【摘要】語言與思維的關(guān)系是近幾年人們一直研究的一個話題。從兒童心理學角度把語言與思維拆開，語言是什么，思維又是什么，這是研究語言與思維關(guān)系的重要方法。通過閱讀語言與思維關(guān)系的頂尖研究，筆者也支持思維先于語言，但思維與語言又相輔相成的語言與思維關(guān)系。以下本文將從語言是思維表達的方式、不同兒童階段的語言與思維不同、在學習外語時的語言與思維關(guān)系作為討論方向，概述從兒童心理學角度看語言與思維的關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】兒童心理;幼兒園教學;語言與思維

【正文】語言與思維的關(guān)系是辯證的，從兒童心理學角度來看它們之間的關(guān)系，是通過理論與實踐相結(jié)合得出的。兒童的心理所具有的感情變化，也是從外界不斷學習而來的。兒童的思維可以通過語言學習而改變，通過學習更多的知識，模仿更多的行為，讓兒童的思維逐漸變得豐富復雜，逐漸變得有自我意識。通過自我意識的改變，兒童又會通過語言來表達自己內(nèi)心的想法。在不斷的相互作用中，不斷的豐富成長。

一、兒童心理學角度看語言與思維

語言從動態(tài)靜態(tài)角度劃分它分言語和語言，從語用角度它分命題含義和施為含義。理論基礎(chǔ)中的傳遞論有提到語言對人的刺激作用。在不同的地區(qū)部分兒童所會的語言有方言與普通話，還有兒童所學習的國際語言英語。為什么普通話與方言在學習的過程中較為簡單，兒童也較能夠掌握?？稍趯W習英語的時候會有部分兒童表現(xiàn)出極其困難的樣子。這里就涉及到了兒童對于語言的思維考慮，以及兒童對于語言種類的心理接受與抵觸。在兒童學習語言的過程中，首先是兒童的大腦會受到外界的刺激與影響，而去改變兒童內(nèi)心的想法，說話是要用來溝通的，要通過模仿他人的行為去表現(xiàn)自己。

思維分為邏輯思維，具象思維，靈感思維等的思維形式。在兒童的行為當中，思維是在逐漸的學習當中才有的。如果不對兒童進行思維的培養(yǎng)，那么只是在順勢周圍環(huán)境的影響下所成長，那么不同兒童的思維表現(xiàn)就會不同。思維的表現(xiàn)方式之一是在語言上，像部分兒童在幼兒時期接受過較為系統(tǒng)的思維訓練，那么這些兒童在語言方面也會呈現(xiàn)出較為靈活的一面。

二、從兒童心理角度看語言與思維的關(guān)系

2.1語言是思維表達的方式

語言是思維的輸出，進行思維、推理等活動之時，不同的人的觀念中的詞語內(nèi)涵的會產(chǎn)生不同，就產(chǎn)生了不矛盾的結(jié)果，產(chǎn)生矛盾與沖突，擴而廣之。人都是以自我的觀念與社會產(chǎn)生著意識活動與交流，并由此在自我的觀念下產(chǎn)生矛盾和沖突。從兒童心理角度來講，兒童在學習思維的過程是潛移默化的，通過外界較為系統(tǒng)的培養(yǎng)，通過以游戲或者是其他活動的方式，培養(yǎng)兒童的思維。而不同的思維所表現(xiàn)出來的語言表達是不同的，這是出現(xiàn)表達同一件事情的不同語言的根本原因。

2.2不同兒童階段的語言與思維不同

隨著兒童年齡的增長，兒童所學習到了更多的知識，思維就發(fā)生了改變。在幼兒時期，兒童對于事物的思維看法簡單而又純粹，兒童思維的源于模仿人的語言與行為。而隨著兒童知識的增長，思維的變化，語言與思維的關(guān)系復雜而又清晰，多種多樣而又貫穿思維主線。利用語言人類的思維在多個緯度得到實現(xiàn)和拓展，像空間思維，時間思維。這些時空的概念在語言誕生以前人類就有原始的概念，但通過語言的具現(xiàn)，這些概念得以被人類表達、傳播和利用。因果關(guān)系更是人類社會的重要部分，因為有A，才有B，這表現(xiàn)出A和B之間的因果關(guān)系是由A推到B。在現(xiàn)實生活中，由此及彼，由A到B，通過語言對這種邏輯關(guān)系的表達，人類的交流與溝通更加順暢，邏輯更加清晰。而語言的隱藏含義更是人們經(jīng)常遇到與用到的。

例如：在兒童不同的年紀，兒童因為所了解的知識基礎(chǔ)不同，在兒童心理的年齡也不斷增加。當一個人說：今天天氣怎么樣。一句簡單的問候，有時可能由于說話語境的不同，兒童的年齡不同，往往會隱含著深層次意義或者僅是單純的問候。這種對于隱喻的利用與體會，是兒童在不斷成長當中，思維的變化，對于語言的表達的變化。在不斷學習知識，改變兒童思維，在人類的思想活動與交流中發(fā)揮著重要的作用，這是人類思想本質(zhì)的一種體現(xiàn)，也是人類思想活動以及語言的隱含意義。

2.3學習外語時語言與思維的關(guān)系

語言與思維是相輔相成的，這是探究學生學習外語的重要思路之一。從兒童的心理角度來講，如果能夠?qū)Z與外語在兒童面前表現(xiàn)出相持平的重要性，那么兒童在學習外語也會向?qū)W習國語一樣的水平。因為兒童在幼年時期會表現(xiàn)出模仿周圍人的語言，即周圍的環(huán)境如何，就決定了兒童學習語言的思維。所以兒童在學習外語的時候，需要在兒童小的時候讓兒童養(yǎng)成外語的一種思維習慣，這將會是為兒童未來外語學習做下最好的鋪墊。數(shù)學從抽象關(guān)系來講也是一門語言，數(shù)學思維的培養(yǎng)也要從小開始。通過嚴謹?shù)倪壿嬎季S，能夠讓未來的學習更加輕松。思維是在不斷學習語言過程中形成的，而語言又是在思維豐富后表達的一種形式。

【結(jié)束語】總一句來說語言與思維并沒有是誰輕誰重的關(guān)系，語言離不開思維，思維也離不開語言。在兒童心理的角度上，語言可以像兒童改變思維，思維又可以輸出兒童的語言以表達自己的思維。在探究語言與思維的關(guān)系上仍需要實踐。

【參考文獻】

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[2]馬學謙，曹萌萌.從兒童心理學角度看語言與思維的關(guān)系[J].戲劇之家，2019（32）：239.

福州外語外貿(mào)學院 薛楠