程紅江

摘要：體育是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生健康身體素質(zhì)的保障，而德育則是小學(xué)教育教學(xué)活動的靈魂所在。相較之其他小學(xué)學(xué)科而言，小學(xué)體育不僅注重了身體鍛煉和技能學(xué)習(xí)，也豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界。文章就德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透意義切入，從體育規(guī)則、體育活動以及體育比賽三個維度的探索了小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透策略。

關(guān)鍵詞：德育教育;小學(xué)體育;教學(xué)滲透;融合?中圖分類號：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-06-251

小學(xué)生“德智體美勞”全面綜合發(fā)展是素質(zhì)教育多年以來倡導(dǎo)的，也是教師最為核心和重要的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。小學(xué)體育教學(xué)中，諸如團(tuán)結(jié)友誼、攻堅克難、勇于拼搏等良好道德品質(zhì)將會直接影響小學(xué)生的精神世界，促進(jìn)小學(xué)生德育水平的提升。所以，小學(xué)體育教學(xué)活動中，小學(xué)體育教師不單單需要加強(qiáng)體育知識的教授，還需要科學(xué)合理進(jìn)行德育教育滲透，這樣才能在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展學(xué)生體育技能的同時，還能有效提升小學(xué)生的道德素質(zhì)和品德素養(yǎng)。所以，探索德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透是現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)的重要課題。

德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透意義

提升學(xué)科基本能力

小學(xué)體育的學(xué)科基本能力主要包括了體育認(rèn)知理解能力、體育創(chuàng)造能力、體育運(yùn)動觀察力等。學(xué)生作為教育教學(xué)過程中的主體，都希望能夠通過學(xué)習(xí)提升自我學(xué)科能力，強(qiáng)化體育水平和身體素質(zhì)[1]。而小學(xué)生學(xué)科基本能力的提升，其實(shí)是離不開教師引導(dǎo)的。所以，小學(xué)體育教學(xué)中教師通過德育教育的滲透，針對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理安排，可以引導(dǎo)有計劃有步驟的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而全方位提升自身的學(xué)科基本能力。

掌握學(xué)科基本知識

德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透，能夠有效促進(jìn)小學(xué)生對體育基本知識的學(xué)習(xí)。這是因?yàn)榈掠逃跐B透過程中，小學(xué)體育教學(xué)的課堂氛圍相對活躍，能夠有效引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而主動積極投入到小學(xué)體育學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程。這樣，學(xué)生帶著情感、熱情和主動性進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到的學(xué)科基本知識更扎實(shí)更牢固[2]。

樹立正確情感價值觀

要想徹底實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透，必然需要教師構(gòu)建一個平等

和諧的師生關(guān)系。同時，體育教師在平等和諧師生關(guān)系中做到公平對待學(xué)生、尊重學(xué)生情感、關(guān)愛學(xué)生成長，這是提升體育教學(xué)的根本，也是樹立小學(xué)生正確情感價值觀的基礎(chǔ)。另一方面，在實(shí)際教學(xué)過程中，通過對體育運(yùn)動的相關(guān)訓(xùn)練評價，學(xué)生可以在教師應(yīng)當(dāng)之下了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并及時進(jìn)行改正。這樣，教師就成為了體育教學(xué)過程中學(xué)生的良師益友和教學(xué)引導(dǎo)者，打破了傳統(tǒng)教學(xué)師生關(guān)系的心理障礙，為小學(xué)生構(gòu)建自己正確的人生觀、價值觀和世界觀起到了積極影響[3]。

德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透策略

（一）德育教育滲透到體育規(guī)則

相較之其他而言學(xué)科而言，體育教學(xué)中對于“規(guī)則”的重視程度更高更嚴(yán)。所以，德育教育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透首要策略是在體育規(guī)則中進(jìn)行。通過讓小學(xué)生學(xué)會遵守體育規(guī)則，養(yǎng)成自身優(yōu)秀良好的規(guī)則意識，完成德育教育的培養(yǎng)。

這就要求教師在體育教學(xué)過程中除了講授常規(guī)性的體育知識、體育技能以及體育動作以外，還需要逐步規(guī)范起體育運(yùn)動的規(guī)范和體育比賽的規(guī)則，同時讓小學(xué)生按時進(jìn)行集合和解散。另一方面，在體育日常教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需求，為學(xué)生指定一些與德育教育相關(guān)的體育規(guī)則，讓學(xué)生通過規(guī)則完成德育教育[4]。

例如，學(xué)生的體育不同體育運(yùn)動，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的動作進(jìn)行;鑒于體育運(yùn)動的運(yùn)動性特征，體育課的教學(xué)過程中必須要求學(xué)生穿著適合的運(yùn)動鞋以及運(yùn)動服;班級集合過程中，做到“快靜齊”有序按時完成。

（二）德育教育滲透到體育活動

體育活動是非常消耗體力的，所以完成體育教學(xué)中的運(yùn)動，往往需要有良好的身體素質(zhì)以及堅強(qiáng)的毅力。所以，在體育活動中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生毅力和耐力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)“堅持不懈”“勇于拼搏”的道德品質(zhì)[5]。這就要求教師在體育教學(xué)過程中重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的精神面貌和身體狀況，科學(xué)合理進(jìn)行體育活動的規(guī)劃，通過體育運(yùn)動鍛煉學(xué)生的身體，強(qiáng)化學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的毅力，讓學(xué)生趨于養(yǎng)成“艱苦磨煉”的優(yōu)秀品質(zhì)。

例如，在足球運(yùn)動過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過規(guī)范化的技巧和動作進(jìn)行技能提升和體制增強(qiáng)，學(xué)生在自身身體靈活度和耐力增強(qiáng)的同時，也增強(qiáng)了自信心;在長跑運(yùn)動中，教師側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生保持運(yùn)動毅力的培養(yǎng)，注重學(xué)生耐力的鍛煉，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)毅力和學(xué)習(xí)恒心。

（三）德育教育滲透到體育比賽

小學(xué)體育教學(xué)中，涉及到的體育比賽項目較多，無論是個人競爭、集體比賽，教師都可以在體育比賽中應(yīng)當(dāng)學(xué)生樹立正確的價值觀和競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭心態(tài)。這樣，通過長期性和經(jīng)常性的德育教育滲透，學(xué)生才能做到在日常比賽和競爭中“勝利不驕傲，失敗不氣餒”，始終保持一種積極進(jìn)取的心態(tài)。這樣，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)，在競爭中成長，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和道德品質(zhì)。

例如，在體育比賽中學(xué)生獲得勝利，教師可以和學(xué)生一起慶祝，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自信心的同時讓學(xué)生“戒驕戒躁”，逐步讓他們明白，一次比賽勝利不是最終勝利，學(xué)會辯證看待競爭和比賽;如果學(xué)生在體育比賽中失敗了，教師應(yīng)當(dāng)安慰學(xué)生，為學(xué)生分析出比賽過程中得問題，一起和學(xué)生尋找比賽失敗的因素。這樣，無論是比賽的失敗或者勝利，教師都能實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生提升自己的優(yōu)點(diǎn)，也能從比賽中發(fā)現(xiàn)自己的劣勢。最終，學(xué)生就會逐步學(xué)會“不放棄”的學(xué)習(xí)觀念，堅定學(xué)習(xí)信心，樹立良好的競爭心態(tài)，養(yǎng)成優(yōu)秀的德育品質(zhì)。

結(jié)束語：

根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)容和小學(xué)教育教學(xué)體系改革大綱來看，小學(xué)體育教學(xué)和小學(xué)德育教育一直以來都是相互影響和相互滲透的。所以，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師除了讓小學(xué)生身體得到鍛煉，還需要引導(dǎo)他們養(yǎng)成健康的身心，尤其是有策略有計劃的實(shí)施德育教育滲透。這樣，才能讓小學(xué)生在體育活動中快樂健康正常，并塑造自身良好的人格。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭艷芬.德體兼?zhèn)?快樂成長——小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透措施研究[J].考試周刊，2021（15）：113-114.

[2]張凱.五育并舉背景下小學(xué)體育課堂教學(xué)中如何滲透德育教育[J].文理導(dǎo)航（下旬），2020（12）：75+80.

[3]黃穎.珠聯(lián)璧合，相得益彰——談小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透[J].學(xué)苑教育，2020（23）：89-90.

[4]楊金東.試談小學(xué)體育教學(xué)中的德育教育——小學(xué)體育教學(xué)研究[J].安徽教育科研，2020（18）：103-104.

[5]李彩霞.小學(xué)體育教師在課堂中德育滲透——以《站立式起跑反應(yīng)》為例[J].文體用品與科技，2020（14）：132-133.

鶴山市古勞鎮(zhèn)龍溪小學(xué)?廣東?江門?529738