周戲庚

教育，說(shuō)到底是愛(ài)。

教師如果不熱愛(ài)教育和學(xué)生，就不可能有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育情懷。這樣的教師既得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可、學(xué)生的愛(ài)戴，也不可能有“親其師，信其道”的影響力。有了愛(ài)，教師才會(huì)淡泊名利，親近學(xué)生，充滿激情;才會(huì)享受課堂，深耕教材，探究教法，指導(dǎo)學(xué)法。

教師要有愛(ài)的情懷，同時(shí)需要具備八大素質(zhì)。

一、擁有愛(ài)的能力

走近學(xué)生是愛(ài)的基礎(chǔ)。教師要盡一切可能俯下身子拉近與學(xué)生的距離，通過(guò)了解和關(guān)愛(ài)，做學(xué)生真正的朋友。對(duì)學(xué)生要“錦上添花”，更要“雪中送炭”。有時(shí)，學(xué)生的一些需求在成年人看來(lái)比較幼稚，但這對(duì)于這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)卻很正常。教師要有回歸兒童的心態(tài)，做一個(gè)熱情的觀眾，甚至是參與者。

要有正確的施愛(ài)方法：1.及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并適時(shí)表?yè)P(yáng)。或許一次表?yè)P(yáng)就可以改變他們的人生軌跡。2.給學(xué)生搭建平臺(tái)。根據(jù)孩子不同的特點(diǎn)和特長(zhǎng)，為他們提供展示的機(jī)會(huì)。3.因材施教，一人一策。4.給予期待和微笑。始終對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出期待，并且用微笑把這種期待傳遞給學(xué)生，學(xué)生會(huì)在飽含深情的微笑中找到改進(jìn)的方向和動(dòng)力。5.對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為做冷處理，應(yīng)堅(jiān)持四個(gè)原則。一要了解動(dòng)機(jī)和事情的真相，精準(zhǔn)施策;二要評(píng)判行為的后果;三要以個(gè)別處理為主;四要將棍子高高舉起，輕輕落下。6.保護(hù)孩子的隱私和尊嚴(yán)。一般情況下，公開(kāi)場(chǎng)合下只批評(píng)現(xiàn)象，不要點(diǎn)名或含沙射影，更不要搞成績(jī)和表現(xiàn)的公開(kāi)排名;否則，會(huì)對(duì)孩子造成極大的傷害。7.視學(xué)生如己出，做到有教無(wú)類。

二、良好的表達(dá)能力

教師要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言要準(zhǔn)確到位，不能“茶壺里煮餃子——有嘴倒（道）不出”，這是溝通和教學(xué)的基礎(chǔ)。

最好要有幽默詼諧的語(yǔ)言能力。課堂內(nèi)外偶爾用之，定能吸引學(xué)生的注意力，融洽氣氛。教育家斯維特洛夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位助手是幽默?！?/p>

要有良好的文字表達(dá)能力。第一，板書(shū)是最常見(jiàn)的文字表達(dá)。板書(shū)要簡(jiǎn)明扼要，條理清晰。第二，要跟學(xué)生做文字交流。如果沒(méi)有文字功底，交流的效果會(huì)大打折扣。第三，寫(xiě)論文、做課題是沉淀和凝聚思想的方式，對(duì)教師自身的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。

要提高自己的表達(dá)能力。第一，要多練。百煉成鋼，熟能生巧。第二，多學(xué)。現(xiàn)在有很多脫口秀等語(yǔ)言類的節(jié)目，可以看看別人是怎樣講話的。第三，多動(dòng)筆。畢竟看花容易繡花難。第四，要建立自信，不怕失敗。

適當(dāng)應(yīng)用肢體語(yǔ)言。教師一臉嚴(yán)肅會(huì)使課堂死氣沉沉。如果教師能恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用肢體語(yǔ)言，課堂將大放異彩，聽(tīng)者也會(huì)受到感染。

三、溝通合作能力

教師與家長(zhǎng)、同事、學(xué)生都需要交流與合作，而合作的前提是彼此之間的深入了解和信任。

友好的溝通和交流應(yīng)恪守以下原則：1.平等原則。這是最基本的原則。居高臨下，咄咄逼人，定無(wú)法溝通。2.相容原則。尊重不同的價(jià)值觀、思維方式、處事方法。有容乃大，求同存異，否則永遠(yuǎn)達(dá)不成共識(shí)。3.信任原則。相互信任、真誠(chéng)相待，是人際關(guān)系的基礎(chǔ)。猜忌是交流合作最大的敵人。4.坦誠(chéng)相待原則。把自己的觀點(diǎn)藏著掖著，就會(huì)讓人感覺(jué)你不誠(chéng)實(shí)、不可靠。5.換位思考的原則。要經(jīng)常替別人（特別是學(xué)生）著想。堅(jiān)持“己所不欲，勿施于人”。6.堅(jiān)持底線原則。特別是在政策、法紀(jì)和重大原則面前，必須心存敬畏，不能逾越。7.誠(chéng)實(shí)守信原則。只有取信于人，一諾千金，才能與人友好交往，真心合作。

四、完善制度，嚴(yán)格執(zhí)行制度

教育者的愛(ài)，是公平、公正的愛(ài)。完善班級(jí)制度是對(duì)教師管理能力的考驗(yàn)。

首先，要科學(xué)制訂制度。制訂制度時(shí)要因時(shí)制宜，體現(xiàn)人文精神。制度的條目要簡(jiǎn)明扼要，一目了然，便于操作，便于對(duì)照?qǐng)?zhí)行。其次，制度要與時(shí)俱進(jìn)。應(yīng)及時(shí)修正和完善制度，但不能朝令夕改，要有穩(wěn)定性和連續(xù)性。再次，嚴(yán)格執(zhí)行制度。千萬(wàn)不要用感情來(lái)替代制度，否則制度就會(huì)成為一紙空文。最后，講究策略。要注意輿論先導(dǎo)，班級(jí)制度要有家長(zhǎng)和學(xué)生基礎(chǔ)，不能在他們毫不知情、毫無(wú)思想準(zhǔn)備的情況下突然出臺(tái)。應(yīng)反復(fù)征求意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)甄別、過(guò)濾、整合，出臺(tái)正式的制度。

制度的制訂、執(zhí)行過(guò)程就是教育過(guò)程。

五、練就一手好字

學(xué)生往往通過(guò)板書(shū)來(lái)認(rèn)識(shí)教師，甚至以此來(lái)判斷教師的能力和水平?，F(xiàn)在有些教師存在誤解，總以為既然是信息時(shí)代，會(huì)操作電腦就可以了，何必在乎寫(xiě)字，甚至有的教師完全依賴多媒體教學(xué)。沒(méi)有板書(shū)的教學(xué)，其互動(dòng)性和有效性令人擔(dān)憂。

教師如有一手好字，一是可以減少學(xué)生辨識(shí)板書(shū)的時(shí)間;二是給人美感和享受;三是起到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的示范作用;四是板書(shū)作為要點(diǎn)的整理，可以留給學(xué)生做筆記以供復(fù)習(xí)使用。

六、扎實(shí)的知識(shí)功底

教師愛(ài)學(xué)生就要給孩子最好的學(xué)科教育。教師要有本學(xué)科的扎實(shí)知識(shí)功底，講透知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生不斷探究的習(xí)慣和能力，提升他們的學(xué)科素養(yǎng)。

如果說(shuō)專業(yè)功底是教師的看家本領(lǐng)，那么廣博的知識(shí)則是征服學(xué)生的銳利武器。教師能旁征博引，課堂更引人入勝。教師如果能用淵博的知識(shí)跟學(xué)生交流，在與學(xué)生的互動(dòng)中展現(xiàn)自己多元的素質(zhì)，則很容易讓學(xué)生效仿與學(xué)習(xí)。陶行知先生就是這樣的師者典范。

新時(shí)代教師最好還能做到文理兼通、一專多能，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。

七、駕馭課堂的能力

首先，教師要有應(yīng)變能力。教育教學(xué)過(guò)程中時(shí)常會(huì)遇到偶發(fā)事件，教師要有化危為機(jī)的能力。為此，我們應(yīng)該做到：1.淡定。遇到突發(fā)情況時(shí)，不要慌張，冷靜尋找對(duì)策，用以往的經(jīng)驗(yàn)去靈活機(jī)智地化解危機(jī)。2.多學(xué)。向有經(jīng)驗(yàn)、有智慧的前輩學(xué)習(xí)。3.經(jīng)?？偨Y(jié)和思考。長(zhǎng)期積累，很多方法就能信手拈來(lái)。4.組織教學(xué)要嚴(yán)密。要精講精練，啟發(fā)學(xué)生。5.寫(xiě)教學(xué)總結(jié)和反思。經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)總結(jié)和反思，可以讓人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，遇事能舉一反三，觸類旁通。

其次，要有提煉能力。要熟悉本學(xué)科的教材體系，并懂得重組教材，尤其是總復(fù)習(xí)階段，用歸納法、演繹法、推理法等概括、提煉知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)由點(diǎn)狀、面狀到網(wǎng)狀。

最后，要有因材施教的能力。深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到一人一策，精準(zhǔn)施策，教之有效。

八、科研和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力

把問(wèn)題當(dāng)課題，這是每個(gè)教師都可以做的。我曾寫(xiě)過(guò)一篇《中學(xué)生厭學(xué)成因及對(duì)策》，分析了造成中學(xué)生厭學(xué)的重要原因：一是家庭影響，二是社會(huì)負(fù)面誘惑，三是學(xué)校教育的“一刀切”，四是教師教育方法的簡(jiǎn)單化。分析原因后，我提出了相應(yīng)的對(duì)策。專家們說(shuō)我用了心，其實(shí)，我只是將平時(shí)的觀察與思考形成文字罷了。

只要做有心人，教育教學(xué)中就會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題;不斷研究對(duì)策，就會(huì)及時(shí)解決問(wèn)題。如果每個(gè)教師都能自覺(jué)從事教育教學(xué)的研究工作，教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)有很大的提高。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)得到廣泛開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。每個(gè)教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，認(rèn)真學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)、利用教育技術(shù)資源，以提高課堂教學(xué)效率。

比起提升具體的素質(zhì)，教師更為緊迫的任務(wù)是要回歸初心，重新點(diǎn)燃心中的教育情懷。懷揣著愛(ài)心，教師才能得到長(zhǎng)遠(yuǎn)而持久的成長(zhǎng)和發(fā)展，才能在教育生涯中，收獲教育事業(yè)的價(jià)值和幸福！

（作者單位：江西省南昌啟華雙語(yǔ)學(xué)校）