張雅麗

藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)作為藝術(shù)教育的具體體現(xiàn)，在激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、培養(yǎng)幼兒的多元能力上具有重要的意義。除去游戲活動(dòng)外，美術(shù)活動(dòng)可以說(shuō)是幼兒園階段所有小朋友皆喜愛的項(xiàng)目之一。創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)重點(diǎn)在創(chuàng)意二字，它能夠激發(fā)幼兒得天獨(dú)厚的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的充分發(fā)揮有利于幼兒健全人格與獨(dú)立思考能力的發(fā)展。在此，筆者從個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，簡(jiǎn)單談一談個(gè)人對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的實(shí)踐。

幼兒園教育具有多元化、個(gè)性化、趣味化等特點(diǎn)，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)是其中一項(xiàng)重要的內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展、社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益顯露出來(lái)，創(chuàng)造力變成當(dāng)前中國(guó)教育的重點(diǎn)開發(fā)內(nèi)容。創(chuàng)造力的開發(fā)需要從小對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，利用幼兒階段豐富的創(chuàng)造力資源，形成正確的創(chuàng)造習(xí)慣，為以后的創(chuàng)造行為提供良好的基礎(chǔ)。除此之外，幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)使這些創(chuàng)造性活動(dòng)具有較大的發(fā)展空間。幼兒的教育既要保證幼兒思維的活潑性，又要讓幼兒學(xué)習(xí)到足夠的知識(shí)具備足夠的技能，顯然創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)便完美地符合幼兒教學(xué)的這一特點(diǎn)?；诖?，筆者以個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，簡(jiǎn)單介紹一下個(gè)人在幼兒園教育中對(duì)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的應(yīng)用。

一、確定活動(dòng)主題，針對(duì)性教學(xué)

任何美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的展開必圍繞一個(gè)主題。教師可以從創(chuàng)意美術(shù)作品的主題入手，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)化的教學(xué)。如環(huán)保等主題設(shè)計(jì)可以幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí);愛護(hù)動(dòng)物的主題可以幫助幼兒樹立愛心意識(shí)。這種方式既簡(jiǎn)便又實(shí)用。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例。為響應(yīng)“綠水青山就是金山銀山”的號(hào)召，筆者認(rèn)為讓孩子們從小樹立正確的環(huán)保意識(shí)是十分必要的。為此，筆者舉行了一場(chǎng)以“環(huán)?！睘橹黝}的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。筆者先征求了幼兒們的意見，如向孩子們提問：“若是讓大家進(jìn)行以環(huán)保為主題的創(chuàng)意活動(dòng)，大家會(huì)怎樣完成你的作品呢？”有的孩子回答：“用廢舊的紙做一個(gè)東西?！庇械耐瑢W(xué)回答：“畫一幅環(huán)保的畫。”經(jīng)過幼兒們的投票，最后決定采用第一個(gè)方案。筆者以“變廢為寶”為主題，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了一場(chǎng)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。筆者將幼兒們不要的繪畫作品收集了起來(lái)，以這些廢紙作為原料，帶領(lǐng)孩子們制作成了漂亮的小盒子、小玩偶、筆筒等，孩子們玩得不亦樂乎。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，筆者詢問孩子們有何收獲。孩子們回答，“生活中的廢物也能變成有用的東西”“要保護(hù)環(huán)境，不能亂丟垃圾”等。由此可見主題活動(dòng)的有效性。

二、豐富活動(dòng)形式，多樣化教學(xué)

創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的形式多種多樣。教師在教學(xué)中可以利用創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的多樣性，豐富教學(xué)內(nèi)容，全面提高幼兒的技能水平。如，剪紙可以讓幼兒學(xué)習(xí)到剪紙藝術(shù)的技巧與魅力;繪畫可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與對(duì)生活的觀察力;捏泥人可以提高幼兒的動(dòng)手能力等。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例。橡皮泥的可塑性較強(qiáng)，在幼兒的技能訓(xùn)練上發(fā)揮著較多的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，捏泥人的活動(dòng)又能夠在很大程度上激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因此筆者經(jīng)常利用橡皮泥的這些優(yōu)勢(shì)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。由于身體能力的限制，家長(zhǎng)一般不會(huì)讓幼兒做家務(wù)，造成了幼兒的勞動(dòng)意識(shí)缺失。為了彌補(bǔ)這問題，筆者會(huì)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“包餃子”的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)。筆者將橡皮泥分發(fā)給孩子們，并演示包餃子的動(dòng)過和技巧。幼兒們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下包出了五花八門的“餃子”，這種勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒以后的發(fā)展具有重要的意義。

三、增加美術(shù)素材，趣味化教學(xué)

美術(shù)學(xué)習(xí)不局限于彩筆與紙張的繪畫，而應(yīng)將生活中無(wú)處不在的繪畫素材整合起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，增加繪畫的趣味性。這種教學(xué)內(nèi)容能夠幫助幼兒打破常規(guī)的束縛，將思維延伸化。在以后的學(xué)習(xí)中這種延伸化的聯(lián)想思維會(huì)起到重要的作用。筆者在教學(xué)中經(jīng)常為幼兒準(zhǔn)備3—4種材料，在給出主題后，幼兒可以自由發(fā)揮。有一次，筆者以“玉米粒”“玉米須”“玉米葉”為原材料讓幼兒們以“豐收”為主題創(chuàng)作一幅美術(shù)作品。有的孩子將玉米粒與玉米須結(jié)合在一起拼成了一個(gè)正在勞動(dòng)的小人;有的幼兒見過農(nóng)民豐收的場(chǎng)景，便將玉米葉與玉米須進(jìn)行了結(jié)合，創(chuàng)作了一個(gè)個(gè)的谷堆。玉米粒、玉米須、玉米葉的應(yīng)用也讓幼兒們認(rèn)識(shí)到了真正的玉米各個(gè)組成是什么樣的，豐富了幼兒的常識(shí)。這種多種材料相組合的方式打破了傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作的常規(guī)，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒們的創(chuàng)造力與想象力。

結(jié)? ?語(yǔ)

總而言之，幼兒園教育正在不斷向著激發(fā)幼兒本身的優(yōu)勢(shì)以及培養(yǎng)幼兒個(gè)人學(xué)習(xí)能力的方向發(fā)展，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)無(wú)疑是其中的一個(gè)重要教學(xué)策略，利用了幼兒的先天優(yōu)勢(shì)。通過創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)將幼兒的這些能力進(jìn)行引導(dǎo)，形成科學(xué)、合理、系統(tǒng)的創(chuàng)造思維，能夠?yàn)橛變阂院蟮膶W(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)我國(guó)幼兒的人格健全發(fā)展。為此，教師要積極、合理開發(fā)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)，為幼兒園教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。