梁小柳

摘要：在當今的社會教育中，數(shù)學是一門不能缺少的科目。它有著重要的文化教育作用，它不僅是傳播古人思想的一個載體，還能夠在無形中影響學生的思想，培養(yǎng)學生的邏輯能力。對此，本文通過對如何提高小學中段學生數(shù)學解決問題審題能力進行闡述，并提出具體，有效的策略，希望能夠讓數(shù)學更好的提升學生數(shù)學素養(yǎng)，從而成為高素養(yǎng)人才。

關鍵詞：小學中段學生;數(shù)學;解決問題審題能力

引言

在當今這個社會，解決問題審題能力是日常生活中不能缺少的。而在學生年齡較小的階段，學生的解決問題審題能力還有待長進。因此，如何在課堂中提高學生的解決問題審題能力是需要教師去進行思考的，它必須充分滲透到教學活動中，讓解決問題審題能力得到重視，這對于學生在日后遇到問題時能夠獨立自主的解決有著重要的意義。

一、提高解決問題審題能力的意義

1、有益于提升學生的數(shù)學素養(yǎng)

數(shù)學這門學科博大精深，是經過歷史的檢驗流傳了下來。數(shù)學有著這世上無與倫比的美，而數(shù)學中的解決問題審題能力就是體現(xiàn)它的美的一個方式。通過學習如何提高自身的數(shù)學解決問題審題能力，從而使學生提升自己的邏輯能力。數(shù)學是一門非常抽象化的科目，教師必須將數(shù)學變得生動起來，只有這樣數(shù)學才會更加有吸引力，學生對學數(shù)學也將會提起一定的興趣。因此，教師在上課時可以使用各種方式提高學生的解決問題審題能力，再讓學生自主去做題目，從而使學生在無形中讓自身的能力得到了長進，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

2、有益于數(shù)學成績的提高

現(xiàn)在大多數(shù)小學生數(shù)學成績較差，而其中很重要的原因是他們單一的讀題和思考，覺得有些問題很簡單，看看就過，不愿意動筆進行解決，而一旦碰到難一點、靈活性較大的問題，往往無從下手，束手無策，而這也是上課時只會看，考試時不會做的原因。還有一些學生遇到較簡單的題目，會掉以輕心，審題時就粗枝大葉，從而導致解決問題時出現(xiàn)錯誤，再加上現(xiàn)在學生戰(zhàn)勝難題的意志沒那么堅定。因此，教師應當引導學生，讓肯動筆，愿意動筆，學會用數(shù)學的眼光分析問題。根據(jù)學生實際情況使用不同的引導模式，從而提升他們的成績。

二、提高解決問題審題能力的策略

1、讓學生主動學習解決問題

如果學數(shù)學的時候對解決問題審題能力不夠重視，那么將很難理解并學會數(shù)學。所以，教師需要使用各種方式加強學生對解決問題審題能力的注重。在上數(shù)學課的時候，放棄傳統(tǒng)的講解習題方法，讓學生先自主解決，再展開課堂教學，幫助學生學習數(shù)學，從而提升自身的數(shù)學素養(yǎng)。

例如，在學習《角的度量》這個知識點時，可以讓學生在課前去查詢關于“角的度量”的信息并記錄下來，課堂上讓幾名同學給大家分享查詢到的知識，讓學生用自身的理解進行講解，讓知識更好的留在大家的腦海中，教師再進行恰當?shù)闹笇В瑥亩玫恼莆者@個知識點。在這個過程中，學生通過自主去查詢相關知識點的數(shù)學知識，明白角是怎么測量的，在查詢的過程中無形培養(yǎng)解決問題審題能力，再通過教師的指點，加強對這個知識點的認識，從而提升數(shù)學素養(yǎng)。

2、現(xiàn)實與理論知識相結合

在日常生活中，對數(shù)學的應用無處不在。因此，教師在上數(shù)學課的時候，可以通過實際聯(lián)系理論知識，讓學生能夠在貼合自身的情況下，增強對數(shù)學知識的應用，從而讓自身的解決問題審題能力等到長進，提升自身的數(shù)學素養(yǎng)，為以后的成長打下堅定的基礎。

課本中有許多數(shù)學文化知識點可以使用到日常，比如，在學習到《條形統(tǒng)計圖》這一章節(jié)的時候，可以讓學生對自己班級內的同學文具中用什么品牌比較多，并進行統(tǒng)計，再通過用數(shù)據(jù)，從而制出教師所要求的條形統(tǒng)計圖，接著讓他們用自己繪制的條形統(tǒng)計圖進行分析，看看哪個品牌比較受歡迎，進而在課堂上進行分享。通過實際與知識關聯(lián)起來，讓學生感受到學數(shù)學的快樂，在實際中鍛煉學生的解決問題審題能力，從而提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

3、利用先進的教學設備

數(shù)學這一門學科是抽象的，因此如果單純的對課本上的內容進行授課，教學效果沒有那么明顯。而利用課件，在多媒體上將要講解的內容進行展示，通過用數(shù)學結合的模式進行授課讓學生能輕而易舉的接受以及理解，從而提高學生的學數(shù)學的效率以及欲望。

比如，在學到《平行四邊形和梯形》這個知識點的時候，如果沒有具體的圖形，想象力不夠豐富的學生都難以理解平行四邊形和梯形有什么特點，與正方形和長方形有啥區(qū)別，而通過用多媒體將具體的圖形進行播映，既能讓學生更直觀的知道圖案的樣子以及區(qū)別，還能夠讓學生感受到數(shù)學的魅力。一舉兩得，何樂而不為？這樣帶有畫面感的數(shù)學比單純的數(shù)學文字講解更加的形象，具體化，更能提高解決問題審題能力，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

結束語

提高小學中段學生數(shù)學解決問題審題能力是當代數(shù)學教育的目標以及發(fā)展趨勢，對未來社會的發(fā)展有著非常重要的價值。因此，構建一個高效的提高學生數(shù)學解決問題審題能力的課堂已經是箭在弦上了。如何有效的提高學生數(shù)學解決問題審題能力是學生在未來的就學中走向成功的關鍵。所以，我們需要在提高學生數(shù)學解決問題審題能力的過程中，以培養(yǎng)綜合素質的提高為目標，用綜合素質來提升學生的核心競爭力。而想要為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，科學的提高學生數(shù)學解決問題審題能力是非常重要的。

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