羅苑玲

為了使學生能夠更好地理解并掌握教學內(nèi)容，教師常常通過組織學生參加實踐活動的方式，使學生在實踐中將理論化的知識轉(zhuǎn)化為實際的操作，以此引導學生直接體驗教學內(nèi)容，使學生能夠真正內(nèi)化教學內(nèi)容并實現(xiàn)深度學習的目標。

在小學道德與法治教學實踐之中，組織實踐活動的教育方法同樣是優(yōu)化學生學習體驗、推動學生深度學習的重要教學方法。為了進一步強化實踐活動的實效性，教師應該對實踐活動的組織方式進行適當?shù)膭?chuàng)新。為了進一步強化實踐活動在課堂之中開展的實效性，教師在小學階段的道德與法治教學環(huán)節(jié)中，應該結(jié)合具體的教學邏輯做好實踐活動組織方式的創(chuàng)新，不斷開發(fā)新的組織形式，為學生的實踐參與創(chuàng)造更良好的環(huán)境。

一、課堂實踐交互化

為了強化學生的主體性，教師應該首先將交互化作為實踐活動的創(chuàng)新方向，引導學生以合作的形式參與到小學道德與法治課程的實踐活動之中。學生能夠在合作過程之中發(fā)揮互補的作用，能夠在互相幫助、互相激勵的作用下極大地強化實踐體驗，優(yōu)化實踐思維，更好在實踐之中具象化教學內(nèi)容，以此真正實現(xiàn)內(nèi)化教學內(nèi)容的教學目的。

例如，在《不一樣的你我他》這一課的教學實踐之中，為了使學生能夠真正通過課堂實踐環(huán)節(jié)認識到“每一個人都是不一樣的個體”這一教學觀點，筆者組織班級學生開展了觀察小組成員的合作實踐活動。在教師的組織之下，學生真正融入小組實踐環(huán)節(jié)之中，展開了觀察成員特點的實踐活動。這一實踐的形式使學生真正成為實踐環(huán)節(jié)的主體，并使得學生在實踐之中產(chǎn)生了個體之間的互動。交互構(gòu)成的活動情境能夠使小學學生真正將相關(guān)的理論知識具象在個體的特點之上，從而優(yōu)化了學生的實踐體驗，使學生完成了對教育觀點的內(nèi)化。

二、課堂實踐生活化

在小學道德與法治的教學實踐環(huán)節(jié)中，為了進一步提高實踐活動的實效性，教師應該以生活化為創(chuàng)新方向，推動實踐活動的生活化優(yōu)化。通過這種生活化的方式，實踐活動才能夠與學生的實際生活建立起更加緊密的聯(lián)系，以此通過實踐主題充分調(diào)動起學生的生活經(jīng)驗，并使學生將自身的經(jīng)驗真正融入實踐活動之中去，使學生能夠真正在生活化的實踐過程中，憑借著自身的生活經(jīng)驗更加具象知識并完成知識的內(nèi)化。

例如，在《我家的好鄰居》這一課的教學實踐中，筆者組織班級學生展開了模擬式的討論實踐活動，使學生能夠回憶起自己生活中與鄰居和睦相處的實踐經(jīng)驗，并組織學生在班級中尋找?guī)褪郑阅M演繹的方式將自己與鄰居的故事進行具象化的展示。這一實踐活動充分基于學生的生活實踐而開展，并使得學生在調(diào)動下聚焦自身的生活經(jīng)歷，并將經(jīng)驗儲備落實在了實踐環(huán)節(jié)之中。通過這種方式，學生能夠?qū)⒆陨淼慕?jīng)驗在實踐之中與教學內(nèi)容進行緊密地聯(lián)系，從而真正在實踐之中具化教學理論，實現(xiàn)對教學內(nèi)容的內(nèi)化。

三、課堂實踐作業(yè)化

在小學道德與法治教學中，教師還應該將實踐活動延伸到學生的課外學習環(huán)節(jié)之中，利用對實踐活動進行作業(yè)化的創(chuàng)新的方式，使學生能夠在生活環(huán)境中真正將教學內(nèi)容落實在自身的行為實踐之中去，以此使其進一步建立起對教學內(nèi)容與生活的聯(lián)系性認知，并在實踐中建立起對教學內(nèi)容的應用經(jīng)驗，為學生知識的內(nèi)化以及知識應用素養(yǎng)的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在《我的環(huán)保小搭檔》這一課的教學實踐之中，筆者通過布置課后作業(yè)的方式，讓學生在課后，從家庭生活中尋找可以利用的“廢品”，之后，引導班級學生利用這些資源展開創(chuàng)造活動。在課后的實踐活動之中，學生可以充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)造力，通過將紙盒與瓶蓋做成汽車模型等實踐活動展開環(huán)保實踐。在環(huán)保實踐之中，學生可以直觀看到家庭中廢品的實際利用價值，并在具體的實踐過程之中建立起日常生活中的環(huán)保意識，在內(nèi)化了相關(guān)知識的同時，為其未來的環(huán)保實踐奠定了重要的意識基礎(chǔ)。

在小學階段的道德與法治教學環(huán)節(jié)之中，優(yōu)化實踐活動的環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實踐活動的模式，是為了使學生在實踐活動的參與過程中能夠直接體驗教學內(nèi)容，以此完成對知識的內(nèi)化，強化對知識的理解，真正實現(xiàn)深度學習目標，促成學生學習能力的發(fā)展。