牛嫻

【摘? ? 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國已全面進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)已被廣泛運(yùn)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，教學(xué)領(lǐng)域也不例外。在教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)能為教師的課堂教學(xué)增添活力，同時(shí)也能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。在這篇文章中，筆者基于自己的實(shí)際教學(xué)工作淺議信息技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 中職美術(shù)? 興趣? 資源

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.155

近些年，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并為學(xué)生提供一個(gè)良好的就業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，很多地區(qū)都創(chuàng)辦了中職學(xué)校。中職學(xué)校的創(chuàng)辦不僅能為社會(huì)輸出一批高素質(zhì)的技術(shù)人才，還能使得學(xué)生在學(xué)校期間培養(yǎng)職業(yè)能力，更好地應(yīng)對(duì)今后的工作。中職學(xué)校和其他學(xué)校不同的是，中職學(xué)校開設(shè)有多門專業(yè)課程，其中包括工科類課程、教育類課程和藝術(shù)類課程等。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，藝術(shù)課程受到了中職學(xué)生的青睞，其中美術(shù)課程大受學(xué)生歡迎。美術(shù)隸屬于藝術(shù)課程，其在藝術(shù)領(lǐng)域扮演著重要角色，因此每一位教師都應(yīng)該重視美術(shù)課程教學(xué)工作，并全面提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

雖然很多學(xué)生在就讀中職之前都接觸過美術(shù)教育，但中職是學(xué)生正式且系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。很多中職學(xué)生已積累了一定美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這為教師教學(xué)工作的開展提供了有利的條件，但由于很多中職學(xué)生在和社會(huì)接觸的過程中都已形成自己獨(dú)特的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和看法，導(dǎo)致他們會(huì)根據(jù)自己的看法評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)。雖然中職學(xué)生年齡稍長，但很多學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，主要體現(xiàn)在他們需要在教師的監(jiān)督下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且很多學(xué)生還會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好選擇性地學(xué)習(xí)，即學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)他們感興趣的內(nèi)容，而對(duì)他們不感興趣的內(nèi)容則會(huì)置之不理。

和其他學(xué)科不同的是，美術(shù)是一門較為靈活且具有創(chuàng)新價(jià)值的課程，如若教師一味地采用老套的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，并不能體現(xiàn)美術(shù)的靈魂之美，同時(shí)也只能向?qū)W生提供較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生從內(nèi)心深處對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生消極的看法。在新時(shí)代的教學(xué)環(huán)境中，每一位教師都應(yīng)該積極革新自己的教學(xué)觀念，并創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能滿足現(xiàn)今階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

近些年，我國教育事業(yè)正處于迅猛發(fā)展的狀態(tài)之中，為了提高教師的教學(xué)效率，幾乎所有中職學(xué)校都配備有多媒體，有些學(xué)校甚至還配備有多媒體教室，一般情況下，信息技術(shù)都是作用于多媒體設(shè)備運(yùn)用于教學(xué)工作中的，其能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)開展美術(shù)教學(xué)工作能為學(xué)生營造一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下進(jìn)入全新的美術(shù)學(xué)習(xí)世界。在中職階段，美術(shù)教師不僅要著力提高學(xué)生的繪畫能力，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和美術(shù)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，這樣才能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，使得學(xué)生能內(nèi)化美術(shù)知識(shí)。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師雖然都能認(rèn)識(shí)到美術(shù)專業(yè)知識(shí)的重要性，但由于其所采用的教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生并不能在教師的引導(dǎo)下高效地學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。

據(jù)觀察，很多美術(shù)教師為了促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)地掌握美術(shù)學(xué)科知識(shí)，都會(huì)完全基于美術(shù)課本并不厭其煩地反復(fù)講解相關(guān)內(nèi)容。雖然這樣的方式的確能幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，但長久下去，很多學(xué)生都會(huì)漸漸產(chǎn)生厭學(xué)的傾向。因?yàn)檫@種教學(xué)模式會(huì)將學(xué)生置于繁難的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使得學(xué)生被動(dòng)地背上沉重的學(xué)習(xí)包袱，進(jìn)而削減學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，所以教師應(yīng)漸漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，同時(shí)借助于信息技術(shù)教學(xué)美術(shù)專業(yè)知識(shí)。在多媒體的協(xié)助下，很多教師都可以將專業(yè)知識(shí)有條不紊地呈現(xiàn)在課件上，并以播放課件的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使得學(xué)生進(jìn)入簡單化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能促進(jìn)學(xué)生明曉學(xué)習(xí)美術(shù)的方向，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源

信息技術(shù)能在一定程度上為教學(xué)領(lǐng)域注入新鮮的血液，使得學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下基于創(chuàng)新的環(huán)境學(xué)習(xí)。美術(shù)是一門教學(xué)內(nèi)容豐富且教學(xué)范圍寬廣的學(xué)科，可以毫不夸張地說，美術(shù)是一門毫無教學(xué)邊界的課程。為了促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域有所建樹，筆者建議教師應(yīng)借助于多媒體為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生能在中職期間擴(kuò)展學(xué)習(xí)范圍，增長在美術(shù)方面的見識(shí)。雖然美術(shù)教材中包含的教學(xué)內(nèi)容具有很大的教學(xué)價(jià)值，但并不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如若教師在課堂中只為學(xué)生講授教材中的內(nèi)容，勢必會(huì)在一定程度上縮減學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使得學(xué)生無法感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的魅力所在。

眾所周知，多媒體具有搜索資源和分享資源的功能，能為學(xué)生挖掘諸多學(xué)習(xí)資源。雖然在網(wǎng)上流傳著諸多美術(shù)學(xué)習(xí)資源，但筆者建議教師不宜盲目選用教學(xué)資源，而應(yīng)該仔細(xì)研讀教材內(nèi)容和教學(xué)大綱要求，并深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)接受能力有針對(duì)性地進(jìn)行選用。當(dāng)然，教師應(yīng)該盡量為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，切勿向?qū)W生提供一些毫無教學(xué)價(jià)值的資源，否則不僅會(huì)無端耗費(fèi)教學(xué)時(shí)間，還會(huì)影響正常的教學(xué)秩序。只有在課堂中接觸豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生才能豐富自身的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

三、教師可利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生的畫作

多媒體是一個(gè)具有多項(xiàng)媒體功能的教學(xué)設(shè)備，具有良好的展示功能，能為學(xué)生展示很多內(nèi)容，因此教師可以利用多媒體呈現(xiàn)學(xué)生的畫作。在美術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力歷來是每一位教師都應(yīng)該重點(diǎn)完成的教學(xué)任務(wù)。為了促進(jìn)學(xué)生提高其繪畫能力，很多教師都會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行繪畫，但是由于部分學(xué)生缺乏繪畫的技巧，所繪的作品缺乏一定的藝術(shù)性和美學(xué)價(jià)值。作為一名美術(shù)教師，應(yīng)有意識(shí)地給學(xué)生講解繪畫的技巧，并站在客觀的角度分析學(xué)生的繪畫作品，引導(dǎo)學(xué)生了解到自己在繪畫方面的不足之處，從而提高其繪畫能力。由于有些繪畫作品會(huì)占據(jù)大量的空間，導(dǎo)致教師并不能完整地將其呈現(xiàn)出來，因此教師可以將繪畫作品掃描在多媒體上，并將其完整地呈現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而引導(dǎo)班上的學(xué)生一同學(xué)習(xí)相關(guān)繪畫作品。

在上文中，筆者簡要闡述了運(yùn)用信息技術(shù)開展中職美術(shù)教學(xué)工作的積極作用。為了提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，每一位教師都應(yīng)該熟練掌握信息技術(shù)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[2]邊巴次仁.中職學(xué)校美術(shù)與信息技術(shù)教學(xué)資源整合探討[J]. 收藏界：名師探索，2018，000（008）： 254.