)習(xí)的目的，而是為了應(yīng)付老師和家長，那你大可不來！”她竟重重地“哼”了一聲，拿起包便朝門外走去。隔著窗戶，我看見她騎上電動車疾馳離開的背影。老師無奈地嘆了口氣……

一連四節(jié)課，她真的沒有再來。同學(xué)們都認(rèn)為她肯定不來了，卻不想周六那天，她又來了。和上次的入場方式不同，這次她滿臉淚花，眼睛紅紅的，在她身后是位怒氣沖沖的中年婦女。

“這孩子怎么啦？”老師發(fā)問。

“唉！她原來不是在這兒學(xué)鋼琴嗎，后來嫌太難不想學(xué)了，以為古箏簡單，就想學(xué)古箏！”

“可上次的情況你也知道?！?/p>

“她又說不喜歡古箏?！?/p>

“那你打算怎么辦呢？”

“先學(xué)幾節(jié)課，不行再換吧！”

“……”

我靜靜地聽著老師和家長的對話，再看看旁邊淚如雨下的她，腦海里浮現(xiàn)出了貓頭鷹因大家嫌棄自己的叫聲而準(zhǔn)備搬往東方的寓言故事，心底不由地升騰起哀其不幸、怒其不爭的感覺。

唉！我真想告訴她，如果退縮、逃避可以解決問題的話，改變一詞又從何而來？不想著去改變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，戰(zhàn)勝自己的弱點(diǎn)，肯定什么樂器也學(xué)不好，學(xué)不會！

【評? 語】文章選擇了一個古箏班同學(xué)的故事作為寫作素材，將“她”的一再逃避描寫得生動細(xì)膩，畫面感極強(qiáng)。尤其是老師和家長的對話描寫，寥寥數(shù)筆便將“她”的弱點(diǎn)淋漓盡致地展現(xiàn)，從而引出文章主題，構(gòu)思可謂精巧、新穎。與此同時，小作者在結(jié)尾處很自然地將材料與文章結(jié)合，毫無生硬、刻意的感覺，值得贊賞。