李敏

【內(nèi)容摘要】對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一門綜合性的課程，其內(nèi)容廣而復(fù)雜，學(xué)習(xí)任務(wù)重。因此指導(dǎo)與促成學(xué)生進(jìn)行有效科學(xué)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，主要利用知識(shí)題卡、趣味實(shí)驗(yàn)、目標(biāo)挑戰(zhàn)卡、每日打卡等方法，促成學(xué)生掌握有技巧的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)實(shí)施班級(jí)從七年級(jí)到九年級(jí)三年的數(shù)據(jù)分析，力證這些指導(dǎo)方法對(duì)提高初中生科學(xué)學(xué)習(xí)具有良好的效果。

【關(guān)鍵詞】知識(shí)題卡 趣味實(shí)驗(yàn) 目標(biāo)挑戰(zhàn)卡 每日打卡

一、問(wèn)題提出

了解學(xué)生不僅要了解學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要關(guān)注他們的心理問(wèn)題、學(xué)習(xí)興趣等，尤其是他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)態(tài)度與方法。目前很多初中生普遍感覺(jué)自己學(xué)習(xí)科學(xué)有一定難度，比較吃力，主要有以下幾種原因：（1）學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，隨著人民生活水平的日益提高，學(xué)生不再像以前一樣認(rèn)為只有認(rèn)真讀書，上大學(xué)才會(huì)有工作，有飯吃，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為父母沒(méi)有文化照樣掙大錢，所以很難有較大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。（2）缺乏興趣，初中科學(xué)是一門比較綜合的課程，知識(shí)面廣而復(fù)雜，難記憶，對(duì)部分懶惰的學(xué)生而言就不知如何應(yīng)付。（3）缺少自信，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)閹状蔚某煽?jī)落后，心理壓力較大，逐漸喪失學(xué)習(xí)信心。（4）學(xué)習(xí)自制能力差，意志力薄弱，對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)而激情澎湃，勁頭十足;時(shí)而情緒低落，駐足徘徊，前功盡棄。（5）網(wǎng)絡(luò)誘惑，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，電子產(chǎn)品對(duì)學(xué)生的影響較大，部分學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒，甚至厭倦學(xué)習(xí)。（6）教師在平時(shí)教學(xué)中忽視了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，采用了一些不適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)方法等。

遵循科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求“一切教育工作者都是為了每一位學(xué)生的全面發(fā)展”這一宗旨，初中科學(xué)教師在日常教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，必須加強(qiáng)和重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，科學(xué)學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處，需要尋求相應(yīng)的對(duì)策提高其學(xué)習(xí)積極性和熱情。

二、促成學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化策略

（一）課堂鞏固——知識(shí)題卡

以往鞏固課堂知識(shí)，常見(jiàn)于讓他們直接通過(guò)課后習(xí)題鞏固，但是直接做題會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生不知道怎么解答，究其原因和基礎(chǔ)知識(shí)薄弱有關(guān)，沒(méi)有明白題目考的是什么知識(shí)點(diǎn)。題目可以是千變?nèi)f化的，但其運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)是萬(wàn)變不離其宗的。如果讓學(xué)生記錄課件上的內(nèi)容，耽誤課堂時(shí)間;如果劃書本內(nèi)容，其多而雜，重難點(diǎn)不突出;讓學(xué)生大篇幅的摘抄，增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。針對(duì)這一特征引入知識(shí)題卡，通過(guò)簡(jiǎn)單書寫和記憶，輔助他們理解課堂的核心內(nèi)容，通過(guò)對(duì)知識(shí)的理解，可以在課后習(xí)題中得到充分的運(yùn)用，以此來(lái)鞏固課堂知識(shí)。在課堂上，及時(shí)記錄題卡中相關(guān)內(nèi)容，逐漸培養(yǎng)其養(yǎng)成做課堂筆記的習(xí)慣。

1.制作知識(shí)題卡

精簡(jiǎn)課本知識(shí)，提煉核心內(nèi)容。注重夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉基本學(xué)習(xí)能力和技巧，而給予的基礎(chǔ)知識(shí)不能太過(guò)復(fù)雜和繁瑣，容量要相對(duì)較少。知識(shí)題卡中所呈現(xiàn)的內(nèi)容要以學(xué)生課后運(yùn)用為基本導(dǎo)向進(jìn)行設(shè)計(jì)，符合后進(jìn)生的基本認(rèn)知、記憶能力和接受范圍。因此，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解顯得尤為重要，掌握他們的基本學(xué)習(xí)能力，方能設(shè)計(jì)出利于學(xué)生消化和吸收的知識(shí)題卡。

以下是我制作的一張初三化學(xué)“堿的通性”知識(shí)題卡，其中挑選了學(xué)生課后運(yùn)用中使用頻率較高，具有代表性的化學(xué)方程式讓后進(jìn)生填寫并記憶，在課后練習(xí)中通過(guò)運(yùn)用進(jìn)一步加深理解，并以此為模板書寫其他類似的化學(xué)方程式，比如當(dāng)學(xué)生通過(guò)題卡學(xué)習(xí)有關(guān)氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)，可以類推掌握氫氧化鉀的化學(xué)性質(zhì)，從而達(dá)到知識(shí)的遷移，舉一反三。

2.具體實(shí)施方法

引導(dǎo)正確理解背誦的意義，讓學(xué)生知道背誦在學(xué)習(xí)中的重要性，沒(méi)有知識(shí)的積累，學(xué)習(xí)能力就很難得到提高，當(dāng)擁有充滿知識(shí)的腦袋時(shí)，才會(huì)擁有充滿智慧的大腦，記憶是學(xué)習(xí)過(guò)程必不可少的。

要求他們每人準(zhǔn)備一本較厚的課堂記錄本，便于隨時(shí)記錄和粘貼知識(shí)題卡。我根據(jù)不同年級(jí)科學(xué)課程的特點(diǎn)，采用了以下三種形式：（1）板書，在初一階段由于課堂容量相對(duì)較少，我每堂課都會(huì)板書，把課本中的一些核心概念、公式、探究方法、結(jié)論等用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言呈現(xiàn)在黑板上，學(xué)生通過(guò)記筆記的形式摘抄到筆記本上;（2）借助課輔資料，在初二階段科學(xué)知識(shí)的量和難度上都有所提升每節(jié)課要求學(xué)生把板書逐一記錄下來(lái)，較為費(fèi)時(shí)，耽誤課程進(jìn)度，某種程度上會(huì)降低課堂效率。因此讓學(xué)生把輔導(dǎo)資料中的“聽(tīng)課精華”即基礎(chǔ)知識(shí)概括部分，在課前通過(guò)預(yù)習(xí)完成一部分，在課堂中通過(guò)學(xué)習(xí)將課前預(yù)習(xí)中有疑惑的知識(shí)得到解決，這樣可以大大節(jié)省記錄時(shí)間，提高聽(tīng)課效率;（3）知識(shí)卡片，在初三階段，科學(xué)知識(shí)容量更大，更具綜合性，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張而又寶貴，需要教師對(duì)眾多的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉、概括、精簡(jiǎn)，以卡片的形式呈現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)記錄、粘貼、整理、鞏固，逐漸形成良好科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)生人數(shù)，每個(gè)班級(jí)制定2位課代表，8位小組長(zhǎng)，每位小組長(zhǎng)分配到2～3名的小組中，小組長(zhǎng)主要是科學(xué)基礎(chǔ)良好的學(xué)生。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組員的背誦、默寫，并把情況反饋給課代表。2位課代表分別負(fù)責(zé)4位小組長(zhǎng)，并把小組長(zhǎng)反饋的信息收集整理，及時(shí)反饋給教師。同時(shí)在課堂上教師可通過(guò)對(duì)學(xué)生的隨機(jī)抽查，及時(shí)了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況。

（二）興趣培養(yǎng)——趣味實(shí)驗(yàn)

要使學(xué)生對(duì)科學(xué)感興趣，必須要巧妙運(yùn)用好科學(xué)這門課程的特點(diǎn)——實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)的靈魂，也是它的魅力所在，利用趣味實(shí)驗(yàn)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的求知欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性。

1.設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)

教師在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和藥品的時(shí)候，需要考慮學(xué)生對(duì)此類實(shí)驗(yàn)的操作難易度，最好能以較為簡(jiǎn)單的操作，鮮明的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。比如在進(jìn)行氧化鈣和水反應(yīng)時(shí)釋放熱量煮雞蛋的這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，我們可以適當(dāng)改變觀察對(duì)象，把雞蛋換成蝦，好處在于蝦比較容易熟，且其吸收熱量變熟的現(xiàn)象較為明顯由灰黑色變?yōu)榧t色，通過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

2.課堂演示

學(xué)生中不乏有些動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生，通過(guò)小組合作和個(gè)人獨(dú)立完成相結(jié)合的方式，在課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們鍛煉，從一些簡(jiǎn)單的，可操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)著手，可以請(qǐng)他們上臺(tái)演示，甚至可以預(yù)先對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們獨(dú)立地在課堂上給其他同學(xué)完成一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。以此增強(qiáng)他們的自豪感，成就感和自信心。有了一定基礎(chǔ)后，逐步增加難度，循序漸進(jìn)的提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力。

3.家庭小實(shí)驗(yàn)

利用家庭小實(shí)驗(yàn)，將課堂延續(xù)到課后，從學(xué)校邁入家庭，從書本知識(shí)走入實(shí)際生活。讓學(xué)生利用家里現(xiàn)有的材料制作或完成和課堂內(nèi)容有關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，比如制作小孔成像儀、測(cè)土壤溶液的酸堿性，制作簡(jiǎn)易桿秤等。很多學(xué)生在家里也較少表現(xiàn)自己，利用家庭實(shí)驗(yàn)可以既可以幫助他們鍛煉動(dòng)手能力，鞏固課堂知識(shí)，還可以在家里表現(xiàn)自我，讓父母感受他們的努力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）習(xí)慣養(yǎng)成——每日打卡

每日打卡是時(shí)下比較流行的一種習(xí)慣養(yǎng)成方法，科學(xué)的學(xué)習(xí)也需要緊跟時(shí)代進(jìn)步的潮流。對(duì)作業(yè)不及時(shí)交的學(xué)生實(shí)行按時(shí)交作業(yè)每日打卡，對(duì)上課小動(dòng)作較多的學(xué)生實(shí)行端正課堂坐姿每日打卡，對(duì)于愛(ài)抄作業(yè)的孩子實(shí)行作業(yè)獨(dú)立完成每日打卡，對(duì)不愛(ài)記課堂筆記的孩子實(shí)行課堂記錄每日打卡，還有類似的每日錯(cuò)題打卡，課堂積極發(fā)言打卡等等，根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)，制定不同的打卡制度。通過(guò)一系列的打卡，讓他們逐步改正科學(xué)學(xué)習(xí)中的一些不良習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（四）鎖定目標(biāo)——挑戰(zhàn)卡

目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)前進(jìn)的方向，給每一位學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并選擇相應(yīng)的挑戰(zhàn)對(duì)象進(jìn)行大比拼，以此激起他們學(xué)習(xí)的斗志，鎖定目標(biāo)，勇往直前。

三、實(shí)施效果與反思

學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)題卡的應(yīng)用，趣味實(shí)驗(yàn)的操作，每日打卡的堅(jiān)持，學(xué)習(xí)目標(biāo)的挑戰(zhàn)，后進(jìn)生人數(shù)明顯減少，優(yōu)秀人數(shù)增加，對(duì)于提高班級(jí)平均分起到一定的作用，使班級(jí)的整體水平有所提升。其學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，對(duì)知識(shí)的好奇心增強(qiáng)，學(xué)生在自身成績(jī)?nèi)〉眠M(jìn)步的同時(shí)，也使整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣和方法得到很大的改善?！獋€(gè)良好的學(xué)習(xí)方法，能夠激發(fā)學(xué)生之間互相切磋，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，促進(jìn)其學(xué)習(xí)狀態(tài)從低落到起色再至良好的轉(zhuǎn)變。當(dāng)他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)向好的方向發(fā)展，其自信心在很大程度上得到提升，對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力逐漸增強(qiáng)，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣日益濃厚，聽(tīng)課效果提高，對(duì)自我也有了一定的要求，慢慢形成了良性循環(huán)。通過(guò)課代表帶領(lǐng)小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)督促組員這一形式，各司其職，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助他們克服學(xué)習(xí)中困難。小組長(zhǎng)們?cè)趲椭M員檢查科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也使自身的科學(xué)知識(shí)得到鞏固，一舉兩得。他們充分分配好自己的時(shí)間，各取所需，進(jìn)行富有成效的學(xué)習(xí)。

知識(shí)題卡的應(yīng)用，可以說(shuō)是一種比較傳統(tǒng)的方法，但其貴在堅(jiān)持，這一策略使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)對(duì)新課知識(shí)產(chǎn)生疑惑、慢慢學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽(tīng)課、掌握了書本核心知識(shí)后再去習(xí)題當(dāng)中得到鞏固，并發(fā)現(xiàn)新課學(xué)習(xí)中的漏洞，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

家庭小實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，從生活中獲取素材，深入了解生活中的科學(xué)，方能成功開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生將科學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，解決實(shí)際問(wèn)題能力。趣味實(shí)驗(yàn)雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是如何巧妙地改進(jìn)課堂實(shí)驗(yàn)，化繁為簡(jiǎn)，需要教師進(jìn)行不斷的探究和思索。

每日打卡在這里主要是幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣，慢慢養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而其實(shí)施細(xì)則有待進(jìn)一步完善和思考。

目標(biāo)制定可以大大增強(qiáng)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，也逐漸讓他們學(xué)會(huì)有目的、有目標(biāo)、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)。但是怎樣長(zhǎng)久地讓學(xué)生保持這種挑戰(zhàn)的熱情，如何設(shè)置挑戰(zhàn)成功的獎(jiǎng)勵(lì)，及拓展和變換挑戰(zhàn)的形式等等，這些方面在今后的教學(xué)中仍需要不斷地探索。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變之路漫長(zhǎng)，還有很多方法值得我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，尋求改變，與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，辦法總比困難多，保持一顆探索的心，方能有量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李彥榮.初中后進(jìn)生形成原因及教育對(duì)策[J].成才之路，2012（6）.

[2]張德友.好老師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的36計(jì)[M].福建教育出版社，2011.

[3]沈凱炯.初中科學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略探索[J].都市家教，2013（1）.

[4]鄭立清.為“概念轉(zhuǎn)變”而教——初中科學(xué)課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化前概念負(fù)遷移的策略[J].讀寫算（教研版），2013（8）：140-141.

[5]孫濤.初中科學(xué)課堂教學(xué)策略與研究[M].中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，2013.

（作者單位：浙江省杭州市余杭區(qū)徑山鎮(zhèn)中學(xué)）