趙崇山

摘 要：當(dāng)前經(jīng)濟全球化趨勢持續(xù)不斷深入推進(jìn)，國家間不同文化思潮伴隨著經(jīng)貿(mào)活動涌入進(jìn)來，逐步形成了多元意識形態(tài)下的多文化思維觀念，對于社會主流思想與人們價值觀念產(chǎn)生了重要影響，特別是當(dāng)代大學(xué)生信念培養(yǎng)表現(xiàn)尤為突出。本文以多元文化背景下高校生思想信念教育為論點進(jìn)行研究并得出結(jié)論，應(yīng)當(dāng)以明確教育要求、強化行動目標(biāo)、構(gòu)建多樣化形式，進(jìn)而為提高大學(xué)生心理素養(yǎng)拓展出新的空間。

關(guān)鍵詞：多元化背景;大學(xué)生思想教育;創(chuàng)新教育改革;推廣應(yīng)用

一、引言

現(xiàn)如今作為社會發(fā)展進(jìn)程中的重要力量，大學(xué)生在未來工作與生活中所面臨的社會生存形勢嚴(yán)峻，一方面，在擁有基本知識技能的前提下，高新技術(shù)環(huán)境下從業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，良好心理素養(yǎng)的需求比重日益增加[1]。另一方面，受不同種類文化的持續(xù)沖擊，大學(xué)生理想信念抗干擾性將面臨考驗，如何能夠在復(fù)雜條件下確保大學(xué)生思想正確，強化思想政治教育則顯得尤為重要。

二、現(xiàn)階段大學(xué)生理想信念教育現(xiàn)狀及其成因

（一）強烈的政治觀念與淺層次認(rèn)知程度

從小學(xué)思想品德課程，到初中思想政治教育，再到高中政治課程，基礎(chǔ)教學(xué)階段內(nèi)學(xué)生所接收到的思想教育與政治引導(dǎo)，是以準(zhǔn)確認(rèn)知資本主義與社會主義特性為基礎(chǔ)，以馬列主義唯物論為行動指導(dǎo)，運用辯證的觀點去認(rèn)知社會變革中資本主義社會的優(yōu)勢與劣勢，以及社會進(jìn)步終將會發(fā)展成為，以社會主義為主的組織結(jié)構(gòu)[2]。由此可以看出，從小學(xué)時代開始，我國大學(xué)生就已經(jīng)養(yǎng)成以建設(shè)社會主義事業(yè)，推進(jìn)社會主義發(fā)展的堅定理想信念。但是受知識豐富程度以及理解內(nèi)涵的局限性，對于政治理念的剖析程度僅僅停留在表層，未能進(jìn)一步深入推進(jìn)。

（二）堅定的理想信念與價值觀漂浮不定

從孩提時代開始，大學(xué)生接受了堅定理想信念的持續(xù)熏陶，從外部感觀到內(nèi)部思想形態(tài)上來講，都形成了以社會主義為核心的價值觀念。而道德理念上則尊崇以弘揚傳承民族優(yōu)秀文化，激勵自身學(xué)習(xí)發(fā)展，提升掌握科學(xué)技術(shù)的自信心與創(chuàng)造力，為社會變革發(fā)展做力所能及的行為意識。不論在信念與道德品質(zhì)上，都秉承樂觀積極向上的思想，特別是到了高校時期，大學(xué)生形成了以為人民服務(wù)為根本，在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中，奉行集體觀念樂于助人的道德品質(zhì)[3]。然而伴隨著歐美文化思想的引入，使得立足于經(jīng)濟利益為本質(zhì)，提倡效益優(yōu)先的理念，盛行開來加之韓劇等影視類媒體的傳播，追求明星、浮夸風(fēng)的不良習(xí)氣蔓延開來。

（三）形態(tài)各異的校園生活狀態(tài)

基于大學(xué)生不同的生活環(huán)境以及成長歷程，使其在獨立融入集體校園學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)不同的生活狀態(tài)，其一表現(xiàn)為性格孤僻型，不愛與人交往，圍繞自己故步自封，形成了獨立且封閉的思想特征。其二表現(xiàn)為默守陳規(guī)類型，循規(guī)蹈矩的生活軌跡，壓制了大學(xué)生創(chuàng)新與勇于突破現(xiàn)狀的勇氣，逐漸失去了自由調(diào)整心態(tài)適應(yīng)社會的先機。其三則以豁達(dá)開朗、善于交談、集體意識較強的學(xué)生為主，思維意識呈現(xiàn)出多向性，將各類信息資源進(jìn)行匯總分類，成為班級中的“活躍分子”。

三、在新環(huán)境下改善提升大學(xué)生理想信念的對策

（一）明確大學(xué)生思想教育培養(yǎng)要求

第一、明確以“育人為本”的教育觀念，著力培養(yǎng)新時期高素質(zhì)、高技能的各種專業(yè)大學(xué)生人才。重點培養(yǎng)并強化大學(xué)生較強的心理素養(yǎng)與堅定的理想信念，使其在應(yīng)對復(fù)雜多變的外部生存條件中，能夠始終保持初心不忘本質(zhì)，以良好的心態(tài)和明確的目標(biāo)，來指引自己實現(xiàn)自我、突破瓶頸、勇攀高峰。

第二、借助多元文化所帶來的豐富思想內(nèi)涵，要“去其糟粕、吸收精華”，選擇符合我國國情和社會發(fā)展現(xiàn)狀的文化思想，與傳統(tǒng)和當(dāng)代優(yōu)秀文明進(jìn)行融合，形成使用大學(xué)生思想教育進(jìn)步，彰顯當(dāng)今大學(xué)生青春活力的新思想。

（二）理清并制定理想信念教育目標(biāo)

從能力目標(biāo)上來講，增強大學(xué)生的適應(yīng)力。通過對于大學(xué)生人生觀、價值觀念的引導(dǎo)與教育，將包含協(xié)同共進(jìn)、互幫互助、敬業(yè)奉獻(xiàn)等在內(nèi)的社會正能量通過思想政治教育向大學(xué)生進(jìn)行傳播學(xué)習(xí)[4]。使其能夠適應(yīng)當(dāng)下多變的社會環(huán)境氛圍。

從信念目標(biāo)上來講，要積極踐行構(gòu)建社會主義和諧社會，以實現(xiàn)偉大理想中國夢為奮斗目標(biāo)，要堅信通過大學(xué)生友愛互幫、學(xué)習(xí)奮進(jìn)的不懈努力，體現(xiàn)出服務(wù)社會、貢獻(xiàn)社會的自我價值。價值情感觀念進(jìn)一步得到深化。

（三）采用多樣化信念實踐教育形式

一是要構(gòu)建多元文化相融合的校園文化氛圍。利用高等院校與外校之間進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的機遇，共建理想信念培養(yǎng)的教育溝通平臺，將培養(yǎng)中出現(xiàn)的先進(jìn)經(jīng)驗與人物事例，通過平臺向廣大師生予以展示，宣傳其所包含在“德智體美勞”中蘊含的深刻思想內(nèi)涵。不斷積累在典型事物、措施方案、宣傳引導(dǎo)等方面的經(jīng)驗。營造出優(yōu)良的思想理念學(xué)術(shù)研究氛圍。

二是要結(jié)合大學(xué)生思想變化現(xiàn)狀，積極開展舉辦校園主題交流活動，如：主題演講、辯論賽以及團體合作活動，鼓勵促進(jìn)學(xué)生參與到主題活動內(nèi)，并針對理想與信念等不同內(nèi)容交流看法，逐步形成團隊合作意識增強個人的集體向心力，促使團體的榮譽感由內(nèi)到外油然而生。

三是以推進(jìn)校園社團規(guī)范化、合理化建設(shè)為基礎(chǔ)，為大學(xué)生進(jìn)行情感表露、行為能力搭建自我展示的平臺，讓大家通過在校園內(nèi)或校園外舉辦的各種實踐操作，來體會工作、學(xué)習(xí)、生存中存在的不易之處，要求在日后校園中應(yīng)該奉行“且珍且惜”的觀念。

四、結(jié)語

綜上所述，未來受產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟變動、崗位就業(yè)壓力以及多元思潮融合等多方因素的影響，使得大學(xué)生在樹立正確行為意識，增強行為活動力上將迎來重大挑戰(zhàn)。培養(yǎng)促進(jìn)大學(xué)生堅強的心理信念，提高“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的綜合能力已然成為，大學(xué)生成長所經(jīng)歷的必備技能，為此應(yīng)當(dāng)充分了解大學(xué)生思想現(xiàn)狀，找準(zhǔn)問題根源，理清教學(xué)思路、確定教育目標(biāo)、規(guī)劃實施教育方案，才能實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育實踐目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王桂玲. 多元文化背景下大學(xué)生理想信念教育問題探究[J]. 大學(xué)教育，2018（1）：106-108.

[4]回暢，陳佳，張春梅. 多元文化背景下大學(xué)生理想信念教育的時代特征[J]. 遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院·遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報，2016，83（1）：56-59.