摘要：今年是建黨100周年，共產(chǎn)黨為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了最重要的貢獻(xiàn)。充分利用紅色資源進(jìn)行黨史教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力，而且可以使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，體驗(yàn)為人民服務(wù)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。本文從利用紅色資源轉(zhuǎn)化進(jìn)行黨史教育學(xué)生的重要意義、如何在教育中貫徹黨史學(xué)習(xí)兩方面進(jìn)行論述，希望可以為學(xué)校培育全面發(fā)展，對(duì)社會(huì)有用的社會(huì)主義接班人提供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)校;黨史教育;紅色資源;轉(zhuǎn)化利用

1對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的重要意義

1.1維護(hù)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域安全的需要中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)我們走向復(fù)興這一點(diǎn)是毋庸置疑的。隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展。社會(huì)已然走向信息型社會(huì)，信息四通八達(dá)，來源廣泛，很多國內(nèi)外敵對(duì)勢力通過網(wǎng)絡(luò)信息向大學(xué)生傳遞錯(cuò)誤思想與信息。他們編造歷史，抹黑黨的領(lǐng)導(dǎo)地位，對(duì)故事編撰的頭頭是道，導(dǎo)致其具有很大的迷惑性，影響大學(xué)生判斷。通過黨史教育，可以使大學(xué)生認(rèn)清黨的歷史，認(rèn)識(shí)黨堅(jiān)定不移的理想信念，讓大學(xué)生保持清醒的頭腦，抵御敵對(duì)勢力的蠱惑。通過黨史學(xué)習(xí)，學(xué)生要不斷加強(qiáng)理想信念，不輕易相信社會(huì)輿論，要對(duì)一些觀點(diǎn)有清晰的認(rèn)識(shí)與判斷，做擁護(hù)黨組織，尊敬黨的優(yōu)秀社會(huì)青年。

1.2 開展思想政治理論課的需要隨著社會(huì)不斷進(jìn)步與發(fā)展，國家越來越重視學(xué)生思想政治理論課程的開展與建設(shè)，黨史教育便可以作為其教學(xué)資源和重要教學(xué)內(nèi)容。思想政治理論課程不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)，而且可以堅(jiān)定學(xué)生的理想信念。以黨史作為重要教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義信念，加強(qiáng)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心。例如：可以開展黨史內(nèi)容的講座，向?qū)W生講述黨的歷史知識(shí);可以開展黨的光榮傳統(tǒng)的演講比賽;可以通過舉辦模仿英雄模范事跡等形式多樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨的感情。通過黨史教育，可以為學(xué)校政治理論課程提供優(yōu)秀的教學(xué)資源，提高學(xué)生政治理論素質(zhì)。

1.3 推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的需要社會(huì)主義核心價(jià)值體系是國家發(fā)展的靈魂，是引導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的旗幟，是指明燈。中國共產(chǎn)黨成立100年來，始終艱苦奮斗，腳踏實(shí)地的鑄就精神文明。通過對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨史教育，可以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。中國共產(chǎn)黨在發(fā)展過程中，始終腳踏實(shí)地，以為人民服務(wù)為宗旨，不斷的進(jìn)行反思與批評(píng)，形成了一個(gè)又一個(gè)的偉大精神。例如：井岡山精神、長征精神、兩彈一星精神抗震救災(zāi)精神等。中國共產(chǎn)黨人以優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)鞭策自我，不斷創(chuàng)造輝煌的歷史偉業(yè)。他們的精神值得大學(xué)生學(xué)習(xí)，大學(xué)生通過黨史學(xué)習(xí)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生努力奮進(jìn)的力量，而且可以教會(huì)學(xué)生吃苦耐勞，腳踏實(shí)地的發(fā)展與前進(jìn)。

2學(xué)校黨史教育中紅色資源轉(zhuǎn)化利用的實(shí)踐

2.1將紅色黨建教育資源有效整合

紅色資源是開展黨建活動(dòng)的寶貴財(cái)富，也是紅色文化的重要基礎(chǔ)。紅色資源包括物質(zhì)方面的革命遺址、紀(jì)念館和博物館等，還包括精神層面的雷鋒精神、抗震救災(zāi)精神、航天精神和鐵人精神等。這些寶貴的紅色資源都是開展黨建活動(dòng)的重要保障，是不可多得的稀缺資源。在新媒體背景下，想要對(duì)這些資源進(jìn)行充分的利用，有必要對(duì)其進(jìn)行有效的整合，運(yùn)用新媒體強(qiáng)大的技術(shù)力量，發(fā)揮出紅色資源的最大光芒。

2.2以讀書角為形式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典

文學(xué)作品是紅色經(jīng)典的最主要存在形式，僅依靠學(xué)生個(gè)人興趣驅(qū)動(dòng)時(shí)，學(xué)生很難關(guān)注到“角落中的紅色經(jīng)典”，并非紅色經(jīng)典無法感染學(xué)生，而是學(xué)生情感上的傾向會(huì)使學(xué)生自動(dòng)略過紅色經(jīng)典這一選項(xiàng)，因此我們需要通過特定的活動(dòng)來為學(xué)生創(chuàng)造閱讀紅色經(jīng)典的契機(jī)，不怕學(xué)生不喜歡紅色經(jīng)典，只怕學(xué)生根本不閱讀紅色經(jīng)典。

讀書角是學(xué)校可采取的最直接的用于引導(dǎo)學(xué)生閱讀紅色經(jīng)典的校園活動(dòng)，我們課題通過以“紅色經(jīng)典”為主題，讀書角為活動(dòng)形式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生接觸和閱讀紅色經(jīng)典。具體可將活動(dòng)分為四個(gè)步驟，首先，發(fā)揮好學(xué)校共青團(tuán)戰(zhàn)線在學(xué)生群體中的影響力和號(hào)召力，鼓勵(lì)學(xué)生收集地區(qū)紅色經(jīng)典作品，同時(shí)學(xué)校也可從圖書館中整理出紅色經(jīng)典名錄，提供給學(xué)生瀏覽和閱讀。然后，以共青團(tuán)戰(zhàn)線為基礎(chǔ)，將“紅色經(jīng)典”讀書角活動(dòng)宣傳至各個(gè)班級(jí)，由各班團(tuán)員、干部負(fù)責(zé)組織以班級(jí)為單位的班內(nèi)圖書角活動(dòng)。隨后，以作文寫作的形式安排學(xué)生發(fā)表閱讀感想或讀后感等，并由各班團(tuán)員、干部統(tǒng)一收集。最后，由校團(tuán)委組織成員負(fù)責(zé)審評(píng)學(xué)生主題作文，評(píng)選出內(nèi)容真實(shí)、情感真摯、表達(dá)清晰的作品用于展示和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表“紅色經(jīng)典”閱讀感想，以此來鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀“紅色經(jīng)典”。

2.3新媒體下構(gòu)建傳播紅色文化工作團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)如今，社會(huì)的快速發(fā)展給人們的生活帶來了重要的變化，時(shí)代在不斷進(jìn)步，而傳統(tǒng)的黨建工作由于缺少和紅色文化資源的有效結(jié)合，存在教育形式過于單一、分散，實(shí)效性較差的問題。亟需建設(shè)專業(yè)的黨建工作隊(duì)伍，一方面要加強(qiáng)對(duì)黨建工作紅色文化的培訓(xùn)，保證其能夠準(zhǔn)確的傳播紅色文化，另一方面，要對(duì)黨建工作者做好新媒體操作技術(shù)的訓(xùn)練，以便能夠更好的發(fā)揮出新媒體的作用，切實(shí)的幫助紅色文化的傳播。

3結(jié)語

新時(shí)代學(xué)校要重視紅色資源在黨史教育中的運(yùn)用，以恰當(dāng)有效的方式使教學(xué)效果得到提升，為社會(huì)培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高能力的實(shí)踐型人才。要不斷的進(jìn)行課程創(chuàng)新，為黨史內(nèi)容教育提高良好的基礎(chǔ)與保障，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想觀念與理想信念。

參考文獻(xiàn)

[1]王佩軍. 論傳承和弘揚(yáng)虹口黨史及紅色文化資源蘊(yùn)含的價(jià)值基因[J].上海黨史與黨建，2020（6）：42-46.

[2]王健. 以黨史資源為依托傳承紅色基因的路徑研究[J]. 世紀(jì)橋，2019（8）：54-55.

[3]李建國. 紅色資源在黨史教育中價(jià)值實(shí)現(xiàn)的思考[J]. 區(qū)域治理，2019（12）：27.

[4]王春龍. 紅色資源與大學(xué)生黨史教育問題芻議 ——以江西為例[J]. 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，18（4）：26-28，39.

學(xué)校黨史教育中紅色資源轉(zhuǎn)化利用的實(shí)踐研究 （YJDSZ2021003 ）

作者簡介：李文博（1982.04- ）女，漢族，黑龍江哈爾濱人，碩士，副教授，研究方向：教育學(xué)