郁嵐

摘 要：我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化如今在各年齡段的課程中得到了滲透，也引起了學(xué)前教育的重視。本文以二十四節(jié)氣為例，探究傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程的策略，希望可以全面提高幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 幼兒園 二十四節(jié)氣 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.049

古人通過觀察自然規(guī)律歸納出了二十四節(jié)氣，包括雨水、谷雨、芒種等，二十四節(jié)氣不僅凝結(jié)了古人的智慧，流傳至今更是成為傳統(tǒng)文化的代表，在幼兒園課程中有效滲透二十四節(jié)氣，不僅可以拓展課程內(nèi)容，還可以讓幼兒進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化，推動(dòng)幼兒全身心的健康成長，同時(shí)將中國傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)光大。

一、基于兒童立場，選擇適宜內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)課程計(jì)劃

教師在設(shè)計(jì)節(jié)氣活動(dòng)時(shí)，必須基于兒童立場，敏銳地捕捉兒童的興趣與需要，利用傳統(tǒng)文化元素，為幼兒營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)?？梢愿鶕?jù)二十四節(jié)氣的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的年齡和心理特征，挖掘某一節(jié)氣的教育價(jià)值，設(shè)計(jì)相關(guān)的主題進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。

例如：在立春時(shí)節(jié)，孩子們對春天的一切都充滿好奇：為什么春天到了花就開了？為什么春天大樹會(huì)發(fā)芽？為什么立春之后還有春分？……可以以“春天的秘密”為主題，讓幼兒隨著節(jié)氣變化，找找春天的變化、聽聽春天的聲音、看看春天的顏色，摘春菜、送春牛、放風(fēng)箏，感受大自然的神奇。因此設(shè)置科學(xué)的課程計(jì)劃可以讓幼兒在豐富多彩、生動(dòng)有趣的活動(dòng)過程中直接感知、親身體驗(yàn)二十四節(jié)氣的習(xí)俗和傳統(tǒng)文化，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

二、追隨兒童腳步，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，體驗(yàn)節(jié)氣文化習(xí)俗

在設(shè)計(jì)二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化活動(dòng)時(shí)，需要基于幼兒的身心特征，將與二十四節(jié)氣相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容與生活相結(jié)合，使活動(dòng)增添趣味性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體會(huì)到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。基于此，教師可以從我國傳統(tǒng)節(jié)日入手，幫助幼兒進(jìn)一步理解、體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

例如：清明節(jié)，又稱踏青節(jié)、行清節(jié)、三月節(jié)、祭祖節(jié)等，既是節(jié)氣，又是傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以將知識(shí)與我國的傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合，以清明節(jié)氣中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化生成課程活動(dòng)方案，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。如大班主題活動(dòng)“弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日，傳承民俗文化”中，幼兒了解到家里的親人都會(huì)去給祖先掃墓，紛紛提出疑問“清明節(jié)究竟是什么節(jié)日？”教師鼓勵(lì)孩子們自主去尋找身邊各種與“清明節(jié)”相關(guān)的內(nèi)容，通過圖片展示、視頻播放等形式，孩子們了解到清明節(jié)要祭奠逝去的人，寄托哀思，并思考“除了逝去的家人，還有哪些人也是在清明節(jié)需要祭奠的呢？”把活動(dòng)延伸到紀(jì)念為國捐軀的人民英雄、抗疫衛(wèi)士等。教師還引入了關(guān)于清明節(jié)的古詩詞《寒食》《清明》等，和幼兒一起探尋清明節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，并組織相關(guān)的活動(dòng)，如做青團(tuán)、踏青、放風(fēng)箏，讓幼兒在感受傳統(tǒng)節(jié)氣文化的同時(shí)，激發(fā)幼兒的民族榮譽(yù)感和愛國主義情懷，有效推動(dòng)幼兒身心健康全面發(fā)展，弘揚(yáng)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

總而言之，讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以延續(xù)可以強(qiáng)化民族自豪感，對建設(shè)和諧社會(huì)起到積極推動(dòng)作用，“二十四節(jié)氣”中蘊(yùn)含著濃厚的中國民族傳統(tǒng)文化，是我國古人運(yùn)用偉大智慧得到的文化成果。將二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化滲透到幼兒園生活化課程中，既促進(jìn)了幼兒將來的綜合發(fā)展，也弘揚(yáng)了我國的傳統(tǒng)文化和民族精神。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張秀英《我國傳統(tǒng)文化在幼兒園課程中的具象化實(shí)踐——以二十四節(jié)氣為例》，《江蘇幼兒教育》2018年第1期。

[2] 黃凡《二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化融入幼兒園課程的思考與實(shí)踐》，《求知導(dǎo)刊》 2017年第32期。

[3] 金以莉《二十四節(jié)氣在幼兒課程資源建設(shè)中的融入策略》，《 2020全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會(huì)議論文集（卷一）》 2020年。