陳春葉

摘要：《化工安全工程》是高等學校一門重要的理工科專業(yè)課程。我們教學團隊對化工安全工程課程思政過程中存在的問題進行了分析，找出了課程思政難點所在并進行對應整改，進而根據(jù)《化工安全工程》課程的教學內(nèi)容，進行了課程思政的教學實踐，將思政元素融入到課堂教學中，使同學們在收獲專業(yè)知識的同時，完成立德樹人的教育根本任務。

關(guān)鍵詞：化工安全工程課程;思政教學;探索與實踐

引言

課程思政就是要做到把大學所有課程的知識培養(yǎng)與思想政治教育相結(jié)合，使大學生們在專業(yè)能力提升的同時，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。對于理工類的專業(yè)課程，承載著培養(yǎng)未來國家工程師的重任，課程思政對于學生價值導向的引導作用尤為重要，因此，在理工類課程中用好課堂教學主渠道，充分發(fā)揮課程的育人功能，對實現(xiàn)高校的全程育人、全方位育人和全員育人，培育德才兼?zhèn)涞娜瞬啪哂兄匾獙嵺`意義。

1化工安全工程課程思政過程中存在的主要問題

化工安全工程課程思政過程中主要存在三方面的問題，一是教師個人政治理論水平有限，思政素養(yǎng)不高。二是在思政元素融入過程中難以做到自然融入，不能正確處理好顯性課程與隱性課程之間的關(guān)系。三是學院課程思政建設(shè)的相關(guān)保障措施、激勵政策和質(zhì)量評價體系的構(gòu)建需要進一步的優(yōu)化。

1.1教師個人思政素養(yǎng)有待提高

化工安全工程課程任課教師多為博士畢業(yè)，專業(yè)知識素養(yǎng)較高，但是普遍存在政治理論學習不夠，政治理論水平偏低的問題。而進行課程思政過程教師作為授課的主體，其理論水平?jīng)Q定了其課程的思政能力的高低，只能政治理論水平過硬，才能在課程教學過程中充分的挖掘思政元素，充實課程，因此，必須強化任課教師的政治理論學習，不斷提高教師個人的思政素養(yǎng)，從而更好的進行化工安全工程課程思政的教學。

1.2教師的思政元素融入能力有待提升

化工安全工程課程教師在進行思政元素融入過程中存在硬思政的問題，而課程思政是在不改變專業(yè)課程的屬性前提下，充分發(fā)揮課程的德育功能，運用德育的學科思維，提煉專業(yè)課程中蘊含思政元素，通過“潤物細無聲”的方法，將理想信念層面的內(nèi)容融入到學生的知識學習中，使學生們在知識學習過程中，不知不覺的接受精神的洗禮和指引。因此，需要組織相關(guān)任課老師多參加課程思政的培訓和研討活動，從而進一步提升其思政元素融入能力。

1.3課程思政建設(shè)的保障體系有待優(yōu)化

化工安全工程課程教師在進行課程思政方面存在積極性不高的情況，主要還是由于學院沒有與鼓勵課程思政相配套的完整的保障措施，同時相關(guān)的激勵政策力度不足以調(diào)動廣大老師的積極性，此外，關(guān)于課程思政的質(zhì)量評價體系尚未有效的構(gòu)建，還需要進一步的優(yōu)化。

2化工安全工程課程思政探索

《化工安全工程》是一門應用性較強的專業(yè)課程，開設(shè)該課程的目的在于幫助學生了解化學工業(yè)發(fā)展過程中存在的安全問題及特點，引導學生系統(tǒng)學習與化工過程安全相關(guān)知識和技能，提高學生的安全意識?；ぐ踩n程的教學內(nèi)容一般涉及：化工生產(chǎn)中危險、危害因素，化工單元操作安全技術(shù)，典型化工過程安全技術(shù)，化工事故應急救援與處置，化工設(shè)備安全技術(shù)和化工廠安全設(shè)計理論等?！痘ぐ踩こ獭氛n程中蘊含著豐富的思想政治教育元素，承載著眾多的思想政治教育功能。

2.1強化政治理論學習，提高思政元素的挖掘能力

積極組織《化工安全工程》教學團隊授課老師深入學習貫徹習近平總書記重要講話精神，將《化工安全工程》教學團隊打造成一支理論水平過硬的教師隊伍。同時，鼓勵相關(guān)老師們常態(tài)化開展課程思政集體研討、集體備課，發(fā)揮課題組作用積極備課，將《化工安全工程》教材的專業(yè)知識吃透，在此基礎(chǔ)上提煉課程中蘊含的思政元素，提高教師的課程思政能力。

2.2將課程思政融入教學全過程

《化工安全工程》教學團隊負責人充分發(fā)揮團隊內(nèi)每位教師在課程教學中的主體作用，最大限度激發(fā)教師課程思政教學改革熱情，明確《化工安全工程》課程的育人目標。將“課程思政”理念貫穿于《化工安全工程》課程的教學大綱、質(zhì)量標準、教學計劃、課程教案、授課過程和教學評價等教育教學全過程。重新編寫《化工安全工程》教學大綱，將化工安全工程課程思政的教育理念在新的大綱中重點體現(xiàn)，以此為制訂相關(guān)的授課計劃、教案和質(zhì)量標準等打下基礎(chǔ)。在《化工安全工程》的教學評價過程中，依據(jù)新修訂的質(zhì)量標準，將課程思政作為重要的評分依據(jù)。

2.3化工安全工程課程思政元素的融入

2.3.1通過緒論教學，增強學生民族自豪感和從事化工行業(yè)的使命感

在教授化工生產(chǎn)在國民經(jīng)濟中的重要地位時，重點介紹我國在化學工業(yè)發(fā)展中做出突出貢獻的科學家如侯氏制堿法的發(fā)明人侯德榜和中國民族化學工業(yè)之父”范旭東先生的故事，讓學生學習他們無私奉獻、愛國敬業(yè)精神，增強學生的民族自豪感和愛國主義情懷。在介紹化工生產(chǎn)在國民經(jīng)濟中的重要地位內(nèi)容時，著重引導學生對化工專業(yè)的重要性的認識，同時增強學生從事化工行業(yè)的責任感和使命感。

2.3.2通過危險化學品安全管理章節(jié)的教學，強化學生遵守規(guī)則意識

在危險化學品安全管理章節(jié)，在介紹危險化學品的包裝和運輸、儲存和經(jīng)營時，按要求必須遵守相應的行業(yè)標準和安全規(guī)范，由此引入什么是職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)的重要性及什么是化工人員的職業(yè)素養(yǎng)，進而強化遵守規(guī)則意識。

2.3.3通過化工泄漏及其控制章節(jié)的教學，幫助學生樹立科學發(fā)展觀

在化工泄漏及其控制章節(jié)，在介紹化工泄漏危害及產(chǎn)生原因時，引入河南義馬“7.19”空分爆炸事故的事故案例，在該起安全中，企業(yè)在發(fā)現(xiàn)冷箱外表面出現(xiàn)裂縫發(fā)生泄漏的情況下，相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導卻仍堅持“帶病”生產(chǎn)，未及時采取停產(chǎn)檢修措施，因小失大，只重視經(jīng)濟效益，不重視職工生命安全;在介紹化工泄漏治理技術(shù)存在的問題及發(fā)展趨勢時，突顯我國與世界的差距，反向鞭策增強學生在專業(yè)上的創(chuàng)新意識和危機感。

2.3.4通過化工燃燒爆炸及其控制措施章節(jié)的教學，教育學生做事要腳踏實地

在化工燃燒爆炸及其控制措施章節(jié)，在介紹化工燃燒爆炸的危險性的時候，引入“8.12天津濱海新區(qū)燃燒爆炸事故案例，在該起案例中，由于瑞海公司存在僥幸心理，違規(guī)存放大量危險化學品硝化棉，在偶然的情況下，硝化棉自燃發(fā)生燃燒爆炸事故，教育學生做事要腳踏實地，不要心存僥幸;另外，在介紹此次爆炸事故時，重點強調(diào)消防員因為在不了解燃燒物質(zhì)性質(zhì)的情況下用水滅火，導致化學品遇火發(fā)生爆炸，造成了較大的人員傷亡，教育同學們要學好專業(yè)知識，將來更好的服務社會。

結(jié)束語

《化工安全工程》課程是化工專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過本門課程的學習能夠引導化工專業(yè)學生樹立正確的安全生產(chǎn)觀，我們《化工安全工程》課程教學團隊對其進行了課程思政的教學實踐，通過強化教師個人的政治理論水平和思政元素引入能力，將課程思政理念融入到了課程教學全過程，使同學們在收獲專業(yè)知識的同時，獲得了理想信念教育，達到了較好的育人目標。

參考文獻

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