許家財(cái)

摘要：在初中階段數(shù)學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，同時(shí)也是一門比較復(fù)雜以及抽象的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力具有較高的要求，只有具備較強(qiáng)的邏輯思維能力在分析問題以及解決問題的時(shí)候才能更加迅速。本文對(duì)初中數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行了簡單的探討，并且提出了具體的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)生;邏輯思維能力;策略?中圖分類號(hào)：TU?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-06-172

引言：在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候，教師不光需要傳授書本上的概念以及公式等內(nèi)容，還得注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)方式，通過運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要全面地了解教學(xué)的目標(biāo)，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的興趣，這樣才能將學(xué)生邏輯思維能力提升上來。

一、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候都會(huì)感到較大的難度。很多教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候習(xí)慣于采用一言堂式的灌輸教學(xué)，學(xué)生還沒有完全掌握知識(shí)的時(shí)候教師就直接開始下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣很難提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。另外，在應(yīng)試教育的影響下，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了應(yīng)付考試，他們?cè)诜治鰡栴}的時(shí)候在很多學(xué)生的思想里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門科目的主要目的是為了應(yīng)付考試，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候非常被動(dòng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力可以在一定的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候更加主動(dòng)。

（二）提升學(xué)習(xí)的效率

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生每天都需要做大量的習(xí)題，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)壓力比較大，加上教師以及家長對(duì)學(xué)生的成績過于重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候基本上比較被動(dòng)，很難提升自身的邏輯思維能力。通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力可以讓學(xué)生形成一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且愿意通過自主思考解決問題，從而有效地提升學(xué)習(xí)的效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的策略

（一）構(gòu)建教學(xué)情境

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，不光有一些簡單的概念內(nèi)容，還有比較復(fù)雜以及抽象的知識(shí)點(diǎn)，如果教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行講解，學(xué)生其實(shí)是很難掌握這些知識(shí)點(diǎn)以及思維方法的。因此，教師就可以充分地借助多媒體設(shè)備展開教學(xué)，給學(xué)生構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)情境，通過設(shè)置一些情境問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考以及探究。比如說，在教學(xué)到直線和圓的位置關(guān)系這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以借助多媒體設(shè)備給學(xué)生播放地平線日出的視頻，讓原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)起來。教師可以讓學(xué)生思考一下直線與圓之間一共存在幾種位置關(guān)系，判斷直線與圓位置關(guān)系的具體依據(jù)是什么。通過這幾個(gè)問題能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考以及分析，從而得出問題的答案[1]。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也可以提前制作PPT課件在學(xué)生面前展示直線和圓的位置關(guān)系，讓學(xué)生結(jié)合微視頻將圓與直線位置關(guān)系的簡圖畫出來，并且嘗試比較點(diǎn)和圓的位置關(guān)系有什么區(qū)別。當(dāng)學(xué)生討論之后，教師可以通過他們的討論情況引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容，通過這種方式可以在很大的程度上提升學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問題的時(shí)候更加高效，從而實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）加強(qiáng)和實(shí)際生活的聯(lián)系

為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，教師在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候需要加強(qiáng)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中教師可以創(chuàng)設(shè)和生活緊密聯(lián)系的教學(xué)情景，這樣不僅能夠拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，還能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們邏輯思維能力的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候需要將教學(xué)理念以及教學(xué)方式適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行更新，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提升自身的邏輯思維能力[2]。比如說，在教學(xué)到平行線的性質(zhì)這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更好地理解教材上的內(nèi)容，教師就可以積極地引入生活中的一些案例，教師可以讓學(xué)生思考窗戶的兩條豎直邊之間的位置關(guān)系是什么，黑板的上下兩條框之間的位置關(guān)系又是什么，在將窗戶進(jìn)行推動(dòng)的時(shí)候窗戶的兩條豎直面會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？通過這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生初步地認(rèn)識(shí)到平行的相關(guān)性質(zhì)，從而更好地開展后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)。另外，加強(qiáng)和實(shí)際生活之間的聯(lián)系可以充分地激發(fā)出現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，在思考以及解決問題的同時(shí)學(xué)生的邏輯思維能力也得到了相應(yīng)的提升。

（三）加強(qiáng)思維訓(xùn)練

在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維鍛煉可以在很大的程度上提升學(xué)生的邏輯思維能力。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是個(gè)系統(tǒng)的過程，并不是一蹴而就的，所以教師需要注重開展思維訓(xùn)練，讓學(xué)生通過訓(xùn)練提升學(xué)生的邏輯思維能力。比如說，在教學(xué)到三角形這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更好地掌握三角形具有穩(wěn)定性這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師就可以給學(xué)生舉出適當(dāng)?shù)睦?，?dāng)施工人員在進(jìn)行房子修建的時(shí)候，假如沒有安裝窗戶框的話，他們基本上都會(huì)在窗戶上斜釘一根木條，同學(xué)們知道這樣做的目的是什么嗎？通過這個(gè)問題可以很好地導(dǎo)入這節(jié)知識(shí)，然后再給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行探究[3]。為了讓學(xué)生更好地理解這些抽象的概念，教師還可以在課堂上給學(xué)生進(jìn)行演示操作，可以提前準(zhǔn)備一個(gè)四邊形的木架，然后在上面斜釘一根木條，讓四邊形的對(duì)頂點(diǎn)可以有效地連接在一起，經(jīng)過這樣的實(shí)踐操作可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形的穩(wěn)定性，并且讓整個(gè)教學(xué)過程更加直觀，在這種教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

結(jié)語：

在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的時(shí)候教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，這樣有利于更好地提升教學(xué)的效率。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過構(gòu)建教學(xué)情境、加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活的聯(lián)系以及加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，通過采取這幾種方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且提升學(xué)生的邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉福林.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（30）：59.

[3]馬艷梅.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬版），2019，（10）：6.

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