張旦珺

英國(guó)大學(xué)以高質(zhì)量的教育享譽(yù)世界，在各大權(quán)威世界大學(xué)排名榜單的前兩百名中，英國(guó)大學(xué)上榜的數(shù)量?jī)H次于美國(guó)。

這個(gè)面積不到25萬(wàn)平方公里的國(guó)家，誕生了牛津、劍橋這樣的世界頂級(jí)學(xué)府，也有諸如紅磚大學(xué)等一系列老牌英格蘭大學(xué)聞名于世。

這些大學(xué)為何久負(fù)盛名？它們的教育到底好在哪里？金三角名校成員倫敦大學(xué)學(xué)院能提供一些答案。

英國(guó)的大學(xué)沒(méi)有圍墻，甚至少有地標(biāo)建筑。如果你想要站在學(xué)校大門(mén)口，與醒目的校名標(biāo)志來(lái)張合影，這樣的愿望大概率會(huì)落空。

在英國(guó)首都倫敦的中心，坐落著多所世界知名大學(xué)。倫敦大學(xué)國(guó)王學(xué)院（KCL）位于泰晤士河河畔，與倫敦眼隔岸相對(duì)。帝國(guó)理工學(xué)院的學(xué)生步行十分鐘，便可到海德公園散步。倫敦大學(xué)學(xué)院（以下稱(chēng)UCL）的主圖書(shū)館與大英博物館同樣是步行十分鐘的距離，往南走二十分鐘，就會(huì)抵達(dá)商業(yè)氣息繁榮的牛津街與攝政街。

不同于國(guó)內(nèi)大學(xué)有著清晰的邊界，這些學(xué)校深深鑲嵌在城市普通人的日常生活中。舉例來(lái)說(shuō)，UCL藥學(xué)院緊挨著一所大型連鎖超市，附近居民的日常采購(gòu)都依靠這里；教育學(xué)院對(duì)面是一家風(fēng)格傳統(tǒng)的三星級(jí)酒店，出入著形形色色的各國(guó)游客，邊上數(shù)步之遙的，是一處內(nèi)置草坪與咖啡廳的都市公園，其間常能見(jiàn)到玩耍的孩童與午休的上班族。

如果大學(xué)位于倫敦，這意味著校舍資源十分有限。除了本科一年級(jí)新生能住進(jìn)學(xué)校提供的學(xué)生宿舍（盡管那未必意味著上課通勤時(shí)間更短），大部分學(xué)生都居住在學(xué)校之外，生活起居問(wèn)題由各自所在的公寓負(fù)責(zé)。上大學(xué)因此更像一種走讀體驗(yàn)，校園只是純粹的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

汪雨曾是UCL臨床精神病學(xué)的碩士學(xué)生，她的上課地點(diǎn)包括校屬醫(yī)院邊上的現(xiàn)代高樓，也有土黃磚外墻的考古院系，它們錯(cuò)落在不同的街道，但彼此相隔不遠(yuǎn)。

即便汪雨本科就讀于杜倫大學(xué)，十分適應(yīng)英國(guó)當(dāng)?shù)氐慕逃w制，對(duì)她來(lái)說(shuō)，碩士階段的課業(yè)壓力依舊繁重。

學(xué)生們被要求維持不間斷的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每堂課課后，教師一般會(huì)布置文獻(xiàn)資料供學(xué)生閱讀，以作為下一次上課時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。如果課前沒(méi)有做好準(zhǔn)備，就可能無(wú)法跟上老師的進(jìn)程。

“老師上課時(shí)，好像默認(rèn)你是一個(gè)了解相關(guān)知識(shí)的人，會(huì)直接討論一些深入的問(wèn)題?！蓖粲暾f(shuō)。就她所學(xué)的專(zhuān)業(yè)而言，深入問(wèn)題更多是精神病典型實(shí)驗(yàn)中研究方法的討論，比如不同研究方法之間的區(qū)別以及各自的優(yōu)點(diǎn)與缺陷。

在她看來(lái)，授課也遵循著嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范，“所有授課的知識(shí)都是有依據(jù)的，比如來(lái)自某個(gè)研究，但是研究中可能有一些地方并沒(méi)有設(shè)計(jì)好，導(dǎo)致一些漏洞，所以我們要辯證地看待它”。

這需要一種批判的精神，能對(duì)那些在學(xué)界有過(guò)重大影響的權(quán)威研究提出疑問(wèn)?！芭行运伎肌辈皇且环N泛泛而談的說(shuō)法，而是被明確記錄在各個(gè)學(xué)院的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，與學(xué)習(xí)成績(jī)直接掛鉤。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是教師給學(xué)生作業(yè)打分時(shí)的依據(jù)，以UCL哲學(xué)系為例，學(xué)生想要獲得50分以上的分?jǐn)?shù)，就必須在論文中寫(xiě)下批判性的評(píng)價(jià)或思考。

“A等”（70分以上）會(huì)被授予那些“并非完美無(wú)缺但表現(xiàn)出非凡智力品質(zhì)”的文章，它們的特點(diǎn)在于有廣泛的文獻(xiàn)閱讀基礎(chǔ)、非凡的洞察力與批判力、獨(dú)創(chuàng)性、論證清晰且嚴(yán)謹(jǐn)，并且能用新穎的方式對(duì)問(wèn)題作出反映。

好的大學(xué)總是毫不掩飾對(duì)智慧頭腦的推崇。前劍橋大學(xué)校長(zhǎng)樂(lè)思哲曾經(jīng)在一次采訪中說(shuō)：“我們鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)他們挑戰(zhàn)陳規(guī)，我們不愿依靠地位的權(quán)威，而將觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。”思辨不僅為了明理，也為了進(jìn)步，突破帶來(lái)的創(chuàng)新才能推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展，創(chuàng)造改變世界的偉大成就。

對(duì)于學(xué)生成績(jī)的考核，怎樣才是合理的？完全掌握一門(mén)學(xué)科知識(shí)需要何種表現(xiàn)？這些問(wèn)題能否有一套標(biāo)準(zhǔn)的答案？英國(guó)的大學(xué)給出了自己的回答。

英國(guó)高等教育質(zhì)量保障署（QAA）就是一個(gè)專(zhuān)為保障高等教育質(zhì)量而生的組織，它通過(guò)統(tǒng)一的手段定期對(duì)英國(guó)的高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估。

QAA發(fā)布的“高等學(xué)歷資質(zhì)框架”，指明了全英所有高等教育學(xué)位持有者應(yīng)達(dá)到的最低標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位持有者的預(yù)期包括但不僅限于“對(duì)所學(xué)領(lǐng)域系統(tǒng)性的理解、獲得連貫和詳細(xì)的知識(shí)”“對(duì)知識(shí)的不確定性、模糊性和局限性的理解”以及“能夠批判地評(píng)估論點(diǎn)、假設(shè)、抽象概念與數(shù)據(jù)，作出判斷，提出問(wèn)題框架并尋求解決方案”。

從這些條例中，能夠看到英國(guó)高等教育目標(biāo)的重心所在，它大致可被概括為理解、思辨并應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技能的能力。這些目標(biāo)就像是盤(pán)旋在校園上空的靈魂，指導(dǎo)著大學(xué)的具體實(shí)踐。

如何寫(xiě)好論文，這項(xiàng)國(guó)內(nèi)大學(xué)不常被提起的技能，在英國(guó)校園里格外受到重視。剛踏入大學(xué)校園的本科新生們，在最早接觸論文寫(xiě)作時(shí)，便需處處嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)共同體的規(guī)范—從論文結(jié)構(gòu)、學(xué)術(shù)寫(xiě)作風(fēng)格、引用格式，到細(xì)致如對(duì)字體、行間距的要求。

為了獲取更高的分?jǐn)?shù)，一些中國(guó)大學(xué)生時(shí)不時(shí)會(huì)陷入“論文越寫(xiě)越長(zhǎng)”的無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，英國(guó)大學(xué)的論文通常都有字?jǐn)?shù)上限，學(xué)生被要求用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言精確地表述有價(jià)值的信息。

除了傳統(tǒng)的考試、論文之外，課堂展示、學(xué)術(shù)海報(bào)制作也被頻繁納入一些課程的最終考核之中。學(xué)術(shù)海報(bào)可能會(huì)令人想起國(guó)內(nèi)小學(xué)生曾經(jīng)常做的手抄報(bào)，不過(guò)相比于審美，它實(shí)際考察的是學(xué)生高度概括的能力。

“研究方法、結(jié)論、討論（discussion，研究性論文中的一項(xiàng)重要組成部分）都要展示在海報(bào)上，不需要詳細(xì)，但要簡(jiǎn)單易懂，讓人一看就知道?！盋ici說(shuō)，她是UCL心理學(xué)系的一名大一學(xué)生。

汪雨在上學(xué)時(shí)，幾乎每周都要做一次課堂展示，她曾詢(xún)問(wèn)過(guò)學(xué)院老師為什么會(huì)有這么多的展示任務(wù)，得到的回答是：我們不僅要讓你自己吸收知識(shí)，還要培養(yǎng)你在大眾面前說(shuō)話(huà)、讓別人理解的能力，無(wú)論接下來(lái)走到哪里，這種能力都會(huì)被用到。

英國(guó)課堂中的許多設(shè)計(jì)，都致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)“輸入再輸出”的素養(yǎng)，比如同樣流行于北美大學(xué)的“研討會(huì)”。研討會(huì)的人數(shù)規(guī)模一般在十人以下，比起講課，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動(dòng)。

每周周一上午九點(diǎn)到下午一點(diǎn)、周二上午十一點(diǎn)到下午一點(diǎn)，是Cici參與研討會(huì)的時(shí)間，這在她的課程表中占據(jù)了相當(dāng)一部分的比重。

研討會(huì)的組織形式并不固定，有時(shí)可能是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行辯論，也可能請(qǐng)學(xué)生在閱讀論文后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生都被要求迅速形成觀點(diǎn)，并給出獨(dú)立的思考結(jié)果。

“課程不多，但作業(yè)真的很多?！盋ici說(shuō)。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏緊湊，開(kāi)學(xué)后不久，她便開(kāi)始迎接大量的課業(yè)任務(wù)。

在UCL，教師會(huì)對(duì)學(xué)生上交的每一篇論文做出反饋，具體的評(píng)價(jià)在一個(gè)叫作“魔燈”（moodle）的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上顯示。在“魔燈”中，學(xué)生可以查閱課程信息、學(xué)術(shù)成績(jī)以及上傳作業(yè)。提交論文之后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)顯示文章的查重率，如果查重率過(guò)高，學(xué)院將組織聽(tīng)證會(huì)判定論文是否構(gòu)成抄襲，抄襲的學(xué)生會(huì)受到相應(yīng)的處罰。

留學(xué)生在非母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，面臨中學(xué)生到大學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變，并非一件容易的事。第一次寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，Cici成績(jī)不佳，于是她預(yù)約了“寫(xiě)作坊”。寫(xiě)作坊是學(xué)校開(kāi)設(shè)的寫(xiě)作輔導(dǎo)服務(wù)，在那里，學(xué)生可以獲得老師或?qū)W長(zhǎng)學(xué)姐的一對(duì)一指導(dǎo)。

Cici將她的文章與老師反饋一同發(fā)給指導(dǎo)她的學(xué)姐，從而獲得具體的建議?！八稽c(diǎn)點(diǎn)給我分析問(wèn)題，哪里應(yīng)該怎么改，第一學(xué)期我就是這么熬過(guò)來(lái)的”，經(jīng)過(guò)一年的輔導(dǎo)與訓(xùn)練，Cici認(rèn)為自己在閱讀、寫(xiě)作方面的技能有了明顯的提升：“從無(wú)從下手，到越寫(xiě)越溜”。

想在學(xué)業(yè)上取得成功，除了個(gè)人的刻苦練習(xí)之外，一個(gè)利于學(xué)生進(jìn)步的校園環(huán)境必不可少。這也被明文納入制度性的保障之中。高校需做到“充足且適當(dāng)?shù)脑O(shè)施、學(xué)習(xí)資源和學(xué)生支持服務(wù)”“公平和透明的程序處理學(xué)生投訴，并使所有學(xué)生都有渠道實(shí)現(xiàn)投訴”等。

在此之前，控制學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)一直是英國(guó)保障高等教育質(zhì)量的核心，不過(guò)隨著高等教育不斷大眾化，保障機(jī)制打破了以往單一的學(xué)術(shù)維度，變得越來(lái)越注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

為了提供更多的學(xué)習(xí)空間，UCL的學(xué)生中心，實(shí)施全年無(wú)休政策，每日24小時(shí)向師生開(kāi)放。在考試密集的學(xué)期末，熬夜復(fù)習(xí)是學(xué)生的常態(tài)，因此學(xué)生中心的負(fù)一樓甚至還配備浴室，方便學(xué)生在校園內(nèi)徹夜學(xué)習(xí)。

打開(kāi)學(xué)校的官方網(wǎng)站，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它更像一個(gè)信息服務(wù)平臺(tái)，在官網(wǎng)下的“在籍學(xué)生”子頁(yè)面中，學(xué)生關(guān)心的大多數(shù)問(wèn)題諸如考試規(guī)則、移民簽證、學(xué)業(yè)支持、就業(yè)咨詢(xún)、心理健康，都能在上面找到具體的答案。它保障了學(xué)生在尋求服務(wù)時(shí)，不會(huì)因?yàn)樾畔⒉煌该鞫鵁o(wú)法取得幫助。

在硬件設(shè)備、學(xué)生服務(wù)以外，支持學(xué)生在大學(xué)里獲得成功，自然還需高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)課程、良好的研究環(huán)境，還有充足且經(jīng)驗(yàn)豐富的教師員工。

每一位UCL學(xué)生入學(xué)時(shí)，都會(huì)配備一位私人導(dǎo)師，他們的職能類(lèi)似于國(guó)內(nèi)大學(xué)里的輔導(dǎo)員，私人導(dǎo)師有義務(wù)與學(xué)生在每學(xué)期進(jìn)行固定會(huì)面，交流學(xué)術(shù)或者生活上的問(wèn)題。

優(yōu)秀的教師可謂最珍貴的資源，他們代表著大學(xué)中最聰明的大腦和最具創(chuàng)造性的力量。眾所周知，學(xué)生一般會(huì)在撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中，與大學(xué)教師保持最密切的溝通，這也是他們成長(zhǎng)最快速的階段之一。

記者在國(guó)內(nèi)國(guó)外都有完成畢業(yè)課題的經(jīng)驗(yàn)。從個(gè)人經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，在國(guó)內(nèi)可以自行尋找畢業(yè)論文選題，再由導(dǎo)師進(jìn)行研究與寫(xiě)作上的指導(dǎo)；在國(guó)外，一般只能跟隨學(xué)院里的教師，參與他們已經(jīng)開(kāi)展或者將要開(kāi)展的學(xué)術(shù)項(xiàng)目。

不同的選題機(jī)制各有利弊，相對(duì)而言，前者的選擇更多，學(xué)生可以研究自己感興趣的課題，但導(dǎo)師與學(xué)生只是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，其余的幫助較少。后者的選擇更加有限，不過(guò)一經(jīng)導(dǎo)師同意，學(xué)生就能夠加入課題小組，成為正式研究項(xiàng)目中的一員，除了受到監(jiān)督之外，學(xué)生與導(dǎo)師還維持了一種學(xué)術(shù)伙伴關(guān)系，有機(jī)會(huì)全程參與課題研究設(shè)計(jì)，在設(shè)備與資金方面的支持比較充足。

英國(guó)大學(xué)向來(lái)有高度自治的傳統(tǒng)，如何保障教育質(zhì)量，長(zhǎng)期以來(lái)也被視作大學(xué)的內(nèi)部事務(wù)。即便受到系統(tǒng)的監(jiān)督，自治權(quán)利也沒(méi)有受到太多限制。

世界各地都有許多好大學(xué)，我們相信，在這些各具特色的學(xué)校之上，總存在一些共同的原則，使它們始終如一地提供優(yōu)質(zhì)教育，讓學(xué)生受到文明的感召，為人類(lèi)創(chuàng)造新的知識(shí)與思想。

英國(guó)的例子或許能夠表明，這樣的原則是存在的。

（文中汪雨、Cici為化名）