龍泉 胡娟

摘要：目的：探討?？苹虒W方法在手術(shù)室護生帶教中的應用。方法：選取2020年1月到2021年3月到我院實習的護理人員120例進行研究，平均分為兩組，其中對照組60例，給予常規(guī)教學，觀察組60例，給予?？苹虒W。比較兩種教學手段對手術(shù)室護生的價值。結(jié)果：觀察組的教學成果優(yōu)于對照組，2組相比，差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結(jié)論：專科化教學應用于手術(shù)室護生，可讓護生掌握扎實的專業(yè)護理知識，使得帶教質(zhì)量得到大大的提升，值得推行運用。

關(guān)鍵詞：?？苹虒W;手術(shù)室;護生帶教

Objective： To explore the application of specialized teaching method in the nursing students' teaching in operating room. Methods： 120 nursing staff from January 2020 to March 2021 were selected to study， and the average group was divided into two groups， of which 60 cases were in the control group， 60 were given routine teaching and 60 cases in observation group. The value of the two teaching methods to the nursing students in the operating room was compared. Results： the teaching results of the observation group were better than that of the control group， and the difference was statistically significant （P < 0.05）. Conclusion： the application of specialized teaching to the nursing students in the operating room can help them master solid professional nursing knowledge， and improve the quality of teaching greatly， which is worth carrying out.

Key words： specialized teaching; Operation room; Nursing students' Teaching

如今隨著現(xiàn)代醫(yī)學模式的不斷變化，醫(yī)院對高素質(zhì)專業(yè)護理人才的需求量越來越大，這就意味著培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)護理人才迫在眉睫[1]。因此帶教老師如何提升實習護生的專業(yè)素養(yǎng)，讓其盡快的掌握專業(yè)的護理技能是當下的重點。手術(shù)室較之其他科室，更注重護生的臨床實踐技能，各種要求也比其他科室更為嚴格，對護生專業(yè)能力的要求更高，護生可能在剛進手術(shù)室時會有一種莫名的恐懼，大部分護生也會由于自身的恐懼心理很難將護理工作做到位[2]。為了讓實習護生盡快勝任手術(shù)室的護理工作，我院對以往傳統(tǒng)的教學方式進行了轉(zhuǎn)變與完善，對實習護生進行了?？苹虒W，并取得了較好的效果[3]。本研究針對目前的現(xiàn)狀，比較和分析給予手術(shù)室護生針?？苹虒W方法的運用成果，詳細見以下報道：

1.資料與方法

1.1一般資料

選擇于2020年1月到2021年3月到我院實習的護理人員120例作為研究對象，將其隨機分為觀察組和對照組。其中，觀察組共60例護士，男5例，女55例;年齡19～22歲，平均（20.14±1.23）歲;對照組共60例護士，男3例，女57例;年齡18～21歲，平均（20.57±1.10）歲。對兩組患者一般資料分析后顯示，其差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2護理方法

對照組給予常規(guī)教學：護士長每天安排該組實習護士跟隨不同的帶教老師學習不同的手術(shù)配合，然后護士在帶教老師的帶領(lǐng)下準備當天手術(shù)所需的器械和用物，并在一旁詳細的記錄，在老師的帶領(lǐng)下完成每天的手術(shù)配合;觀察組給予?？苹虒W：安排實習護士固定到某個科室的手術(shù)實行?？平虒W（如甲某固定洗手或者巡回肝膽外科的手術(shù)），帶教老師可通過情景教學、示范操作等手段，讓護生在模擬實踐中不斷強化自身的專業(yè)技能，還例如在實踐操作之前，帶教老師可以利用多媒體電腦，先給護生播放將要學習的規(guī)范操作的視頻觀看，讓護生對接下來的內(nèi)容有一個大致的了解，加深印象，之后再進行模擬實踐操作時，才能減少錯誤的發(fā)生。并給護生詳細示范洗手、無菌衣和手套的穿戴、無菌臺的鋪放等基本操作，同時帶教老師可以要求每位護生都準備一個筆記本子，在老師講解的時候可以先將操作步驟進行簡單的記錄，事后回去可以進行熟記背誦。以便讓護生更加熟知患者手術(shù)最佳體位的擺放以及相干的注意事項。作為帶教老師，還需重點強調(diào)醫(yī)院的各種規(guī)章制度和在護理過程中需注意的制度原則要求，以使得護生在之后的護理過程中都能達到要求，行為規(guī)范。帶教老師還可以按照護生的性別、文化水平，對其進行組別的劃分，根據(jù)小組成員的文化水平采取不同的教學手段，防止出現(xiàn)一部分護生已經(jīng)熟知操作方法，但另一部分護生還毫無頭緒的情況出現(xiàn)，采用不同的教學方法有助于她們更好的學習相關(guān)的護理專業(yè)知識。護士長可以定期組織座談會，由實習護生組成，期間還可以邀請資歷較老的護士來分享經(jīng)驗。座談會實習護生可以將自己不理解的東西進行提問，由專業(yè)護士進行解答，座談會的過程可以盡量采取較為生動有趣的方式進行，以提高護生的學習興趣。還可以依照各科室的不同特點，專科老師依次給護生反復講解醫(yī)用器械、敷料、無菌臺鋪放以及在手術(shù)過程中和醫(yī)師的配合等。最重要的是，帶教老師可以帶領(lǐng)護生進行實踐操作，例如在做胃腸外科的腫瘤和肝膽外科的膽囊切除手術(shù)時，帶教老師可以讓護生跟隨自己一起，在里面配合醫(yī)生的手術(shù)，讓護生實地學習手術(shù)過程的配合方法，并學習手術(shù)結(jié)束后如何對手術(shù)室進行整理。帶教老師在給護生進行示范操作時，一定要注意操作的標準流程和規(guī)范，起好帶頭作用。另外，為了讓護生能夠更加清楚明白的學習手術(shù)過程中的準備和配合內(nèi)容，帶教老師可以在胃腸外科的腫瘤和肝膽外科的膽囊切除手術(shù)的針對性教學中，讓護生完整分析手術(shù)過程的全部用物和操作整理方法，并要求護生也需了解患者手術(shù)后的注意事項。最后，在實際的跟臺操作學習中，帶教老師對護生在手術(shù)過程中的配合操作一定要認真檢查，發(fā)現(xiàn)問題后及時的糾正。

1.3觀察指標

制定護生滿意度表格，在帶教完成后讓護生進行填寫，滿意度表格中共設(shè)定20道問題以及對應選項，每道問題設(shè)定5分，總分100分。

1.4統(tǒng)計學分析

利用SPSS21.0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析，計量資料以x±s表示，組間比較采用t檢驗：計數(shù)資料用率（%）表示，組間比較采用X2檢驗，以P<0.05表示差異有統(tǒng)計學意義。

2. 結(jié)果

觀察組（n=60），滿意56例、一般2例、不滿意2例，教學滿意度占比96.7%;對照組（n=60），滿意40例、一般6例、不滿意14例，教學滿意度占比76.7%;（X2=16.907，P=0.015）經(jīng)組間相比，顯示觀察組的教學滿意度明顯高于對照組（P<0.05），差異具有統(tǒng)計學意義。

3.討論

帶教的質(zhì)量直接決定了實習護生能否把理論知識應用到實際的專業(yè)護理過程中來，尤其是在這種專科化模式的護生帶教中，帶教老師和實習護生的距離會相應的比較近，在一定程度上還可以促進帶教老師和護生之間關(guān)系的提高，同時促進學習氛圍的提升，這樣更易培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)的護生人才。在新模式下增加了更多讓護生能夠?qū)嵉貙W習和操作的內(nèi)容，有助于培養(yǎng)護生獨立工作的能力，同時加強其專業(yè)技能知識[4]。因此護理教學是實習護生提升自身的專業(yè)護理技能、職業(yè)道德的重要一環(huán)。手術(shù)室護理工作不僅內(nèi)容較多、任務繁重，對護生人員的要求本就很多，需要護生人員具備良好的專業(yè)素質(zhì)和扎實的實踐技能，且近年來隨著各種新興技術(shù)的發(fā)展，尤其是科學技術(shù)的發(fā)展和新型醫(yī)學設(shè)備醫(yī)學技術(shù)的不斷出現(xiàn)，各類醫(yī)院為了促進自身醫(yī)學技術(shù)水平的提高，也為了提升自身的服務能力，引進了很多的新技術(shù)和新設(shè)備，在這樣的背景之下，就需要引進更多專業(yè)知識扎實，學習能力強且懂得使用新型設(shè)備的人才進來，所以醫(yī)院中對專業(yè)技能過硬的護理人員的需求量激增，但是如何讓護生更好的適應專業(yè)性強的工作環(huán)境，掌握護理技能，也是帶教老師面臨的一大難題[5]。

醫(yī)院中的護生通常是來自于不同的學校，且學歷情況也基本不相同，有的護生來自于中專院校，有的護生來自于大專院校，也有少部分的護生可能來自于本科院校。那么對于這些學歷等級不同的護生來說，也需要做好教學方式劃分，才能使得每個護生都能得到有效的學習。例如，對于那些學歷較高的護生，可以給其分配到操作較繁瑣復雜的科室，他們的學習能力較強，對于這些科室中需要掌握的操作方法學習得回會更快;對學歷較低的護生，可以將其分配到比較簡單的科室進行學習，對其教授時也需循序漸進，避免出現(xiàn)大量內(nèi)容的灌輸，使其無法承擔，喪失學習的信心[6]。與此同時，帶教老師也需注意對中專來的護生進行更加規(guī)范的培訓，以便慢慢減少護生之間的差距，使得護理工作能夠更快更有效的進行。專科化教學模式的實施，帶教老師和護生之間的親密關(guān)系會不斷拉近，帶教老師會對護生進行一對一的?？浦笇?，并且?guī)Ы汤蠋熆梢猿浞忠勒諏嶋H情況，定期舉行座談會，由護士長親自帶領(lǐng)，利用生動有趣的演講方式，在提高實習護生的學習興趣的同時，還可以不斷鞏固加深護生在這段時間里學習到的護理知識記憶。帶教老師還可以通過專業(yè)示范教學、實景演練、多媒體教學等方式，讓護生對自己的角色有充分的了解和把握，并高度重視在手術(shù)過程中和醫(yī)師之間的配合，在不斷的模擬訓練中，讓實習護生充分熟悉手術(shù)室的工作環(huán)境，盡可能的減少甚至消除護生對手術(shù)室的恐懼，不斷提升其自信心，提高護生的臨床實際操作能力，以便在未來實際工作過程中可以給患者帶來更好的護理體驗，為未來成為優(yōu)秀的?？谱o理人員和優(yōu)秀的手術(shù)助手打下堅實基礎(chǔ)[7]。

總而言之，?？苹虒W方法應用于手術(shù)室實習護生，不但能讓護生對教學滿意稱心，提高其學習興趣，從而提升其專業(yè)技能，還能夠促進帶教老師和實習護生之間良好關(guān)系的培養(yǎng)，使醫(yī)院有一個較好的工作氛圍，為醫(yī)院培養(yǎng)和儲備更多專業(yè)的護理人才打下基礎(chǔ)，因此?？苹虒W模式是一種科學的帶教手段。

參考文獻

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