蔡秀紅
中華傳統(tǒng)文化博大精深,其中包含著不朽的真理和經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)人總結(jié)的智慧,值得現(xiàn)在的我們傳承并弘揚(yáng)下去。并且傳統(tǒng)文化中具有豐富的教育資源,朱自清先生十分重視借助傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),他認(rèn)為傳統(tǒng)文化中不僅有優(yōu)美的語(yǔ)言和深刻的思想,而且其中包含著深重的感情。通過(guò)閱讀和感悟優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,可以使學(xué)生的精神世界得到提升和凈化,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)具有關(guān)鍵性作用。所以在學(xué)前教育階段如何合理使用傳統(tǒng)文化促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)是值得現(xiàn)代教育工作者深思的問(wèn)題。
一、在學(xué)前教育階段開展傳統(tǒng)文化教育的意義
現(xiàn)階段幼兒園具有一定的地域性特征,而地域特征也是地方傳統(tǒng)文化的一個(gè)顯著象征。所以說(shuō)幼兒園教師可以充分借助當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化來(lái)開展幼兒教育,其主要有以下幾個(gè)方面的意義:一、可以為幼兒構(gòu)建一個(gè)本土氣息濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境,在課堂和日常生活中培養(yǎng)其鄉(xiāng)土感情;二、借助傳統(tǒng)文化對(duì)孩子的智慧進(jìn)行啟迪,并能有效加深其文化底蘊(yùn),進(jìn)而培育其人文素養(yǎng);三、我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中滲透道德品質(zhì)精神,能夠有效培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì),為將來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、在學(xué)前教育階段開展傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐探索
1.教師應(yīng)當(dāng)了解傳統(tǒng)文化教育的必要性
要想在學(xué)前教育階段的教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化,首要的是教師重視教育融入傳統(tǒng)文化的重要性?,F(xiàn)階段學(xué)前教育教材中并不缺乏關(guān)于傳統(tǒng)文化的素材,教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)不僅能讓同學(xué)們對(duì)我國(guó)歷史有一個(gè)了解,還能夠有效激發(fā)出同學(xué)們對(duì)知識(shí)的探索欲。在當(dāng)教師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),可以為孩子們拓展課本知識(shí),例如教師可以為孩子介紹我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之的偉大成就,“它是世界上第一位將圓周率推算到小數(shù)點(diǎn)后第七位的人”,通過(guò)教師對(duì)祖沖之故事的講解能夠有效增強(qiáng)孩子的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情懷,進(jìn)而激發(fā)出同學(xué)們對(duì)知識(shí)的探索欲。但是部分教師對(duì)其“視而不見(jiàn)”,認(rèn)識(shí)不到傳統(tǒng)文化教育的重要,沒(méi)有在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的重要作用。
所以說(shuō),首先要讓教師樹立正確的教學(xué)觀念,學(xué)會(huì)助傳統(tǒng)文化的教育培養(yǎng)孩子們的民族自豪感、愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)知識(shí)的探索欲。一定要將傳統(tǒng)文化教育落實(shí)到課堂和日常教學(xué)當(dāng)中,借助傳統(tǒng)文化教學(xué)來(lái)使幼兒整體素質(zhì)得到綜合發(fā)展
2.借助傳統(tǒng)文化為幼兒構(gòu)建良好成長(zhǎng)環(huán)境
幼兒園辦學(xué)不僅要考慮經(jīng)濟(jì)、地理等因素,更要考慮到當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)文化特性,促進(jìn)傳統(tǒng)文化融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,從而形成良好的文化氛圍。教師在日常教學(xué)中也可以充分利用當(dāng)?shù)靥厣珎鹘y(tǒng)文化,比方說(shuō)在陜西地域,教師可以讓孩子們?cè)谡n堂上用紙張制作皮影,并依照皮影人物的不同特征來(lái)為皮影描繪上顏色,同時(shí)可以開展相關(guān)燈影戲的剪紙比賽活動(dòng),增添教學(xué)的趣味性,讓孩子們?cè)谝粋€(gè)快樂(lè)、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
3.借助傳統(tǒng)文化培育幼兒的道德品質(zhì)
傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的道德品質(zhì)教育資源,教師可以借助古詩(shī)詞來(lái)培育孩子們的道德品質(zhì),比方說(shuō)“平生德義人間誦,身后何勞更立碑”,教師應(yīng)該為同學(xué)們講解出詩(shī)句的內(nèi)在含義“人活著的時(shí)候,品行高尚,被世人稱頌,死去之后哪還用得著樹碑立傳呢”,并讓同學(xué)們領(lǐng)悟其中的道德涵養(yǎng)。只有這樣我們才能真正在日常生活中將道德品質(zhì)教育與傳統(tǒng)文化結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生道德和學(xué)問(wèn)的綜合發(fā)展。
總之,幼兒階段的孩子心智還未完全發(fā)展,心靈像一張白紙一樣,在這個(gè)階段借助傳統(tǒng)文化為其培育出良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、藝術(shù)素養(yǎng)等綜合素質(zhì)對(duì)其今后的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。所以說(shuō),現(xiàn)代幼兒園教育一定要充分利用傳統(tǒng)文化中的教育資源為幼兒構(gòu)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,以此來(lái)促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的整體發(fā)展,有益于其成為社會(huì)所需要的綜合型人才,進(jìn)而讓其在未來(lái)為國(guó)家實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而貢獻(xiàn)出自己的力量。