李婷

中圖分類號(hào)：G80-05? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）03-070-02

摘? 要? 作為體育教師，我們要在體育教學(xué)工作中不斷地融入藝術(shù)元素，使體育與藝術(shù)進(jìn)行融合性發(fā)展，讓體育更好地服務(wù)于學(xué)生，幫助學(xué)生更加全面的發(fā)展。本文就體育教師如何去推進(jìn)“體育與藝術(shù)”的融合性發(fā)展進(jìn)行探究，筆者認(rèn)為：體育教師自身要提升藝術(shù)素養(yǎng)，并努力通過(guò)常規(guī)教育和教學(xué)等方面去推進(jìn)“體育與藝術(shù)”的融合性發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 體育教師? 體育與藝術(shù)? 融合性發(fā)展

體育是以發(fā)展體能、技能和增強(qiáng)體質(zhì)為目的的教育，是學(xué)校教育的重要組成部分。體育運(yùn)動(dòng)不僅是健、力、美的展示，更是智慧的體現(xiàn)，它具有多種功能，能夠從各個(gè)方面滿足人們?nèi)找嫣岣叩纳钚枨?。由此可見，體育已成為我們生活中不可缺少的一部分。藝術(shù)是美的集中體現(xiàn)，它能讓人們認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美，它以獨(dú)特的魅力滋養(yǎng)人們的心靈，陶冶人們的性情。藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力，增強(qiáng)他們對(duì)“美”的理解，同時(shí)豐富學(xué)生的思維，提高想象力和創(chuàng)造力。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，人們的審美能力在不斷變化與提升，枯燥的、沒有觀賞性的體育賽事已經(jīng)不能滿足人們的審美需求。所以，不管是競(jìng)技類體育活動(dòng)還是大眾體育活動(dòng)，都要與藝術(shù)結(jié)合，這樣才能讓人們?cè)趨⑴c體育活動(dòng)的同時(shí)也能滿足審美需求。那么作為體育教師，就要努力推進(jìn)“體育與藝術(shù)”的融合性發(fā)展。

一、體育教師自身要提升藝術(shù)素養(yǎng)

體育教師作為學(xué)校體育工作中的一員，作為體育與藝術(shù)的引導(dǎo)與傳播者，其自身除要具備體育專業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)。只有體育教師的藝術(shù)素養(yǎng)得到提高，教學(xué)才能有所突破，從而更好地服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生體育與藝術(shù)的協(xié)同發(fā)展。

第一，體育教師要積極參加學(xué)校及相關(guān)部門組織的能夠提升教師藝術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)，比如啦啦操培訓(xùn)、快樂體操培訓(xùn)和定向越野培訓(xùn)等。

第二，體育教師要善于思考?，F(xiàn)在大部分學(xué)校的教學(xué)設(shè)施基本上是健全的。在這基礎(chǔ)上，體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)、學(xué)生的興趣愛好等進(jìn)行體育與藝術(shù)資源的開發(fā)，以更好地去推進(jìn)“體育與藝術(shù)”的融合性發(fā)展。

第三，體育教師在有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，工作之余可以根據(jù)自身的愛好去學(xué)習(xí)音樂、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)技能，并且多與音樂、美術(shù)教師交流。校園里音樂教師經(jīng)常參加合唱比賽、舞蹈比賽，美術(shù)教師經(jīng)常去看畫展，我想這些并非音樂、美術(shù)教師的審美需要，體育教師也可以參與其中。除此之外，體育教師平時(shí)也可以向?qū)I(yè)教師學(xué)習(xí)音樂和視頻的剪輯，畢竟配樂在體育課中已經(jīng)起到了關(guān)鍵性作用，如果配樂不合時(shí)宜或者不適合所要進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容，反而會(huì)影響課堂效果;可以向美術(shù)教師學(xué)習(xí)色彩的搭配和簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，體育類比賽，如健美操比賽、啦啦操比賽、武術(shù)比賽等，不僅需要精致的妝容、完美的發(fā)束，還需要一支隊(duì)伍服裝的整體搭配，更需要比賽過(guò)程中隊(duì)形與造型的變換，如果隊(duì)伍的風(fēng)格與造型不搭，或者全身搭配不是那么耀眼，那么就難以在比賽中獲得好的名次。在競(jìng)技武術(shù)套路比賽中，除了運(yùn)動(dòng)員本身的競(jìng)技水平外，配樂和自身造型必不可少。這些都可以說(shuō)明，體育賽事與藝術(shù)已經(jīng)融合在一起了，體育教師藝術(shù)素養(yǎng)的提高勢(shì)在必行。

二、體育教師通過(guò)多渠道推進(jìn)“體育與藝術(shù)”的融合性發(fā)展

（一）常規(guī)工作方面

以跑操為例，體育教師可以根據(jù)學(xué)校特色對(duì)跑操隊(duì)形進(jìn)行設(shè)計(jì)，使跑操隊(duì)形不再是過(guò)去幾路縱隊(duì)繞操場(chǎng)跑圈的單一模式，而是換成學(xué)生感興趣的隊(duì)形。體育教師在跑操時(shí)可更換跑操音樂，這樣可一改單一的音樂引起學(xué)生的枯燥感，歡快新穎且?guī)в惺沩嵚傻囊魳房墒箤W(xué)生隨著音樂邁步，鍛煉效果倍增。另外，體育教師還應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的變化，留意當(dāng)下的流行元素對(duì)校操進(jìn)行創(chuàng)編，讓課間操不再枯燥，變成學(xué)生感興趣的、期待的課間活動(dòng)形式。

除了課間操，體育教師還可組織豐富的社團(tuán)活動(dòng)，如健美操、啦啦操、體操、武術(shù)等，以此讓學(xué)生的身體素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)同時(shí)得到提升。體育教師還要抓住每次體育“盛會(huì)”的時(shí)機(jī)，如體育節(jié)、校園運(yùn)動(dòng)會(huì)等，利用節(jié)日的氛圍組織運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式方陣表演，各班齊心協(xié)力進(jìn)行風(fēng)采展示，同時(shí)在學(xué)生比賽時(shí)播放激動(dòng)人心的音樂，以刺激學(xué)生奮勇爭(zhēng)先的精神。

（二）教學(xué)方面

體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念為激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、關(guān)注地區(qū)和個(gè)體差異。而體育與藝術(shù)的融合性發(fā)展也是其課程理念的重要體現(xiàn)。興趣是最好的老師，興趣需要培養(yǎng)，也需要引導(dǎo)。只有在學(xué)生感興趣的前提下，體育教師才能有目的地進(jìn)行體育與藝術(shù)的融合性教學(xué)。然而每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，有的孩子喜歡球類項(xiàng)目，有的孩子喜歡體操類項(xiàng)目，有的孩子喜歡民族傳統(tǒng)項(xiàng)目，有的孩子喜歡田徑類項(xiàng)目等，體育教師要根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，設(shè)置不同的體育課程，并且要對(duì)每類項(xiàng)目進(jìn)行思考與安排，從而展開積極的教學(xué)實(shí)踐。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)注重將動(dòng)感的音樂巧妙地融入體育課堂中，使音樂作為體育課堂教學(xué)的重要輔助工具。為此，應(yīng)注意做好以下幾點(diǎn)。

（1）要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行選擇。例如，武術(shù)內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)選取中國(guó)風(fēng)的、振奮人心的音樂;健美操內(nèi)容教學(xué)應(yīng)選取節(jié)奏感強(qiáng)的音樂;球類內(nèi)容教學(xué)應(yīng)選取靈活、能帶動(dòng)氣氛的音樂等。

（2）要根據(jù)教學(xué)的對(duì)象進(jìn)行選擇，如初中水平四不能跟小學(xué)三個(gè)水平段相提并論，音樂的選擇上要成熟一些。

（3）體育教學(xué)過(guò)程的不同階段應(yīng)選擇不同風(fēng)格的音樂。具體來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備部分中要克服肌肉組織的粘滯性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以準(zhǔn)備活動(dòng)部分要選擇氣氛活躍的音樂;基本部分要根據(jù)體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)手段靈活選取，并且體育教師本身要能夠駕馭的音樂，有時(shí)為了呈現(xiàn)更好的效果還需要對(duì)音樂進(jìn)行剪輯、刪減、整合甚至改編等等;結(jié)束部分是為了讓學(xué)生從興奮狀態(tài)逐漸過(guò)渡到相對(duì)安靜的狀態(tài)，應(yīng)選擇柔和的、能夠讓學(xué)生全身放松下來(lái)的舒緩的音樂。

此外，將美術(shù)滲透到體育學(xué)習(xí)中也是非常必要的。在計(jì)算機(jī)不是很普遍的年代里，體育教師的基本功之一就是在教案中繪制火柴人，如今卻有所淡化，過(guò)去的教案已基本以電子稿的形式存在。即便如此，體育教師在電子教案中還是要運(yùn)用繪圖等軟件，讓教案更充實(shí)更豐滿。在教學(xué)過(guò)程中，直觀教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法是經(jīng)常使用的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)手段。那么在這里教師就要配合掛圖等進(jìn)行講解或是學(xué)習(xí)，這不僅使教學(xué)內(nèi)容一目了然，還能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作。另外，無(wú)論是教學(xué)之前的場(chǎng)地器材布置，還是學(xué)校體育活動(dòng)開展之前的場(chǎng)地安排，都需要體育教師進(jìn)行打點(diǎn)、畫場(chǎng)地、布置器材等工作，場(chǎng)地布置的是否合理、是否美觀，既體現(xiàn)了體育教師的基本功，又反映了體育教師的審美能力。

三、結(jié)語(yǔ)

體育需要與藝術(shù)相融合以進(jìn)一步獲得提升。為了推進(jìn)“體育與藝術(shù)”的融合性發(fā)展，體育教師在有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)外還要去提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)。只有體育教師的藝術(shù)素養(yǎng)提高了，才能順利開展各方面工作。除此之外，體育教師還要通過(guò)一些常規(guī)工作和教學(xué)工作等來(lái)推進(jìn)“體育與藝術(shù)”的融合性發(fā)展。

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