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        廣東左翼抗戰(zhàn)文學(xué)的詩與情

        2021-09-10 07:22:44劉婧瑜詹曉寧
        今古文創(chuàng) 2021年19期

        劉婧瑜 詹曉寧

        【摘要】 文章旨在研究抗戰(zhàn)時(shí)期嶺南地域新生勢力中國詩歌會(huì)中具有代表性的詩人——蒲風(fēng)和李育中,從多角度入手分析二者的詩歌創(chuàng)作的不同表現(xiàn),回顧他們在左翼抗戰(zhàn)大背景之下的詩歌思想,并試探究和分析原因。

        【關(guān)鍵詞】 廣東左翼抗戰(zhàn)文學(xué);蒲風(fēng);李育中

        【中圖分類號(hào)】I207? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264(2021)19-0021-02

        基金項(xiàng)目:本文系2020年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目“廣東左翼作家抗戰(zhàn)文學(xué)研究”(項(xiàng)目編號(hào):S202014278017)階段性成果。

        一、引言

        在炮火紛飛的抗戰(zhàn)年代,文人們以筆為武器,在歷史的巨篇中寫下波瀾壯闊的一頁。20世紀(jì)30年代初期的中國詩歌會(huì)一出場便以熱烈奔放的詩風(fēng)令詩壇耳目一新。其中,蒲風(fēng)、李育中就是該組織的突出代表。二人同為客家祖籍,深受嶺南文化的影響與熏陶,有著相近的詩歌理念與詩人氣質(zhì)。共同經(jīng)歷水深火熱的抗戰(zhàn)年代,參與宣傳抗日救亡的民族事業(yè)。在詩歌創(chuàng)作上雖然都傾向現(xiàn)實(shí)主義,但其作品又都帶有濃重的浪漫主義色彩,如豐富的想象、夸張的手法、對(duì)理想世界的熱烈追求等等。二者的創(chuàng)作風(fēng)格各具特色,蒲風(fēng)的詩歌以其剛健質(zhì)樸而聞名,李育中的詩歌以情感之激昂和詩情的濃郁令人矚目。兩者雖都關(guān)注現(xiàn)實(shí),但蒲風(fēng)卻將筆墨著重地落在了農(nóng)民等小人物的身上,李育中在表達(dá)對(duì)國土淪喪的悲痛及對(duì)抗戰(zhàn)兒女的高度禮贊中傾吐對(duì)前途未來的光明期盼;兩者的詩歌雖都顯現(xiàn)著浪漫主義的影像,但蒲風(fēng)的“浪漫”總體偏向光明、力量、奔放,李育中偏向主觀、情緒、憂郁。正是由于各自特色的生活經(jīng)歷、理論踐行、文學(xué)追求等因素,使他們的作品有著獨(dú)具一格的韻味,展現(xiàn)出不同的文學(xué)光芒。

        二、蒲風(fēng)和李育中創(chuàng)作藝術(shù)的差異表現(xiàn)

        (一)現(xiàn)實(shí)主義的著眼點(diǎn):農(nóng)民苦難與痛定思痛

        一個(gè)詩人的誕生,一篇詩作的形成,從來不是一個(gè)孤立的事件,而是現(xiàn)實(shí)圖景在作家主體及作品中的投射。左翼詩人蒲風(fēng)和李育中就是這樣一類從現(xiàn)實(shí)生活攫取創(chuàng)作材料的現(xiàn)實(shí)主義寫作者,但在大方向一致的同時(shí),兩人對(duì)世界的描繪有著不同的著眼點(diǎn)。

        蒲風(fēng)積極踐行“捉住現(xiàn)實(shí)”的創(chuàng)作主張,在早期以質(zhì)樸的文筆描寫農(nóng)民的苦難和覺醒,后期以熾熱的感情謳歌抗日救亡運(yùn)動(dòng)。他格外關(guān)注農(nóng)村人物形象的塑造,寫出了《六月流火》《茫茫夜》《鋼鐵的歌唱》等口碑載道的詩篇。在《六月流火》中,王挺三為保護(hù)水稻,帶領(lǐng)農(nóng)民與國民黨反動(dòng)派進(jìn)行殊死搏斗。蒲風(fēng)描繪了被盤剝、被欺凌的農(nóng)民和他們的抗?fàn)帤v程,并進(jìn)一步刻畫變革后農(nóng)村的新面貌。成功塑造了王挺三等新一代覺醒的農(nóng)民形象,借助典型人物形象映照了社會(huì),寄予了對(duì)農(nóng)村變革的希望,以此表達(dá)對(duì)抗?fàn)幍闹С?,?duì)反抗壓迫的鼓勵(lì)。

        抗戰(zhàn)時(shí)期,李育中多數(shù)詩歌闡發(fā)了對(duì)失陷土地的痛苦和思念,抒發(fā)了深沉的愛國主義思想,如《廣州三唱》表現(xiàn)了對(duì)于陷于敵手的廣州三種不同情境和心態(tài)?!队⑿鄣某鞘小繁硎緦?duì)“英雄從此生長”的英雄之城的懷念;《凝望》抒發(fā)自己未能以熱血“去濺染那光榮的街道”的感慨;《我們聽到的》表現(xiàn)對(duì)勝利的信心和向往。他從深沉的情感里發(fā)出狂吼,歌頌了壓迫下的反抗,表現(xiàn)了對(duì)外敵侵略的憤怒。并且也有許多詩歌深情淺唱著對(duì)光明未來的向往,如《水的話》中,“走到一個(gè)闊大而涌動(dòng)的世界/即如江河/或是海洋/打起一點(diǎn)浪花/如讓生命有一回粉碎/這也甘心/勝似今日。”[1]

        (二)浪漫色彩的偏向性:熱情光明與憂郁氣質(zhì)

        蒲風(fēng)和李育中在詩歌創(chuàng)作上雖都傾向于現(xiàn)實(shí)主義,但從中能窺見浪漫影像。雖同是利用豐富的手法、熱情奔放的語言及對(duì)理想世界的熱烈追求來呈現(xiàn),但兩人的浪漫色彩有著不同的偏向,前者的浪漫色彩指向熱情與光明,后者更多透露的是知識(shí)分子的憂郁氣質(zhì)。蒲風(fēng)的“浪漫”總體偏向于光明、力量、奔放的一面,其后期以抗日反帝為主題的詩歌作品就充分證明了這一點(diǎn)。他的詩歌《熱望著》,主題積極樂觀、充滿著向上的熱情,語言明朗樸實(shí),沒有華麗的辭藻,卻有著真摯、坦蕩的力量。再如《冬天的歌》里一番激情狂放的自我宣泄:“一顆血心是火山的烈焰,內(nèi)在地,燃燒,啊,燃燒!”[2]用熱情奮發(fā)的語言展現(xiàn)一顆永不止息的革命“血心”。李育中則有著些許不同,雖然也有《歌頌毀滅中的新生》《不朽的中國》這類積極奮發(fā)的主題,但也有《凝望》《時(shí)計(jì)》這樣主觀情緒濃烈、帶著憂郁氣質(zhì)的作品??梢姡钣性姼柚械睦寺髁x既有對(duì)抗戰(zhàn)局勢的樂觀歌頌,也有詩人內(nèi)在情緒的傾吐。

        三、蒲風(fēng)與李育中創(chuàng)作藝術(shù)各具特色的原因分析

        (一)生活經(jīng)歷滯留印記

        一個(gè)人的人生經(jīng)歷往往能夠作用于其思維、視野,投射到文學(xué)中,對(duì)作品的內(nèi)容選材、風(fēng)格呈現(xiàn)、情感流露等產(chǎn)生巨大影響。蒲風(fēng)曾這樣回憶說:“我卻也一半吃番薯長大的……我骨髓里到底是農(nóng)民的本質(zhì)?!盵3]他從小便關(guān)注現(xiàn)實(shí),傾向革命。年輕時(shí)參加“左聯(lián)”,是“中國詩歌會(huì)”最活躍的詩人。1934年,他東渡日本,組織新詩歌座談會(huì),兩年后回國為抗戰(zhàn)救國奔走發(fā)聲。而后參加抗日軍隊(duì),經(jīng)中共黨組織安排到皖南從事文藝宣傳工作。他用戰(zhàn)斗詩篇來鼓舞士兵,為我國革命新詩的發(fā)展作出卓越貢獻(xiàn)。[4]他的作品受到自身經(jīng)歷的影響,主要表現(xiàn)了被壓迫農(nóng)民的苦難與反抗,以及歌頌抗日反帝的主題,呈現(xiàn)熱情奔放的色彩用以鼓舞士氣,同時(shí)還兼具樸實(shí)無華、通俗易懂的特色,極富感召力和傳播性。童年時(shí)期的李育中在港澳兩地讀書,學(xué)習(xí)多種語言,語言功底較強(qiáng),青年時(shí)期便開始從事翻譯工作。李育中等一批嶺南青年詩人在蒲風(fēng)和中國詩歌會(huì)的影響之下,主張?jiān)姼璺从超F(xiàn)實(shí),歌唱戰(zhàn)斗,加入了現(xiàn)實(shí)主義新詩的大潮。[2]順著趨勢,李育中的作品中也展現(xiàn)了更多對(duì)于未來和光明的憧憬與向往。同時(shí),由于他從事的工作多為翻譯、報(bào)道等,其文字不會(huì)注入過多的激昂色彩,呈現(xiàn)出沉郁、冷靜、樸素的面貌。

        (二)“大眾歌調(diào)”踐行差異

        所謂“大眾歌調(diào)”就是要使詩歌大眾化,把詩歌普及到人民群眾中去,但兩人對(duì)此創(chuàng)作主張卻有著不同的踐行方式。關(guān)于“大眾歌調(diào)”的踐行,蒲風(fēng)提出了三條措施:一是舊瓶裝新酒,模仿舊形式,用時(shí)興的歌謠曲調(diào)傳播思想,教育大眾。二是批判采用舊形式,取其精華去其糟粕。三是創(chuàng)造新形式,認(rèn)為“創(chuàng)造新形式也是我們新詩人的任務(wù)之一”[5]。他廣泛搜集和研究多地民歌,吸收它們的優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)作出許多節(jié)奏明快、語言曉暢、韻腳自然、句式自由的具有民族特色的詩篇。正是由于蒲風(fēng)極力追求踐行詩歌大眾化,致力于迎合各樣的詩歌受眾,他的創(chuàng)作形式呈現(xiàn)靈活多變的特點(diǎn),有抒情詩、敘事詩、兒童詩、方言詩、明信片詩等等。同時(shí),他“更明了通俗的調(diào)子趨于‘歌’的必要”,要“吸收大眾語言融化到詩歌里去”[2],因此,不但詩的形式多樣了,而且也更加通俗化、大眾化。[6]李育中在致力于詩歌的大眾化上的推行方式?jīng)]有蒲風(fēng)那般多樣化。回到內(nèi)地參加抗日救亡活動(dòng)的他在廣州一邊在中學(xué)教書,一邊參與抗戰(zhàn)的工作,帶著演劇隊(duì)歌詠隊(duì)四處演出,以激勵(lì)軍民抗敵的士氣。由此,他在追求“大眾化”中形成了自己的風(fēng)格——詩意境深沉、語言樸素,情感激昂而不浮躁,自然暢達(dá)。有如《新中國的人》,“優(yōu)秀的好兒女,你們受難了,為古老的國家,為廣大的同群,心里是豪雄的,死與病戰(zhàn)不勝你,高歌著前進(jìn),這勇敢是年紀(jì)的關(guān)系嗎?不的,你們是新中國的人呀!”[7]語言直白曉暢,詩中沒有難以理解的詞句。

        (三)文學(xué)角色不同詮釋

        20世紀(jì)30年代戰(zhàn)爭連年不斷,嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)呼喚文藝工作者以手中筆紙為武器,投身于救亡圖存的抗日戰(zhàn)爭。在這樣的時(shí)代背景之下,蒲風(fēng)和李育中扮演著不同的文學(xué)角色,一位是頗有建樹的革命家和文學(xué)理論家,一位是卓有成績的文學(xué)家和翻譯家。相比起作品創(chuàng)作,蒲風(fēng)的詩歌理論以及文學(xué)主張更為人稱贊傳頌,這基于他對(duì)于新詩本身以及新詩運(yùn)動(dòng)高度的熱忱。蒲風(fēng)鼓吹詩歌大眾化、通俗化,并作出了許多可貴的嘗試,促進(jìn)了新詩的大眾化和民族化。如同他在《詩人》一詩中所歌唱的那樣:“詩人,詩人!/你是時(shí)代的前哨/你是大眾的良朋”,蒲風(fēng)正是“時(shí)代的前哨”與“大眾的良朋”的最好詮釋。而反觀李育中,李育中的文學(xué)角色更多地傾向于扮演文學(xué)家和翻譯家。他以新的觀察視角,對(duì)都市文明在景觀上與時(shí)間上都表達(dá)了認(rèn)同。同時(shí),他傾力于西方優(yōu)秀文學(xué)的翻譯和推介工作,率先用中文翻譯美國著名作家海明威的長篇小說《訣別武器》,成為了中國翻譯海明威作品的第一人。

        四、結(jié)語

        蒲風(fēng)和李育中基于家國苦難,將滿腔的熱血和滿懷的赤誠投入文學(xué)創(chuàng)作中,以對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的勇猛抨擊和對(duì)反帝抗日斗爭的熱情抒寫振奮時(shí)代精神。各具特色的詩歌創(chuàng)作有力地配合了當(dāng)時(shí)的抗戰(zhàn)斗爭,譜寫和刻畫了他們的所歷所感,激發(fā)了中華民族兒女的抗戰(zhàn)熱情。對(duì)中國新詩發(fā)展的突出貢獻(xiàn),以及對(duì)戰(zhàn)時(shí)士氣和民眾反抗激情的鼓舞,使蒲風(fēng)和李育中在現(xiàn)代詩歌史上寫下了光輝燦爛的一頁。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李育中.水的話.[J].海軍建設(shè),1942,(12):102

        [2]蒲風(fēng).冬天的歌[J].詩歌雜志,1936創(chuàng)刊號(hào):20.

        [3]張振金.嶺南現(xiàn)代文學(xué)史[M].廣州:廣東高等教育出版社,1989:149-202.

        [4]任鈞.憶詩人蒲風(fēng)[J].上海師范大學(xué)學(xué)報(bào),1986,(1):67.

        [5]蒲風(fēng).現(xiàn)階段的詩人任務(wù)[J].廣州詩壇,1937創(chuàng)刊號(hào):3-7.

        [6]陳紅旗.黑暗社會(huì)的批判與詩歌歌謠化的努力(1924-1934)——客籍詩人蒲風(fēng)詩歌創(chuàng)作論(上)[J].嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,32(09):60-65.

        [7]李育中.新中國的人[J].中國詩壇(廣州),1939,(2).

        作者簡介:

        劉婧瑜,女,漢族,廣東廣州人,廣東第二師范學(xué)院中文系,本科在讀,漢語言文學(xué)專業(yè)。

        詹曉寧,女,漢族,廣東廣州人,廣東第二師范學(xué)院中文系,本科在讀,漢語言文學(xué)專業(yè)。

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