摘要：紀(jì)錄片攝制組同樣存在制片的角色，他不僅僅是宏觀意義上的管理者，更是具體承擔(dān)了整個攝制組的管理創(chuàng)作。在參與節(jié)目內(nèi)容創(chuàng)作，確定外景地點，審核布景設(shè)計的同時也要對影片的政治思想和拍攝進程負責(zé)。本文以畢業(yè)創(chuàng)作紀(jì)錄片《緬梔子》為研究對象，對其制片管理工作進行研究和分析，希望給予他人在紀(jì)錄片的制片工作中有一些幫助。

關(guān)鍵字：制片工作 ?紀(jì)錄片

一、提出觀點：在紀(jì)錄片制作中，制片工作仍然是不可或缺的一環(huán)。

在校學(xué)習(xí)期間，影視制片工作相對于攝像和后期剪輯，并沒有受到同學(xué)們更多的關(guān)注和重視。尤其是紀(jì)錄片拍攝過程中，因為紀(jì)錄片拍攝工作中經(jīng)常出現(xiàn)的突發(fā)性和不確定性，以至于計劃經(jīng)常被打亂，制片工作也就不了了之。經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)，和解決拍攝中的突發(fā)情況發(fā)現(xiàn)的問題，我認(rèn)為紀(jì)錄片拍攝組的制片工作也同樣十分重要，它可以更好的幫助我們整合拍攝計劃，節(jié)約經(jīng)費，減少溝通成本，也有利于拍攝計劃更加順利的進行。在紀(jì)錄片創(chuàng)作和拍攝過程中，制片管理除了我們所理解的管理工作以外，也要為整個劇組的創(chuàng)作管理工作負責(zé)。在確定外景地點和把握拍攝進度上也有很大的作用

二、田野調(diào)查時期

（一）田野調(diào)查走訪工作和前期制片工作具體內(nèi)容

在紀(jì)錄片的拍攝中，田野調(diào)查是一個很重要的環(huán)節(jié)，主要是為了找尋拍攝題材和觀察被拍攝者的日常，整理小部分拍攝素材作為討論材料。對于制片來說，田野工作同樣是很重要的一環(huán)，制片管理人員可以利用田野調(diào)查期間走訪被拍攝者的生活環(huán)境。在第一次的田野調(diào)查中，我們來到了德宏芒市的芒蚌村，這是一個以溫泉聞名的傣族村寨。為期一周的田野調(diào)查中，我們參觀了芒蚌村的生態(tài)農(nóng)業(yè)和教育系統(tǒng)，也領(lǐng)略了傣族最盛大的潑水節(jié)。最終我們小組決定以傣族的孩子們作為自己的拍攝對象，完成這次的拍攝工作。

在我們的小組討論會上，我們確定了這次主要的被拍攝對象，小華。他是一個八歲的傣族少年一家三代生活在一個大房子里。我們前期的走訪工作完全圍繞著他的家庭和生活展開。期間，我們首先跟拍了他的日常生活，研究了他平時經(jīng)常去的一些地點，確定了他的生活作息和活動軌跡;其次我們也拜訪了他的家庭，觀察了他和長輩以及姐姐的交流方式;最后我們?nèi)サ搅怂膶W(xué)校，采訪了學(xué)校的校長和老師。幸運的是，他的一位老師是我們的師哥，在后續(xù)的拍攝和采訪過程中給我們提供了極大的便利。拍攝開始前，我們采取表格形式整理了小華和朋友們的關(guān)系以及日常軌跡，確定出了“家里，學(xué)校，村子”三個場景作為我們的主要拍攝場地。又將他和他的三位各具特色的朋友“老大”（李埃旺）“國慶”“德信”作為拍攝時觀察的重中之重，為我們?nèi)蘸罄砬逵捌髦继峁┝吮憷?。學(xué)校的生活雖然很有規(guī)律，但是作為一個99%都是傣族孩子的邊境村寨小學(xué)，我們決定還是要拍攝出具有民族風(fēng)情感覺的學(xué)校。在聽取了指導(dǎo)老師和小學(xué)校老師的建議以及實地體驗了學(xué)校課程以后，我們決定以小學(xué)中的傣語教育作為一個觀察點，試圖反映出邊境教育問題和民族自身文化對于一代人乃至于整個地區(qū)和民族發(fā)展的影響。這個觀察點也成為了日后很長一段時間我們觀察孩子們和村子的一個啟發(fā)點。雖然這一開始只是一個實踐周的小小嘗試，但是也正是因為我們前期對于制片環(huán)節(jié)的重視，才能在日后決定把這個作品作為我們的畢業(yè)主題時，可以很有條理的整理出我們自己需要的觀點和素材，保持了和當(dāng)?shù)厝说牧己脺贤?，日后的拍攝工作才能有序進行。

（二）結(jié)合文獻與沒有做制片工作的攝制組做出對比

之前，我們曾經(jīng)對于制片工作的理解有所偏差，認(rèn)為制片屬于后勤工作且只存在于劇情片和電視欄目中。以至于這個職位長期空缺，導(dǎo)致組內(nèi)經(jīng)費管理不夠明確，與被拍攝對象的溝通成本直線上升，對于拍攝內(nèi)容主體把握不清晰，以至于會出現(xiàn)中途更換主題的情況。這些情況對于攝制組和影片本身都是是很不利的。然而我們之前一直沒有意識到這個問題的嚴(yán)重性，所以才會在拍攝之余又給自己和小組增添了許多負擔(dān)。

三、正式拍攝時期

（一）拍攝期間制片工作內(nèi)容

在正式拍攝期間，因為前期的田野調(diào)查工作進行得十分順利，加上對于制片工作的重視。我們提早就確定好了場地人物，以及最重要的——提前了解了村寨和學(xué)校最近即將舉辦什么樣的活動。到達拍攝地點后，嚴(yán)格按照安排的時間表進行作息，又會根據(jù)現(xiàn)場的拍攝進行靈活地調(diào)整，所以時間安排還算充裕，并沒有浪費在尋找合適的拍攝地點和事件上。還有前期和相關(guān)老師家長以及村民的良好溝通，大家都十分配合我們的拍攝工作。這在之前的作業(yè)中是很少遇到的情況，那時我們每次拍攝都會或多或少的遇見一些阻撓和不配合的情況。這次由于前期制片工作，也就比避免了許多麻煩。

（二）突發(fā)狀況時，制片的處理和解決

芒市屬于熱帶季風(fēng)性氣候，雨水十分充沛。我們的第二次拍攝工作遇到最大的問題就是氣候的無常變化。六月份的芒蚌已經(jīng)進入了盛夏，天氣炎熱，蚊蟲四處出沒。我們第二次來到芒市時，整個云南都在多雨的氣候中。芒蚌四面環(huán)山加上植被茂密，空氣中的濕度極大，加上晴天的高溫，就算不拿拍攝設(shè)備也像蒸桑拿一樣。更不用說時不時就會下起的瓢潑大雨，為我們的拍攝和對機器的保護都是不小的挑戰(zhàn)。在拍攝學(xué)校的舊操場即將翻新鏡頭時，天邊突然傳來了雷聲，天也變得十分陰沉。可是校舍的翻新也是我們當(dāng)時拍攝中的一個重點，組員們也不愿意輕易放棄這個機會，因為校長跟我們說這個場地過兩天就會被徹底的拆除了。出于對機器的保護和對畫面質(zhì)量的負責(zé)，我還是決定放棄這個拍攝機會。改為從學(xué)校的頂樓俯視整個校園，而操場的改變也改為老師們采訪口述。雖然這段視頻和采訪最后沒有進入到我們的正片，但是因為這次機位和采訪形式的改變，我們拍攝到了孩子們雨中放學(xué)打鬧的場景，也拍到了等待孩子放學(xué)的家長們。學(xué)校的俯瞰圖更加完整的展現(xiàn)了這個邊境小學(xué)的全貌，比我們之前的拍攝方案要好得多。更加令人驚喜的是，老師們的采訪比校長一個人的介紹更加生動，讓我們可以更加多方位多角度的去看到這個地方一代代小朋友們的變化，讓我們的眼光不再拘泥于小華這幾個孩子身上，而是更加宏觀的看到整個芒蚌小學(xué)，芒蚌村的成長。

四、從畢業(yè)作品的創(chuàng)作展開對自身的職位進行總結(jié)和反思

最初我認(rèn)為制片工作只是一個名頭，我們的實際工作還是應(yīng)該在輪流拍攝和剪輯中。但是隨著時間的流逝，我認(rèn)為制片工作不僅僅是個頭銜，而是一個實實在在，需要“內(nèi)外兼修”的工作?！爱?dāng)一個制片主任做到‘內(nèi)外兼修敢于擔(dān)當(dāng)’時，他必然會使攝制組所有人產(chǎn)生強大的向心力，這就容易形成劇組的良性運轉(zhuǎn)，制片主任就能自如的安排和調(diào)配好制片班子的工作，發(fā)揮各部門的積極性和創(chuàng)造性，促成一個和諧高效的創(chuàng)作團隊，確保精品力作的完成”我們應(yīng)該把握住組內(nèi)僅有且珍貴的資源，好好整合后才能發(fā)揮出最大的功效。今后的工作和生活中，我們也不應(yīng)該小瞧任何一個職位的左右，他們身后可以產(chǎn)出的價值都是巨大的，只有好好把握手中的資源進行最優(yōu)整合，我們才能更加容易的獲得成功。

作者簡介：姓名：陳瑞穎;出生年份：1997 性別：女;民族：漢 籍貫：山東東營 學(xué)歷：本科 研究方向：廣播電視編導(dǎo)（紀(jì)錄片方向）