【摘要】 低年級學(xué)生有意注意的時間較短，要讓他們在40分鐘課堂上集中注意力，是我們科學(xué)教師的一大難點，本文通過課堂上多種趣化的學(xué)習形式，探討如何讓低年段學(xué)生注意力更集中，參與度更高。

【關(guān)鍵字】 低段學(xué)生心理 ?低段科學(xué) ?注意力 ?新課標

一、提高低段學(xué)生注意力的意義

有意注意是打造高效科學(xué)課堂的關(guān)鍵，教學(xué)設(shè)計的實施，教學(xué)流程的優(yōu)化，教學(xué)任務(wù)的完成，必須通過學(xué)生的有意注意來實現(xiàn)。而缺乏有意注意是低段學(xué)生在科學(xué)課堂中較為明顯的心理特點，研究表明，兒童的注意有年齡特點，越小的兒童注意力越差，且被動注意占優(yōu)勢，所以低年級的學(xué)生，注意力的培養(yǎng)更是重中之重【1】。

課堂是教師和學(xué)生共同的教學(xué)活動，要讓小學(xué)生集中注意力，我主要從以下幾方面開展：

二、提高注意力的方法

（一）創(chuàng)設(shè)情景——激發(fā)興趣

1.故事型

比方說在《用手來測量》一課中，筆者執(zhí)教基礎(chǔ)相同的兩個班級，用兩種情境導(dǎo)入（A和B）進行教學(xué)對比，學(xué)生注意力集中情況表現(xiàn)出了巨大差異。

A：簡單導(dǎo)入

師：小朋友們，我們教室有很多的課桌，你能預(yù)測教師里的課桌高幾扎？

B：故事情節(jié)導(dǎo)入

師：明明要上學(xué)了，媽媽打算給明明做一張合適的書桌?？墒菋寢尣恢雷雷佣喔弑容^合適，身邊又沒有合適的工具，小朋友，你能預(yù)測教室里的桌子高幾扎，然后告訴媽媽嗎？

師：這么多預(yù)測，媽媽聽誰的呀？

生：我們要測一測，才能告訴媽媽。

以故事情節(jié)導(dǎo)入，符合低年段的心理，充分利用小學(xué)生樂于幫助他人解決問題的心理，將情境貫穿本課的預(yù)測、實測、研討等環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習氛圍，使學(xué)生能夠全神貫注。

2.動畫型

【試教片段】

師：碗娃娃來了（ppt出示四種材料的碗和勺子），你們覺得它們是什么材料做的呢？

生：木頭、塑料、陶瓷、金屬

師：你們會用什么觀察方法去觀察它們呢？

生：眼、手、鼻、耳……

【問題分析】

猜謎語，擬人化成碗娃娃，看似導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常豐富，但是學(xué)生對于猜謎語其實并不感興趣，而且謎底也有很多答案，導(dǎo)向性不夠強，雖然也用簡單的動畫擬人了碗，但是感覺非常生搬硬套，效果并不好，學(xué)生在聽到碗娃娃時還會失笑，學(xué)生的注意力被這種外界的因素嚴重干擾，所以筆者認為，動畫雖然好，但要用的恰到好處，符合實際，緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

【改進片段】

師：小朋友們，今天呀，老師帶你們?nèi)ヒ娨娝奈恍屡笥眩?，他們是誰呀？

動畫：四種材料在工廠里被加工成了四種材料的餐具（碗和勺子），裝上大卡車，被送到了大型超市，上貨架，供人們選擇的過程。

師：（展示貨架上的碗和勺子）小朋友們，它們分別是誰呢？

生：塑料、陶瓷、木頭、金屬

動畫：模擬四種材料在聊天，害怕人們不喜歡自己的對話，緊接著來了很多顧客，選購我們不同材料的餐具

師：如果你們也是其中一位顧客，你會選什么材料變身的餐具呢？

生：選擇金屬，理由（……）

師：是啊，要選擇一張合適的餐具，首先應(yīng)該了解餐具的特點，我們一起來觀察它們有什么特點？

筆者認為，低年段科學(xué)開展之后，明顯教師的教案里多了許多動畫人物，但本人覺得動畫要貼近生活，不能脫離實際，要能輔助教師，讓學(xué)生更有興趣傾聽和集中注意力，而不是表面的花炮，否則最后學(xué)生只記住有某個動畫人物，忽視了學(xué)習重點。

（二）有效組織——形成習慣

良好的習慣將會使人受益終生，學(xué)習習慣將直接影響學(xué)生的注意力，好習慣要從平時課堂教師有效組織中慢慢培養(yǎng)，低年段學(xué)生語言能力也有限，說話不完整，語言生活化，表述時往往詞不達意，有心愿意傾聽的小朋友也不太聽得懂，再加上他們以自我為中心，更難靜下心來去傾聽其他同學(xué)的意見，本文以兩方面來培養(yǎng)學(xué)生的好習慣，同時來帶動注意力的提升。

1.培養(yǎng)傾聽的習慣

低年段學(xué)生的注意力容易分散，自我意識較強，教師可以用順口溜的方式給學(xué)生提出細化的、可操作的指令，幫助學(xué)生學(xué)會傾聽，比如某位學(xué)生發(fā)言前，針對其他學(xué)生傾聽狀態(tài)，教師可以兒歌方式具體指導(dǎo)：小耳朵，豎起來;小眼睛，看老師;小手放放好，小手并并攏……教師還要及時表揚能夠傾聽的同學(xué)，具體說明表揚的原因，如“這位小朋友聽講時，坐得真端正，眼睛會發(fā)光……”幫助全班同學(xué)明確學(xué)習的具體要求【3】。

2.培養(yǎng)愿意交流表達的習慣

學(xué)生對實驗都無比興奮，不過往往這種興奮會蒙蔽學(xué)生的雙眼，注意力完全被帶走，忘記教師所布置的任務(wù)，所以在交流匯報的階段，學(xué)生參與度極低，甚至自己聊自己的，完全不來聽同學(xué)和老師匯報總結(jié)的內(nèi)容。筆者采用了以下的方法：根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，需要組織不同的教學(xué)方式，并且也要加入趣味性的內(nèi)容和一些擬人化的語言，給學(xué)生適當設(shè)置情節(jié)，來抓住學(xué)生的耳朵，讓他更愿意去傾聽和述說，比如《觀察葉》一課，我會設(shè)計三種交流形式。

（三）合理獎懲——聚焦課堂

教師要做到眼里有學(xué)生，心中有學(xué)生，讓每一位學(xué)生參與到課堂學(xué)習中來，教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，對于課堂上每個孩子，特別是學(xué)困生的閃光點要及時捕捉。為了激勵孩子，筆者會給孩子準備每堂課相應(yīng)的小獎勵，比方說《神奇的紙》一課中，設(shè)計擬人手法，神奇的紙精靈，提前做好各式各樣好看的紙精靈獎勵給學(xué)生，學(xué)生會非常的開心，而且像這種獎勵緊扣上課主題，一方面能讓學(xué)生對學(xué)習內(nèi)容印象深刻，另一方面也能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，把學(xué)生的注意力聚焦到課堂上，而不會因為外界別的因素干擾而影響課堂。在教師激勵下，積極發(fā)言的多了，做小動作的少了，聲音響亮的增加了，扭扭捏捏的減少了，做小動作的也少了。

三：結(jié)束語

低年段學(xué)生雖然注意力集中的時間非常短，但我們教師可以努力在這短暫的時間內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的認知水平，心理特點，興趣，尋找鮮活的材料，創(chuàng)造性地使用教材，做到真正的以學(xué)定教，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、吸引學(xué)生的注意力，高效完成教學(xué)目標。從低段就開始培養(yǎng)學(xué)生的注意力，這將為后續(xù)科學(xué)的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

嵊州市城北小學(xué) ?屠燕萍