周戲庚

教育，說到底是愛。

教師如果不熱愛教育和學生，就不可能有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育情懷。這樣的教師既得不到家長的認可、學生的愛戴，也不可能有“親其師，信其道”的影響力。有了愛，教師才會淡泊名利，親近學生，充滿激情;才會享受課堂，深耕教材，探究教法，指導學法。

教師要有愛的情懷，同時需要具備八大素質(zhì)。

一、擁有愛的能力

走近學生是愛的基礎(chǔ)。教師要盡一切可能俯下身子拉近與學生的距離，通過了解和關(guān)愛，做學生真正的朋友。對學生要“錦上添花”，更要“雪中送炭”。有時，學生的一些需求在成年人看來比較幼稚，但這對于這個年齡的孩子來說卻很正常。教師要有回歸兒童的心態(tài)，做一個熱情的觀眾，甚至是參與者。

要有正確的施愛方法：1.及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并適時表揚。或許一次表揚就可以改變他們的人生軌跡。2.給學生搭建平臺。根據(jù)孩子不同的特點和特長，為他們提供展示的機會。3.因材施教，一人一策。4.給予期待和微笑。始終對學生表現(xiàn)出期待，并且用微笑把這種期待傳遞給學生，學生會在飽含深情的微笑中找到改進的方向和動力。5.對學生違紀行為做冷處理，應堅持四個原則。一要了解動機和事情的真相，精準施策;二要評判行為的后果;三要以個別處理為主;四要將棍子高高舉起，輕輕落下。6.保護孩子的隱私和尊嚴。一般情況下，公開場合下只批評現(xiàn)象，不要點名或含沙射影，更不要搞成績和表現(xiàn)的公開排名;否則，會對孩子造成極大的傷害。7.視學生如己出，做到有教無類。

二、良好的表達能力

教師要有良好的語言表達能力。語言要準確到位，不能“茶壺里煮餃子——有嘴倒（道）不出”，這是溝通和教學的基礎(chǔ)。

最好要有幽默詼諧的語言能力。課堂內(nèi)外偶爾用之，定能吸引學生的注意力，融洽氣氛。教育家斯維特洛夫說過：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默?！?/p>

要有良好的文字表達能力。第一，板書是最常見的文字表達。板書要簡明扼要，條理清晰。第二，要跟學生做文字交流。如果沒有文字功底，交流的效果會大打折扣。第三，寫論文、做課題是沉淀和凝聚思想的方式，對教師自身的成長和發(fā)展至關(guān)重要。

要提高自己的表達能力。第一，要多練。百煉成鋼，熟能生巧。第二，多學?，F(xiàn)在有很多脫口秀等語言類的節(jié)目，可以看看別人是怎樣講話的。第三，多動筆。畢竟看花容易繡花難。第四，要建立自信，不怕失敗。

適當應用肢體語言。教師一臉嚴肅會使課堂死氣沉沉。如果教師能恰當?shù)貞弥w語言，課堂將大放異彩，聽者也會受到感染。

三、溝通合作能力

教師與家長、同事、學生都需要交流與合作，而合作的前提是彼此之間的深入了解和信任。

友好的溝通和交流應恪守以下原則：1.平等原則。這是最基本的原則。居高臨下，咄咄逼人，定無法溝通。2.相容原則。尊重不同的價值觀、思維方式、處事方法。有容乃大，求同存異，否則永遠達不成共識。3.信任原則。相互信任、真誠相待，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。猜忌是交流合作最大的敵人。4.坦誠相待原則。把自己的觀點藏著掖著，就會讓人感覺你不誠實、不可靠。5.換位思考的原則。要經(jīng)常替別人（特別是學生）著想。堅持“己所不欲，勿施于人”。6.堅持底線原則。特別是在政策、法紀和重大原則面前，必須心存敬畏，不能逾越。7.誠實守信原則。只有取信于人，一諾千金，才能與人友好交往，真心合作。

四、完善制度，嚴格執(zhí)行制度

教育者的愛，是公平、公正的愛。完善班級制度是對教師管理能力的考驗。

首先，要科學制訂制度。制訂制度時要因時制宜，體現(xiàn)人文精神。制度的條目要簡明扼要，一目了然，便于操作，便于對照執(zhí)行。其次，制度要與時俱進。應及時修正和完善制度，但不能朝令夕改，要有穩(wěn)定性和連續(xù)性。再次，嚴格執(zhí)行制度。千萬不要用感情來替代制度，否則制度就會成為一紙空文。最后，講究策略。要注意輿論先導，班級制度要有家長和學生基礎(chǔ)，不能在他們毫不知情、毫無思想準備的情況下突然出臺。應反復征求意見，經(jīng)過甄別、過濾、整合，出臺正式的制度。

制度的制訂、執(zhí)行過程就是教育過程。

五、練就一手好字

學生往往通過板書來認識教師，甚至以此來判斷教師的能力和水平?，F(xiàn)在有些教師存在誤解，總以為既然是信息時代，會操作電腦就可以了，何必在乎寫字，甚至有的教師完全依賴多媒體教學。沒有板書的教學，其互動性和有效性令人擔憂。

教師如有一手好字，一是可以減少學生辨識板書的時間;二是給人美感和享受;三是起到嚴謹治學的示范作用;四是板書作為要點的整理，可以留給學生做筆記以供復習使用。

六、扎實的知識功底

教師愛學生就要給孩子最好的學科教育。教師要有本學科的扎實知識功底，講透知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生不斷探究的習慣和能力，提升他們的學科素養(yǎng)。

如果說專業(yè)功底是教師的看家本領(lǐng)，那么廣博的知識則是征服學生的銳利武器。教師能旁征博引，課堂更引人入勝。教師如果能用淵博的知識跟學生交流，在與學生的互動中展現(xiàn)自己多元的素質(zhì)，則很容易讓學生效仿與學習。陶行知先生就是這樣的師者典范。

新時代教師最好還能做到文理兼通、一專多能，以便更好地為學生服務。

七、駕馭課堂的能力

首先，教師要有應變能力。教育教學過程中時常會遇到偶發(fā)事件，教師要有化危為機的能力。為此，我們應該做到：1.淡定。遇到突發(fā)情況時，不要慌張，冷靜尋找對策，用以往的經(jīng)驗去靈活機智地化解危機。2.多學。向有經(jīng)驗、有智慧的前輩學習。3.經(jīng)?？偨Y(jié)和思考。長期積累，很多方法就能信手拈來。4.組織教學要嚴密。要精講精練，啟發(fā)學生。5.寫教學總結(jié)和反思。經(jīng)常寫教學總結(jié)和反思，可以讓人發(fā)現(xiàn)問題，遇事能舉一反三，觸類旁通。

其次，要有提煉能力。要熟悉本學科的教材體系，并懂得重組教材，尤其是總復習階段，用歸納法、演繹法、推理法等概括、提煉知識，使學生的知識結(jié)構(gòu)由點狀、面狀到網(wǎng)狀。

最后，要有因材施教的能力。深入了解學生的學習狀況，做到一人一策，精準施策，教之有效。

八、科研和應用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

把問題當課題，這是每個教師都可以做的。我曾寫過一篇《中學生厭學成因及對策》，分析了造成中學生厭學的重要原因：一是家庭影響，二是社會負面誘惑，三是學校教育的“一刀切”，四是教師教育方法的簡單化。分析原因后，我提出了相應的對策。專家們說我用了心，其實，我只是將平時的觀察與思考形成文字罷了。

只要做有心人，教育教學中就會及時發(fā)現(xiàn)不少問題;不斷研究對策，就會及時解決問題。如果每個教師都能自覺從事教育教學的研究工作，教學質(zhì)量一定會有很大的提高。

隨著科學技術(shù)的進步和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)得到廣泛開發(fā)和應用。每個教師應緊跟時代發(fā)展的步伐，認真學習、開發(fā)、利用教育技術(shù)資源，以提高課堂教學效率。

比起提升具體的素質(zhì)，教師更為緊迫的任務是要回歸初心，重新點燃心中的教育情懷。懷揣著愛心，教師才能得到長遠而持久的成長和發(fā)展，才能在教育生涯中，收獲教育事業(yè)的價值和幸福！

（作者單位：江西省南昌啟華雙語學校）