張祥生

摘要：中學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己處于一個(gè)無知的時(shí)代。在初中階段擔(dān)任指導(dǎo)的班主任的道德教育方法和策略在這一階段特別重要。負(fù)責(zé)初中班級(jí)的班主任應(yīng)小心謹(jǐn)慎，以提高其德育知識(shí)，并且在與班級(jí)學(xué)生互動(dòng)的日常生活中，還應(yīng)注意自己的激勵(lì)策略。本文討論并分析了初中班主任如何在日常教育生活中有效，全面地實(shí)施自己的教育策略。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育激勵(lì)策略?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-23

引言

中學(xué)生正處在他們的思想和心理從天真的轉(zhuǎn)變?yōu)槌墒斓碾A段。在這段時(shí)間里，應(yīng)該更加重視對(duì)學(xué)生的德育工作，使他們能夠在對(duì)生活和價(jià)值觀持適當(dāng)態(tài)度的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。初中班主任應(yīng)趁此機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在良好，健康的氛圍中吸收知識(shí)并追求目標(biāo)，以幫助學(xué)生繁榮發(fā)展。激勵(lì)策略本身是師生之間溝通的有效手段，適當(dāng)?shù)氖褂每梢允箤W(xué)生更好，教師也更受歡迎。接下來，我們將討論初中班主任如何在道德教育中實(shí)施激勵(lì)策略。

一、全面有效地執(zhí)行激勵(lì)戰(zhàn)略

在初中，學(xué)生的心理仍然不成熟，他們或多或少地表現(xiàn)出叛逆的思想和行為。 為了不放棄一個(gè)不會(huì)把所有人拋在后面的人，學(xué)校班主任必須跟上形勢(shì)并掌握學(xué)生的總體發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生的心態(tài)要落實(shí)自己的教育教學(xué)思想，當(dāng)與班上的學(xué)生相處時(shí)，用更好的學(xué)習(xí)技巧表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)前進(jìn)，并激勵(lì)他們帶領(lǐng)其他學(xué)生。 對(duì)于學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生，請(qǐng)引用經(jīng)典著作，以鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)和多思考。積極聯(lián)系沉默的人，了解他們內(nèi)心的想法，與他們交流，并鼓勵(lì)他們敞開心扉。 對(duì)于積極活躍的人們，可以與他們更多地聊天，并鼓勵(lì)他們營(yíng)造課堂氣氛，為課堂的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。大多數(shù)中學(xué)生都未成年，容易被各種興趣所吸引，并且墮落。例如，中學(xué)生總是喜歡模仿他們認(rèn)為很酷的事物，抽煙，逃課，打架等。這只會(huì)發(fā)生在少數(shù)人才身上，但是班主任也必須挺身而出，以便及時(shí)了解情況，主動(dòng)與他人交談。他們并了解他們的目的，如果這已經(jīng)發(fā)生了，那么他們需要讓學(xué)生平靜下來，并通過積極的交談來鼓勵(lì)他們。走上正確的道路，幫助他們擺脫養(yǎng)成的不良習(xí)慣，對(duì)于初中班主任來說，這也是一個(gè)困難的考驗(yàn)。 我們始終需要注意課堂氣氛，并了解每個(gè)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。有必要對(duì)班級(jí)的發(fā)展進(jìn)行全面控制，禁止學(xué)生因其他原因繞道而行，但是沒有及時(shí)得到積極的鼓勵(lì)和指導(dǎo)的老師會(huì)感到沮喪。在教育和教學(xué)過程中，一些班主任不同意學(xué)生中的小規(guī)?！皫团尚纬伞爆F(xiàn)象，這在很大程度上影響了其他學(xué)生的狀況和心理。在班級(jí)管理中，激勵(lì)策略應(yīng)適用于每個(gè)學(xué)生，我們必須對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，并伴隨班級(jí)的整體發(fā)展。

二、與時(shí)俱進(jìn)的激勵(lì)方式

從事實(shí)來看，中學(xué)生對(duì)新事物（如小學(xué)生）仍然非常感興趣，對(duì)新事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并且對(duì)新事物的關(guān)注程度高于傳統(tǒng)事物 這為班主任的德育工作指明了新的方向。例如，班級(jí)聚會(huì)是一個(gè)傳統(tǒng)的班級(jí)小組項(xiàng)目。可以將班級(jí)同學(xué)聚會(huì)與最新的簡(jiǎn)短視頻錄制軟件結(jié)合在一起，并使用這種類型的視頻錄制與他人共享。當(dāng)學(xué)生做了一些值得激勵(lì)的事情時(shí)，例如成績(jī)平平的學(xué)生獲得滿意的成績(jī)，或者班上的某些學(xué)生做得很好，他們會(huì)在上課時(shí)使用手機(jī)或電腦帶動(dòng)這些時(shí)刻同學(xué)聚會(huì)拍攝作品并記錄優(yōu)秀學(xué)生的行為。結(jié)合動(dòng)力和交流，讓他們與家人分享，與親戚和朋友一起追蹤自己的發(fā)展，了解自己的發(fā)展趨勢(shì)，并讓周圍的人參與其中，此外，這還可以激發(fā)班上其他學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，使學(xué)生能夠積極思考和創(chuàng)業(yè)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，并使所有學(xué)生意識(shí)到如何脫穎而出，從而獲得學(xué)生的動(dòng)力。 為了達(dá)到這種效果，初中班主任應(yīng)該在日常生活中更多地關(guān)注新事物，并將其應(yīng)用于自己的道德教育策略中。這樣，他們通?？梢杂靡话氲呐涂梢赃_(dá)到事半功倍的效果。

三、獎(jiǎng)勵(lì)，懲罰和激勵(lì)

班主任適當(dāng)實(shí)施獎(jiǎng)懲措施可以有效地激勵(lì)學(xué)生。相反，過多的獎(jiǎng)懲會(huì)影響學(xué)生機(jī)制的有效性，并起到限制作用。中學(xué)生有很多不良習(xí)慣：他們不能坐在教室里靜止不動(dòng)，扭動(dòng)雙手和抬高腿，他們喜歡糾正答案，并在做家庭作業(yè)考試時(shí)復(fù)制答案，但他們卻沒有。 學(xué)習(xí)過程要求對(duì)老師進(jìn)行監(jiān)督，老師無所適從，沒有作業(yè)，在課堂上以鼻子為首的自學(xué)過程中閱讀小說，缺乏積極的思維，不合理的學(xué)習(xí)和生活條件，拖延等。這些問題無助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)這些情況，班主任首先采取了紀(jì)律政策，告知學(xué)生做什么和何時(shí)做，并要求學(xué)生制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，并記錄每天的學(xué)習(xí)狀況以及班主任和班級(jí)。聚集在一起繪制課堂和自定進(jìn)度的紀(jì)律圖，以表彰那些在課堂上積極發(fā)言，在早期自定進(jìn)度學(xué)習(xí)中大聲學(xué)習(xí)的學(xué)生，并主動(dòng)幫助學(xué)生下課后學(xué)習(xí)，這些人立即批評(píng)違反紀(jì)律的行為和法規(guī)，同時(shí)在改正后及時(shí)稱贊和鼓勵(lì)他們。獎(jiǎng)懲機(jī)制的主要作用是使成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更加優(yōu)秀，成績(jī)較差的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行改正。一些班主任過度獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)良好的學(xué)生，導(dǎo)致強(qiáng)烈的功利主義和想象力，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品格。對(duì)成績(jī)差，日常成績(jī)差的學(xué)生的盲目批評(píng)激起了學(xué)生的反叛心理，加劇了他們的不良行為。 因此，需要掌握獎(jiǎng)懲機(jī)制，以發(fā)揮其激勵(lì)作用。

四、鼓勵(lì)模式

大多數(shù)中學(xué)生都有偶像情結(jié)。班主任可以把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，為學(xué)生樹立榜樣，起到偶像的作用。班主任可以以身作則，激勵(lì)學(xué)生，也可以選擇熟悉學(xué)生的學(xué)生作為榜樣，以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)作為榜樣。堅(jiān)持每天陪伴學(xué)生，尤其是在課間呆在教室里，并與學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)，夢(mèng)想，家庭條件等。通過表達(dá)老師的感受和期望，縮短了師生之間的距離，為班主任的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在接下來的專題班同學(xué)聚會(huì)，上課前的一對(duì)一和小組討論中，根據(jù)他們的親身經(jīng)歷啟發(fā)了學(xué)生并解釋了一點(diǎn)：老師將每個(gè)人都視為空白，而每個(gè)學(xué)生現(xiàn)在都在同一個(gè)地方起跑線，個(gè)人的努力決定自己的命運(yùn)，薪水和利潤(rùn)總是成比例的。通過我自己的工作，我試圖營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并營(yíng)造一個(gè)不甘于落后，追求最高水準(zhǔn)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。 校長(zhǎng)以身作則，為學(xué)生的道德教育打下良好的基礎(chǔ)，從而起到激勵(lì)作用。

五、志愿激勵(lì)措施

榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)不同于獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，是一種教學(xué)方法，可以給學(xué)生精神上的鼓勵(lì)。 班級(jí)作為一個(gè)不可分割的整體，初中班主任應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造集體榮譽(yù)感，使學(xué)生有獲得榮譽(yù)的喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生提高自身的道德素養(yǎng)。通過自我教育，校長(zhǎng)增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感，自信心和強(qiáng)烈的自我要求，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 校長(zhǎng)從嚴(yán)格的“異類學(xué)”入手，逐步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自律”的習(xí)慣。 讓學(xué)生照顧自己的聲譽(yù)，同時(shí)照顧他們的眼睛，希望他們的名字總是與紀(jì)律，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和進(jìn)步聯(lián)系在一起。

六、結(jié)語

簡(jiǎn)而言之，中學(xué)班主任需要認(rèn)識(shí)到德育的重要性，實(shí)施適當(dāng)?shù)募?lì)管理策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育，促進(jìn)中學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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重慶實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校?400052