摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然，環(huán)境與生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行動?！北疚膹睦K子班本課程游戲活動入手，融于生活細(xì)節(jié)之中，以培養(yǎng)幼兒變“廢”為寶的環(huán)保好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：變廢為寶;環(huán)保;習(xí)慣

一、生活教育，環(huán)保收集

陶行知先生曾說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！睆U舊品源于生活，在生活中很多東西空置，想不到使用的方式便會被丟棄成為“垃圾”，如果對身邊的廢舊材料進(jìn)行回收利用和開發(fā)，無疑是一種環(huán)保教育的有效方式。

收集廢舊繩子，環(huán)保從我做起。在繩子班本課程游戲活動中，孩子們從多種渠道收集繩子，有綁螃蟹的繩、有剩下一點(diǎn)的毛線繩、壞掉的充電線繩、剩余的麻繩、也有剛從糖果盒取下來的絲帶繩、鞋帶繩等，孩子們在收集的過程中思考這些繩子可以怎么再利用，而且對收集到的材料進(jìn)行了整理和歸類，投放到了班級材料收集箱，成為游戲材料。這種觀念還投放到其他事情中，幼兒除了收集廢舊繩子，還拓展到其他廢舊材料，每天收集一點(diǎn)點(diǎn)，形成了初步的環(huán)保意識。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)，滲透環(huán)保

廢舊物品具有可再利用的特點(diǎn)，在繩子班本游戲中，我們利用收集到的繩子投入到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的制作中去，從而培養(yǎng)幼兒的想象創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，通過廢舊材料新布置的環(huán)境創(chuàng)設(shè)還可以成為具有教育性和藝術(shù)性的教育資源，通過環(huán)境的滲透，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

如：在繩子班本游戲中，我們通過麻繩加紙板制作區(qū)域吊牌，層次豐富;在喝水好習(xí)慣墻飾中增加各種繩子的元素加夾子，通過夾子夾繩子以確定喝水的杯數(shù)，有趣實(shí)用;在美工區(qū)，用絲帶繩制作蝴蝶結(jié)綁于樹枝上作為背景，懸掛于空中的蝴蝶條迎風(fēng)擺動都為區(qū)域增添了藝術(shù)氛圍;還有益智區(qū)中，繩子加小動物的繩子爬爬墻。讓幼兒主動的運(yùn)用收集到的廢舊材料進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，都能讓幼兒在平時(shí)的環(huán)境中感受到變“廢”為寶的實(shí)用性和藝術(shù)性。

三、寓于游戲，環(huán)保行動

陶行知先生曾說：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力，則成效顯著。”幼兒通過對廢舊材料進(jìn)行想象和利用，加入到幼兒喜歡的游戲中，讓他們在玩中學(xué)，在游戲中體驗(yàn)“變”廢為寶的樂趣，增強(qiáng)環(huán)保意識。

1、廢舊利用，好玩的區(qū)域游戲

《綱要》提出：利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，手工工藝品等來美化自己的生活或開展其他的活動。如：我們收集到的毛線進(jìn)行編織游戲，在美工區(qū)可以制作編織手鏈、項(xiàng)鏈、圍巾、小帽子、杯墊等，孩子們通過自己參與的區(qū)域游戲收獲可以使用的生活物品，不僅讓幼兒體驗(yàn)了作品的成功感，也讓幼兒感受到勞動的魅力。如科學(xué)區(qū)：繩子傳水、好玩的繩子電話、燃燒的繩子等讓幼兒感受科學(xué)的神秘。如益智區(qū)：繩子穿紐扣、繩子套杯子、繩子變形等讓幼兒動腦又動手;如生活區(qū)的綁鞋帶、扎辮子都能讓幼兒復(fù)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)。廢舊再利用，讓幼兒在游戲中感受環(huán)保對我們生活的益處。

2、變廢為寶，好玩的體育游戲

用廢舊的繩子材料制作的玩具，用在體育游戲中有意想不到的效果。如我們收集到一些長的繩子，幼兒設(shè)計(jì)了跳繩、拔河、牽牛等游戲。因?yàn)槭占牧系牟唤y(tǒng)一和不適宜性也讓游戲有更多的變化，如繩子的長短決定了拔河的人數(shù)，有些適合一個人跳繩，有些更長一些可以適合幾個人合作跳。如收集到的不同材質(zhì)的繩子，孩子們設(shè)計(jì)了投擲的游戲，不同材質(zhì)的繩子產(chǎn)生了不同的游戲效果。讓這些以廢舊材料制作的游戲有了不同的變化，更能吸引幼兒參與，他們在好玩的游戲中在變“廢”為寶中體驗(yàn)樂趣和成就感。

四、親子互動，共同環(huán)保

《綱要》中指處：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。變“廢”為寶的活動離不開家長們的理解支持和主動參與。在環(huán)保教育中，我們應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的家長資源，讓家長一起參與到我們的活動中來，增強(qiáng)家長的環(huán)保意識，發(fā)揮家長在環(huán)保教育中的重要作用。如結(jié)合光盤行動，我們利用廢舊的繩子開展了名為“好吃的蔬菜水果”的繩子親子粘貼畫活動。家長和孩子們根據(jù)主題有意識的尋找家中和朋友家的廢舊材料，并且一起大膽想象、互相配合一起運(yùn)用不同的繩子完成親子作品。如在春節(jié)活動中，幼兒利用繩子打結(jié)的方式制作福結(jié)、幸福結(jié)、中國結(jié)等送給家長，把更多的園內(nèi)環(huán)?；顒訋У郊抑?。這些活動不僅促進(jìn)了家園互動，也加深了親子之間的親密關(guān)系，讓家長和幼兒一起感受到環(huán)保游戲活動的樂趣，教育幼兒的同時(shí)也讓家長了解環(huán)保行動的意義。

變“廢”為寶，廢舊再利用不但是保護(hù)環(huán)境的一種方法，也是節(jié)約資源的有效途徑。摒棄簡單的說教，通過好玩的游戲方式將變“廢”為寶融入到幼兒的日常中去，根據(jù)幼兒的發(fā)展水平和特點(diǎn)激發(fā)幼兒參與的興趣、再在變“廢”為寶中體驗(yàn)樂趣，讓幼兒在游戲中生活中了解“廢物利用”“節(jié)約資源”等環(huán)保道理，從而在這種環(huán)保觀念下，養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。

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蘇州市吳江區(qū)莘塔幼兒園?陳云云