帥國慶 駱亭竹

摘要：在“雙一流”建設(shè)背景下，高校根據(jù)自身的辦學特點和優(yōu)勢，注重科研與教學融合、理論與實踐并重的教學模式探索專業(yè)示范課程建設(shè)，打造具有一定影響力的影視專業(yè)，能夠在一定程度上避免國內(nèi)影視專業(yè)的同質(zhì)化?，F(xiàn)將本課程在專業(yè)示范課程建設(shè)改革實踐方面的工作進行總結(jié)和梳理，以期為學生課程教學質(zhì)量的提升提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：“雙一流”背景;高校教育;影視攝影專業(yè);示范課程建設(shè)

《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》對新時期高等教育重點建設(shè)作出新部署，唱響了“雙一流“建設(shè)的號角[1]。在高校教育層面上，影視攝影行業(yè)的發(fā)展?jié)摿薮?，對攝影專業(yè)人才的需求不斷增加，對高校攝影專業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了積極的推動作用。但目前高校攝影專業(yè)的人才培養(yǎng)存在落后于行業(yè)發(fā)展的問題。因此，影視攝影專業(yè)課程建設(shè)應(yīng)結(jié)合學院實際發(fā)展現(xiàn)狀，合理規(guī)劃專業(yè)建設(shè)目標，設(shè)計專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展示范路徑和內(nèi)容，從而完成一流專業(yè)的建設(shè)任務(wù)。

一、影視攝影專業(yè)示范課程建設(shè)的意義分析

在對高校影視攝影示范課程專業(yè)建設(shè)這個主題展開討論之前，我們應(yīng)該先明確影視攝影專業(yè)的定義和相關(guān)的課程學習內(nèi)容。在上個世紀的九十年代，在我國的高等學校當中，影視相關(guān)專業(yè)誕生，并且在短短幾十年的時間里就得到了飛速的發(fā)展[2]。在影視專業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，電影電視學院結(jié)合本院的教學特點，將通識教育與特殊精識教育相結(jié)合，重基礎(chǔ)、寬專業(yè)，培養(yǎng)具備廣泛的科學文化和藝術(shù)理論知識、具有良好的職業(yè)道德、視聽思維的攝影攝像應(yīng)用型高級專門人才，以適應(yīng)我國影視行業(yè)發(fā)展需要。

但是就影視行業(yè)的當前的就業(yè)形勢看，部分影視專業(yè)的畢業(yè)生缺乏企業(yè)項目經(jīng)驗和動手能力，一些影視企業(yè)也不愿意投入物力和時間為入職者提供培訓(xùn)，使其滿足企業(yè)的要求。這一矛后的存在導(dǎo)致求職者和企業(yè)要求之間存在較大差距。高校為了更好的建設(shè)影視相關(guān)專業(yè)，形成有風格的辦學特色，必須將自身的辦學特色發(fā)揮出來，在專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置上真正體現(xiàn)“一專多能”（導(dǎo)演、剪輯、攝影、錄音）的特色，輔助影視專業(yè)并為為今后影視專業(yè)的建設(shè)提供發(fā)展的目標和方向。

二、“雙一流“背景下高校影視攝影專業(yè)示范課程建設(shè)探索

（一）完善課程知識體系，強化專業(yè)特色

教學內(nèi)容和知識體系的構(gòu)建是高校影視攝影專業(yè)示范課程建設(shè)的核心，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。在教材建設(shè)方面，本課程可以在具體參考“十二五”和“十三五”規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，充分考慮當今社會對高素質(zhì)影視專業(yè)創(chuàng)新人才的需要，結(jié)合課程的重點和難點內(nèi)容，重新對各章節(jié)進行編排和整合。

比如可以根據(jù)學科發(fā)展的特點，在教學內(nèi)容的編排上進行分類，并通過線上、線下逐一講解并穿插與各教材知識相關(guān)的基本理論和知識，同時輔以思考題與現(xiàn)場提問等方式，幫助學生理解由淺入深的認知規(guī)律，實現(xiàn)專業(yè)知識體系的不斷更新與優(yōu)化;在教學內(nèi)容上借助課程網(wǎng)絡(luò)資源，補充更多體現(xiàn)系統(tǒng)性、條理性、先進性和前瞻性的學科前沿知識和具體實例，使課程的知識體系不僅涵蓋影視專業(yè)同類課程的共性內(nèi)容，而且又體現(xiàn)了本專業(yè)鮮明的特色。

（二）科研與教學融合，強化生產(chǎn)實習和實訓(xùn)課程

著眼于培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)技能人才，在實踐教學中注重技能訓(xùn)練、技術(shù)思維、職業(yè)素養(yǎng)三個維度進行培養(yǎng)，近些年來，我校在影視攝影領(lǐng)域的科學研究研發(fā)取得了顯著成績，無論是科研實力和技術(shù)水平都有了很大的提升，為本課程的硬件和軟件建設(shè)都提供了強大支撐和堅實基礎(chǔ)。

學校的專業(yè)示范課程建設(shè)應(yīng)及時將科研成果轉(zhuǎn)化為教學資源，與同學們分享具體的科研實例。教師需充分熟悉和深刻理解教學內(nèi)容，在對教學內(nèi)容進行認真梳理的基礎(chǔ)上，精心組織和設(shè)計好各個教學環(huán)節(jié)，制訂詳盡和完整的科研方案。并可以將部分學生親身參與的職業(yè)崗位所需的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)等科研實踐引入到課堂，同學們通過具體實習和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，身臨其境接觸和觀察影視攝影設(shè)備，實際了解和熟悉工作中易出現(xiàn)的問題和解決方法等。在加強學生基本思維和基本能力訓(xùn)練的同時，促進學生專業(yè)基本技能訓(xùn)練與綜合創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

（三）改革考核評價方法，創(chuàng)新課程學習形式

“雙一流”背景下的高校影視攝影專業(yè)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)并借鑒國內(nèi)外先進的教學理念，構(gòu)建了以學生為中心，“知識考核與能力素質(zhì)考核相結(jié)合、過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合、教師評價和學生評價相結(jié)合“的“三結(jié)合”考核體系，從而改變了單純以期末筆試決定成績和“重知識、輕能力和素質(zhì)”考核的狀況。

如綜合應(yīng)用學生課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、隨堂小測驗、學生多媒體課件制作、課堂演講等形式，加強對專業(yè)學習過程的考核和多元化評價，并在課件作業(yè)展示和演講結(jié)束后，由學生自主選出5名評委，與授課教師一起對學生進行綜合評價，獨立評分，并計入課程最終成績等，這種主動性、研究性和自我展示性的學習形式，可以大大激發(fā)學生的學習熱情和主動學習能力，切實提高課程的建設(shè)水平和教學質(zhì)量[3]。

結(jié)束語

影視攝影行業(yè)的發(fā)展?jié)摿薮螅瑢Ω咝z影專業(yè)的發(fā)展和人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了巨大的推動作用，也引領(lǐng)著高校攝影專業(yè)人才培養(yǎng)水平的不斷提升。學校要探索影視攝影專業(yè)示范課程建設(shè)，必須從完善課程知識體系，強化專業(yè)特色入手，將科研與教學融合，強化生產(chǎn)實習和實訓(xùn)課程，同時進一步的深入挖掘與推進專業(yè)課程考核評價方法，創(chuàng)新課程學習形式，打造課堂金課標準，保證教學內(nèi)容的深度與教學效果，實現(xiàn)高等教育的可持續(xù)發(fā)展和人的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]王頻佳，程曦，孫豐慧，孫警輝.基于一流專業(yè)建設(shè)的應(yīng)用型示范課程改革與實踐——以“臨床微生物學檢驗”課程為例[J].微生物學通報：1-10.

[2]韋福，王曉波，邱惠婷.課程思政示范課程建設(shè)的基本目標主要內(nèi)容及實現(xiàn)路徑探討——以“社會政策”課程為例[J].河池學院學報，2020，40（06）：118-122.

[3]盧文超.影視攝影與制作專業(yè)建設(shè)探究——以南京藝術(shù)學院影視攝影與制作專業(yè)為例[J].大眾文藝，2020（22）：171-172.

課題項目：《劇情片創(chuàng)作》應(yīng)用型示范課程建設(shè)，四川傳媒學院2020年應(yīng)用型示范課程建設(shè)專項項目

作者簡介：帥國慶（1984.10-），男，漢族，山東菏澤人，碩士研究生，副教授，研究方向：電影電視;駱亭竹（1990.11-），女，漢族，四川成都人，碩士研究生，講師，研究方向：影視攝影與制作

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