高偉

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，我國機(jī)械制造行業(yè)迎來了飛速發(fā)展時(shí)期，數(shù)控車床作為機(jī)械制造企業(yè)生產(chǎn)中不可缺少的部分，為了能夠確保我國機(jī)械制造企業(yè)盡快實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，這就需要高校能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展，提供源源不斷的高技能人才。面對(duì)該項(xiàng)要求下，在高校數(shù)控車床加工教育時(shí)，教師就應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，充分調(diào)整傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視，通過妥善的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生理論以及實(shí)訓(xùn)能力都有所提升。在接下來的文章中，將針對(duì)高校數(shù)控車床加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作提出幾點(diǎn)建議，希望能夠給相關(guān)人士提供些許參考價(jià)值。

Abstract： Along with the progress of The Times， machinery manufacturing industry in China ushered in the rapid development period， the numerical control lathe as an integral part of the production machinery manufacturing enterprises， in order to be able to ensure that our machinery manufacturing enterprises to achieve sustainable development goals as soon as possible， which requires colleges to for enterprise development， to provide a steady stream of highly skilled personnel. In the face of this requirement， in the university CNC lathe processing education， teachers should keep up with the pace of development of The Times， fully adjust the traditional teaching model， strengthen the importance of practical training teaching link， through a proper teaching method， guide students theory and practical training ability have been improved. In the following article， some suggestions will be put forward for the practical training and teaching of CNC lathe machining in colleges and universities， hoping to provide some reference value for relevant people.

關(guān)鍵詞：高校;數(shù)控車床;加工;實(shí)訓(xùn)教學(xué);要點(diǎn)

Key words： colleges and universities;CNC lathe;processing;practical teaching;the main points of

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-957X（2021）05-0252-02

0? 引言

處于新時(shí)期教育背景下，高校數(shù)控車床加工課程的教育，就需要教師深入聯(lián)系市場(chǎng)，以學(xué)生就業(yè)為核心，做好教材理論知識(shí)講解的同時(shí)，也應(yīng)該重點(diǎn)提升學(xué)生的實(shí)踐水平，為學(xué)生綜合數(shù)控車床加工素養(yǎng)的提升打下良好基礎(chǔ)。

1? 崗位需求

1.1 國家職業(yè)技能鑒定要求

站在國家層面下，對(duì)高校數(shù)控車床加工專業(yè)學(xué)生，其技能鑒定要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，編程技術(shù)。鑒于數(shù)控車床編程技術(shù)來講，主要涵蓋手工與自動(dòng)兩方面的編程內(nèi)容。對(duì)于每一個(gè)零部件來講，都有著自差異性的尺寸以及坐標(biāo)等要求，那么為了能夠所有零部件性能得以提升，學(xué)生就可以合理的應(yīng)用數(shù)控系統(tǒng)，全面掌握G、M、T、S、F等指令代碼，將刀具補(bǔ)償加以有效添加，做好核心零部件加工程序的編制工作，最終完成手動(dòng)編程要求;通過CAD/CAM軟件等工具，對(duì)涵蓋粗車、精車、鏜孔等零部件程序進(jìn)行編制，經(jīng)過軟件的作用，能夠自動(dòng)化生成數(shù)控程序代碼，最終自動(dòng)化結(jié)束編程工作;第二，基本操作與日常維護(hù)。在學(xué)生日常編程處理過程中，如果發(fā)現(xiàn)了自身不明白的內(nèi)容，也能夠根據(jù)說明書或者是其他內(nèi)容，自行做好問題的處理工作;圍繞數(shù)控加工過程中經(jīng)常使用的刀具，需要學(xué)生全面掌握其用途以及使用規(guī)則，做到正確安裝以及拆卸;鑒于自動(dòng)運(yùn)行基礎(chǔ)上，需要學(xué)生能夠自動(dòng)完成暫停以及清理等多道工序。

1.2 企業(yè)要求

對(duì)于數(shù)控車床加工工作崗位來講，對(duì)工作人員專業(yè)技能以及實(shí)踐水平都有著較高的要求，那么這就對(duì)于學(xué)生而言，除了掌握一系列處理工藝的同時(shí)，也能夠自己獨(dú)立開展各項(xiàng)生產(chǎn)工作，做好對(duì)數(shù)控車床妥善的維修與養(yǎng)護(hù);另外，也應(yīng)該對(duì)就職人員受教育程度以及綜合水平提出極高的標(biāo)準(zhǔn)，最為重要的是，要明白所在企業(yè)的經(jīng)營理念，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣，高效完成上級(jí)所安排的一切工作。例如，我國某地區(qū)機(jī)械制造企業(yè)，在招聘時(shí)設(shè)置了如下標(biāo)準(zhǔn)：第一，崗位標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員安排的任務(wù)，要求必須能夠自己按照?qǐng)D紙內(nèi)容進(jìn)行處理，全面掌握現(xiàn)代化的處理方式。定期對(duì)數(shù)控車床實(shí)施詳細(xì)的檢修與養(yǎng)護(hù);維持工作環(huán)境保持干凈，工作行為完全符合企業(yè)的要求;第二，任職要求。要求人員必須接受過良好的教育，最好是畢業(yè)于機(jī)械類相關(guān)的專業(yè);要與團(tuán)隊(duì)其他成員保持密切的聯(lián)系，形成合作意識(shí)，如果企業(yè)需要加班，那么也能夠無條件的服從以及執(zhí)行。

2? 高校數(shù)控車床加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要點(diǎn)

2.1 注重審圖和細(xì)節(jié)教學(xué)

針對(duì)以上文章分析的，國家以及企業(yè)提出了一系列的崗位需求，那么在高校開展數(shù)控車床加工教育時(shí)，就應(yīng)該關(guān)注好學(xué)生實(shí)踐能力提高的重要性，秉持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則，不僅需要深入講解教材理論知識(shí)點(diǎn)，而且也應(yīng)該定期引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)審圖的方式以及流程，關(guān)注好每一個(gè)細(xì)節(jié)工作，按照標(biāo)準(zhǔn)穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)加工工作。在教師審圖以及細(xì)節(jié)教學(xué)過程中，詳細(xì)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行處理：第一，教會(huì)學(xué)生審圖的方法，確保接下來一切加工工作，能夠獲取到理想的處理效果。首先，教師可以先以零部件設(shè)計(jì)方案為出發(fā)點(diǎn)，與學(xué)生一同編制加工程序，確保生產(chǎn)出來的零部件，具備極高的精確性。在此過程中，教師也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)零部件尺寸大小方面處理工作的重要性，嚴(yán)格按照尺寸大小進(jìn)行，嚴(yán)禁封閉尺寸鏈等行為的出現(xiàn)。另外，要想能夠維持學(xué)生整個(gè)加工處理工作順利完成，那么還需要詳細(xì)調(diào)查零部件設(shè)置方案當(dāng)中，其部位形狀等多個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn);第二，鑒于數(shù)控車床加工處理過程中存在的多個(gè)細(xì)節(jié)工作，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注好各個(gè)細(xì)節(jié)部分，以實(shí)際情況為核心，選擇合適的加工刀具，保證每一項(xiàng)工具性能得以凸顯。同時(shí)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)G04方面的教學(xué)力度，也就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)暫停命令應(yīng)用規(guī)范，靈活應(yīng)用切斷刀倒角，維持整個(gè)車削加工工作能夠高質(zhì)量完成[1]。

2.2 強(qiáng)化仿真軟件的實(shí)踐操作

教師應(yīng)該組織學(xué)生多去參加實(shí)踐活動(dòng)，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也是自身數(shù)控車床加工實(shí)訓(xùn)教育工作高質(zhì)量完成的重要保證。根據(jù)日常教學(xué)進(jìn)度，可以引導(dǎo)先進(jìn)的仿真系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)建良好的實(shí)踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生能夠全身心的投入到實(shí)踐環(huán)境當(dāng)中，靈活應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容，更好的處理工作當(dāng)中的各項(xiàng)問題，一方面能夠深化學(xué)過的知識(shí)，另一方面也能夠通過一系列的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)。同時(shí)，在教師應(yīng)該仿真軟件過程中，站在數(shù)控機(jī)床操作面板之上，整合現(xiàn)實(shí)操作現(xiàn)狀，事先對(duì)實(shí)踐過程做出針對(duì)性的模擬，此時(shí)學(xué)生能夠自行做到面板的全面把控，做到機(jī)床實(shí)際運(yùn)行檢查，如果發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)行弊端，也能夠第一時(shí)間做出針對(duì)性的處理與維護(hù)。在極愛歐式應(yīng)用仿真軟件開展實(shí)踐教學(xué)過程中，首先，在剛開始的四個(gè)星期當(dāng)中，教師講解完G、M指令部分，在此之前，不需要實(shí)施實(shí)踐教育。結(jié)束該環(huán)節(jié)講解工作以后，教師重點(diǎn)對(duì)仿真現(xiàn)況實(shí)施深入的闡述;除此之外，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)完成了教材理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)，那么針對(duì)教師安排的實(shí)踐任務(wù)，必然能夠自行動(dòng)手完成，那么通過教材的細(xì)節(jié)，最終能夠得到零部件加工程序。該過程作為學(xué)生獨(dú)立完成的事項(xiàng)，此時(shí)教師只需要站在輔助位置上，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，在學(xué)生表現(xiàn)突出時(shí)加以鼓勵(lì);之后，經(jīng)過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠自行編制加工程序，接下來學(xué)生就需要按照仿真軟件中給出的操作要求，按部就班實(shí)施訓(xùn)練即可[2]。

2.3 建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)校企合作

高校開展的數(shù)控車床加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，從根本上來講，就是希望教師全方面的教育以后，能夠?yàn)槠髽I(yè)輸入高技能的專業(yè)人才，那么作為為企業(yè)服務(wù)的教育工作，教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，必然需要與企業(yè)達(dá)成合作關(guān)系，建立良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，方便學(xué)生參加各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，也能夠保證學(xué)生今后走上企業(yè)，更好的發(fā)揮自己的存在價(jià)值。同時(shí)，在教師構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地過程中，也應(yīng)該以就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)以及落腳點(diǎn)，整合社會(huì)對(duì)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，積極引進(jìn)各項(xiàng)實(shí)踐設(shè)備，及時(shí)調(diào)整落后的加工處理工藝，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置的處理結(jié)果。在高校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)建立合作關(guān)系時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行處理：首先，從學(xué)校層面下出發(fā)，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的認(rèn)知，設(shè)置一系列的實(shí)踐教學(xué)方案，突出理論教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，也應(yīng)該組織有效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，維持兩者處于適當(dāng)?shù)谋戎禺?dāng)中。同時(shí)，積極組織學(xué)生參加一系列的實(shí)踐活動(dòng)，通過現(xiàn)代化機(jī)床方針軟件以及工具等，在學(xué)生全身心參與的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)整體動(dòng)手能力提高的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果;除此之外，高校在與企業(yè)進(jìn)行合作時(shí)，也可以簽訂合同，一方面可以定期組織學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中參觀與學(xué)習(xí)，感受真實(shí)的工作環(huán)境;另一方面也可以邀請(qǐng)企業(yè)人員，對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，多多傳授一些專業(yè)的知識(shí)，保證學(xué)生掌握更多的實(shí)踐內(nèi)容。

2.4 改革項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

高校數(shù)控車床加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的進(jìn)行，教師就應(yīng)該整合項(xiàng)目+任務(wù)教學(xué)模式實(shí)施教育，保證學(xué)生在學(xué)校當(dāng)中學(xué)習(xí)到的所有知識(shí)，都能夠與現(xiàn)實(shí)工作保持相同，推行項(xiàng)目教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式[3]，運(yùn)用線上線下混合式教學(xué)方式方法。同時(shí)，也可以廣泛應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，根據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度，營造良好的教學(xué)氛圍，確保整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作更具系統(tǒng)性以及合理化。第一，借助項(xiàng)目為導(dǎo)向，整合教學(xué)任務(wù)，高效實(shí)施教育工作。上面文章已經(jīng)分析得出，該門課程具有較強(qiáng)實(shí)踐性的特點(diǎn)，那么在涵蓋較多學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該圍繞自身的學(xué)習(xí)能力，重點(diǎn)掌握某一方面的技能。在高校數(shù)控車床加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)榕c社會(huì)企業(yè)之間存在的必然的聯(lián)系，在涵蓋較多零部件的基礎(chǔ)上，此時(shí)也需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)核心零件的操作技能，從而學(xué)生在學(xué)校掌握的知識(shí)，也能夠靈活的應(yīng)用到企業(yè)工作當(dāng)中;第二，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)共享時(shí)代，教師也可以開展線下與線上綜合性教學(xué)工作。特別是要求學(xué)生具有較強(qiáng)實(shí)踐水平的教學(xué)工作，教學(xué)生可以按照自己的理解能力，通過線上對(duì)教師講解內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)與掌握，而線下通過仿真軟件，實(shí)施現(xiàn)實(shí)加工操作，致力于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力明顯提高。同時(shí)，特別是學(xué)生線下的學(xué)習(xí)，也能夠在親身實(shí)踐以后，對(duì)各項(xiàng)加工工藝有所深入的掌握，在學(xué)生自行動(dòng)手操作中，教師時(shí)刻觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐時(shí)的弊端，第一時(shí)間給予針對(duì)性的引導(dǎo)，最終對(duì)所有學(xué)生學(xué)習(xí)技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。所有學(xué)生結(jié)束項(xiàng)目訓(xùn)練以后，由教師做出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生的行為，制定接下來有效的教學(xué)方案[4]。

3? 結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，為了能夠做好高校數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)教育工作，教師就應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新過去落后的教學(xué)模式，調(diào)查國家以及企業(yè)對(duì)人才的要求，注重審圖和細(xì)節(jié)教學(xué)，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，推進(jìn)校企合作，借助一系列的教學(xué)措施下，保證學(xué)生掌握全方面理論知識(shí)的同時(shí)，也能夠具備極高的實(shí)訓(xùn)能力，為今后走上社會(huì)更好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永武.論中職學(xué)校數(shù)控車床加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中常見故障與解決方法[J].吉林教育，2016（10）：12-13.

[2]張立城，李海燕.職業(yè)院校數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)體系構(gòu)建[J].飛：素質(zhì)教育版，2013（3）：25-26.

[3]張亞利，謝韋蓮.高校數(shù)控組合件加工工程實(shí)訓(xùn)的教學(xué)實(shí)踐[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2015（13）：62-64.

[4]郝興安，馮博，周俊波.《數(shù)控機(jī)床加工》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（27）：222-224.