楊宇鵬

當(dāng)孩子調(diào)皮的時(shí)候，當(dāng)我嗓子嘶啞的時(shí)候，身邊的人總會(huì)問(wèn)我：是什么讓你一直在幼教這份工作上堅(jiān)持這么久？是愛(ài)，因?yàn)閻?ài)，因?yàn)閻?ài)孩子，因?yàn)閻?ài)這份工作。每個(gè)工作角落里都會(huì)有我的身影，每張孩子笑臉的背后都有我的印記。在這十年中，我千方百計(jì)的保護(hù)孩子最珍貴的東西——自尊心。尊重幼兒，尊重幼兒的需要，體驗(yàn)從孩子那里得到的精神快樂(lè)，這是我作為幼兒教師最高的報(bào)酬。我也和孩子一樣共同成長(zhǎng)，慢慢成熟。

翻看孩子們的相冊(cè)，看著他們成長(zhǎng)的足跡，好多的往事都浮現(xiàn)在眼前。還記得剛來(lái)到幼兒園的時(shí)候，家長(zhǎng)把孩子交到我手里的那一刻，我的心是沉甸甸的。我無(wú)時(shí)無(wú)刻都想著怎樣把孩子教好，把我所學(xué)的知識(shí)全都一股腦的教給孩子。我和家長(zhǎng)一樣，把所有的期望都寄予在孩子身上。我每天都在努力的進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)，剝奪了孩子在這個(gè)年齡本應(yīng)該擁有的快樂(lè)，收獲的成果并不大。小朋友最喜歡畫(huà)畫(huà)了，我每每都為小朋友準(zhǔn)備好畫(huà)紙和范例。還記得那是一節(jié)美術(shù)課，我教小朋友們畫(huà)花朵，我準(zhǔn)備了花朵的圖片，并且把自己畫(huà)好的花朵圖片展示出來(lái)，讓幼兒模仿。并且非常認(rèn)真準(zhǔn)備好畫(huà)花朵的每一個(gè)步驟。在我眼里，這堂課準(zhǔn)備的幾乎完美無(wú)缺。手把手教會(huì)每一位小朋友畫(huà)花朵。課堂中，佳佳引起了我的注意，他正拿著畫(huà)筆在胡亂的涂色，我很生氣地看著他亂糟糟的畫(huà)面，責(zé)備他：你為什不和老師畫(huà)的一樣呢？他用那天真無(wú)邪的小眼睛看著我，自豪的對(duì)我說(shuō)：這是大風(fēng)吹過(guò)的花園。我說(shuō)：還風(fēng)吹過(guò)的花園？我看你就是懶。我嚴(yán)厲的表情，孩子嚇得哇地一聲哭了。一張?jiān)谖已劾锊怀尚偷淖銎繁蝗舆M(jìn)了垃圾桶。第二天佳佳的表現(xiàn)很失落，無(wú)論什么課他都一聲不知。這讓我心里很難受，我給他發(fā)小粘貼他也不要，我伸出遞粘貼的手停在了空中......。一直以為很了解孩子的我，突然不知道應(yīng)該怎么做了。我蹲下身去問(wèn)佳佳：“佳佳你是因?yàn)楫?huà)畫(huà)，讓老師說(shuō)了而不高興嗎？老師說(shuō)你的不也是為你好嗎?！奔鸭褍裳鄢錆M了淚水說(shuō)：“老師，我是很認(rèn)真的畫(huà)的，有一天風(fēng)很大，公園里的小花和小草都東倒西歪了?！彼脑捵屛蚁萑肓松钌畹爻了迹菏前?，孩子們所有的作品都幾乎一樣，顏色呈現(xiàn)的一模一樣。完全是我作品的復(fù)制與粘貼。如果我就這樣一味的教下去，那么孩子的身心發(fā)展會(huì)不會(huì)被阻礙？這種機(jī)械模仿的教學(xué)模式，把孩子們的思維局限了。

我忽視了孩子自己的想法，并抑制了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。我認(rèn)真的去研讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我從中知道了教師應(yīng)以幼兒為主體，尊重他們的決定權(quán)和選擇權(quán)，讓其成為教育教學(xué)活動(dòng)的主人，才是我當(dāng)下應(yīng)該做的首要任務(wù)。簡(jiǎn)單枯燥的活動(dòng)內(nèi)容，不會(huì)讓幼兒的思維得到發(fā)展，身心也得不到鍛煉。孩子們對(duì)一切事物充滿好奇，他們活潑、好動(dòng)、好玩，思維是具體形象的，游戲教育便是不二的選擇。將幼兒的學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，讓幼兒們能夠在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂(lè)。

我重新定位我的思路與觀點(diǎn)，將畫(huà)花朵的這堂活動(dòng)再次進(jìn)行研究，我這次為幼兒提供了白紙、畫(huà)筆、吸管、彩紙、膠水、毛線、樹(shù)葉等豐富的材料，在活動(dòng)引入的時(shí)候，我給孩子們講了一個(gè)小花朵找朋友的故事。我再次蹲下身去看佳佳的畫(huà)作，整張紙上的小花、小草都是一個(gè)顏色，這一回我輕輕的問(wèn)佳佳：那么多支五顏六色的畫(huà)筆，為什么就用一個(gè)顏色呢？佳佳認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“老師，你知道嗎？我把漂亮的糖紙放在眼前的時(shí)候，天空和小花、周圍的小朋友都變成了一個(gè)顏色”。我很吃驚，我從來(lái)就沒(méi)有去想過(guò)，孩子的作品其實(shí)那么的深?yuàn)W，在孩子眼中的世界一切皆有可能。

當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子作品的時(shí)候，當(dāng)家長(zhǎng)聽(tīng)孩子和他們講述畫(huà)中故事的時(shí)候。我看到了家長(zhǎng)對(duì)我熱情贊揚(yáng)的目光，家長(zhǎng)也是才知道自己的寶貝是多么的與眾不同。就是這樣一節(jié)簡(jiǎn)單的課，讓我、幼兒、家長(zhǎng)都收獲很多。不要小看孩子的世界，教師要“睜開(kāi)眼，管住嘴”，不再去過(guò)多干預(yù)孩子們的活動(dòng)，讓孩子自己去解決力所能及的問(wèn)題。我們教的角度應(yīng)該是孩子的高度，了解孩子的經(jīng)驗(yàn)和想法，關(guān)注孩子，努力做孩子的守護(hù)者。

我把孩子的世界還給了孩子。把孩子的一日生活都變成了他們自己設(shè)計(jì)的作息時(shí)間圖標(biāo)，例如，以往的一日活動(dòng)從早操、晨讀、區(qū)域游戲、餐點(diǎn)、下午的離園等環(huán)節(jié)，我都在不停地組織和提醒幼兒需要做什么，幼兒處于被動(dòng)的狀態(tài)，幼兒也逐漸的產(chǎn)生了對(duì)我的依賴。這一回，我和幼兒一起討論早上入園后，都需要做什么。幼兒討論后一起畫(huà)流程圖，把流程圖放到醒目的位置。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我盡量少提醒幼兒，讓幼兒自己看圖標(biāo)做事情。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)流程圖非常感興趣，因?yàn)槭亲约簞?dòng)手制作的，也更愛(ài)去執(zhí)行每一個(gè)時(shí)間段，自己要做的事情。在幼兒活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，通過(guò)自我探索、發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問(wèn)題。培養(yǎng)了孩子們分析解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了創(chuàng)造性思維的能力。幼兒的一日生活是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮，它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入幼兒園活動(dòng)中，用游戲玩樂(lè)形式呈現(xiàn)出來(lái)。教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)事物及規(guī)律，并學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)換位思考，理解他人，學(xué)會(huì)合作，認(rèn)識(shí)自我，促進(jìn)自身社會(huì)性的發(fā)展。

關(guān)愛(ài)和尊重的環(huán)境，讓孩子在體驗(yàn)成功喜悅的同時(shí)，也建立了獨(dú)立性和自信心，在這里度過(guò)快樂(lè)的每一天。而我在這里就是為了遇見(jiàn)你，我在幼兒園里等著你。我在這里與小小的你們相遇，牽著你們小小的手，一起走過(guò)難忘的每一天。我愛(ài)我的幼教事業(yè)，我愛(ài)我的孩子們。我會(huì)永遠(yuǎn)做你們童話世界的守護(hù)者，因?yàn)槟?，我的人生才美麗?/p>

（林口縣幼兒教育中心）