鄭月華

摘要：體育是實現(xiàn)學(xué)生強身健體的主要課程，是學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)的前提，然而當(dāng)下高中體育課程仍存在教學(xué)重視度不足，學(xué)生無法收到專業(yè)的指導(dǎo)，實效性不高，再加上教學(xué)內(nèi)容枯燥化，學(xué)生無法難以感受到體育運動的樂趣，其興趣不足。因而，體育教師要深刻意識到傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，加大對體育教學(xué)模式研究的重視度，用興趣和體驗感作為激發(fā)學(xué)生參與意識的突破口，傳遞學(xué)生豐富的運動技巧，為其的健康發(fā)展奠基?；诖?，本文結(jié)合當(dāng)前高中體育教學(xué)的實際情況，提出了幾點培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的對策，致力于增強學(xué)生的體驗感，提升教學(xué)實效性。

關(guān)鍵詞：高中體育;教學(xué)實踐;學(xué)習(xí)興趣;方法?中圖分類號：TU?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-06-33

引言

新課程改革強調(diào)“以人為本”，注重參與性的興趣式教學(xué)，然而當(dāng)下體育教學(xué)不注重學(xué)生的體驗感，教學(xué)模式較為單一，體育教師對課程教學(xué)的重視度不足，學(xué)生的身心無法得到有效鍛煉，因而，在新課程改革下，以“興趣”和“體驗”為導(dǎo)向開展體育教學(xué)是必然的。

一、高中體育課程教學(xué)的現(xiàn)狀分析

當(dāng)代高中體育課程普遍存在重視度不足的問題，以致于其他科目教師經(jīng)常性占據(jù)體育課，學(xué)生缺乏參與體育運動的陣地，無法實現(xiàn)其健康成長。其次，體育教學(xué)模式化，當(dāng)代初中體育仍停留在課前運動、其余時間就自由活動的模式當(dāng)中，學(xué)生的體驗感不足，學(xué)習(xí)興趣較為低下，且學(xué)生無法獲得有效的體育指導(dǎo)，身心未得到有效鍛煉。然后，忽略體育技巧傳遞，教師普遍缺乏對學(xué)生專業(yè)體育技巧的傳遞，比如，一些常見的運動籃球、足球或者排球等，這些項目是比較常規(guī)的，在課程開展之前學(xué)校有安排一定的技巧傳授，比如一些常規(guī)的籃球、足球、排球、羽毛球等各種體育項目，教師在教學(xué)過程中常有選擇的進行教學(xué)，在簡單介紹基本規(guī)則和技巧后便讓學(xué)生進行自由訓(xùn)練，學(xué)生參與鍛煉的專業(yè)性不足，無法起到良好的運動效果。

二、高中體育教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

1.實施課前活動，注重學(xué)生的熱身。體育課程的課前活動是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠避免學(xué)生在課堂運動中出現(xiàn)受傷情況，讓學(xué)生科學(xué)、有效的進入課堂運動環(huán)節(jié)。在預(yù)熱活動中，學(xué)生的大腦皮層會受到一定的刺激，讓他們變得更加興奮，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識。在實際的教學(xué)過程中，老師可以隨意選擇幾種趣味性較強的游戲活動，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的參與度。例如在課堂開始之前，教師可以設(shè)計一個“列隊游戲”，即讓學(xué)生整齊列隊，然后從左往右的順序讓學(xué)生分別進行喊話，第一位學(xué)生喊：“向左轉(zhuǎn)”，在喊出的同時，自己身體向左轉(zhuǎn)，第二位同學(xué)再喊：“向右轉(zhuǎn)”，身體同時轉(zhuǎn)向右邊，第三位再喊：“稍息”，依次進行下去，對于部分身體不協(xié)調(diào)或者行動和口號不一的學(xué)生，教師給予其懲罰，如讓該學(xué)生上前唱一首歌，或者表演一個項目等，讓每一位學(xué)生都能產(chǎn)生極大的興趣，全身心投入到游戲活動中去。

2.設(shè)置多樣化體育游戲，增強趣味性。體育游戲是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，教師在設(shè)計體育游戲時，首先要了解學(xué)生的興趣，采取針對性的游戲教學(xué)，且游戲不能單一化，要根據(jù)每一堂課的具體內(nèi)容安排不同的體育活動。例如在關(guān)于籃球的教學(xué)中，教師可以設(shè)計一個“籃筐投射游戲”，把班上同學(xué)分為兩個列隊，第一個同學(xué)開始運球，然后將籃球投入框中，沒投進去繼續(xù)運球，繼續(xù)投，直到投進去為止，在投入之后，將籃球傳遞給下一位同學(xué)，依次進行，看那一列隊完成得“快”。這一游戲既有團隊協(xié)作，也有籃球技巧的傳遞，課堂效率得以大幅度提升。此外，為讓體育游戲更加多元化，教師也可以進入民間游戲，比如可以采取老鷹抓小雞的游戲模式，一部分學(xué)生扮演小雞，選擇一位學(xué)生當(dāng)老鷹，學(xué)生們完美融入角色，并在此過程中達到全身心放松，全身投入到游戲中，不僅起到了鍛煉的目的，還營造出了一個良好的游戲氛圍，讓每一位學(xué)生都參與進去。

3.分層次教學(xué)，因材施教。分層教學(xué)即根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)和不同天賦劃分為幾個不同的群組，根據(jù)群組的興趣愛好和基礎(chǔ)身體情況選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚴侄危⒏鶕?jù)學(xué)生的不同興趣，進而實現(xiàn)針對性教學(xué)，達到因材施教的教學(xué)效果。在將學(xué)生劃分為幾個小組之后，教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況選擇相應(yīng)的體育游戲，例如部分同學(xué)喜歡田徑類游戲，教師可以將其劃分為一個小組，開展四百米接力跑、八百米接力跑等，而有些同學(xué)更加喜歡球類游戲，教師就可以組織這部分學(xué)生開展花樣籃球、足球等運動，根據(jù)學(xué)生的不同興趣開展體育游戲，做到因材施教，實現(xiàn)學(xué)生的個性化差異化發(fā)展。

三、總結(jié)

當(dāng)下高中體育教學(xué)中，學(xué)生鍛煉積極性較低，無法在體育活動中收獲快樂和愉悅，所以在新課程改革的大環(huán)境之下，高中體育教師要充分以“興趣”為導(dǎo)向開展教學(xué)，在其中融入趣味性、愉悅性內(nèi)容，強調(diào)學(xué)生的課堂主體地位，注重學(xué)生的參與度，讓學(xué)生保持高昂的興趣投入到體育運動中，實現(xiàn)學(xué)生身心的雙重發(fā)展。

參考文獻

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新疆維吾爾自治區(qū)喀什地區(qū)莎車縣第三中學(xué)?8447