摘要：幼兒園課程作為幼兒教育的重要實施手段，是有效幫助、引導幼兒獲得相關學習經(jīng)驗、實現(xiàn)全面發(fā)展的各類活動的總稱。是開晨幼兒教育的指南針，承擔著全面和地發(fā)展幼兒身心、為幼兒入學莫定基礎的重任。

正如陳鶴琴先生倡導的：“所有的課程內容都要從人生實際生活與經(jīng)驗里選出來”。生活是完整的，在生活中自然地融入了健康、語言、科學、藝術、社會等多個領域的內容;生活又是多變的，孩子在多姿多彩的生活中無時無刻不在經(jīng)歷著生動又有趣的變化。那么從我國傳統(tǒng)文化中提取精華部分，融入幼兒園課程之中的實踐有什么意義和價值呢？

關鍵字：生活化課程 傳統(tǒng)文化 民間游戲 一日生活

一、傳統(tǒng)文化融入幼兒園生活化課程的應用價值

1.有助于對中國傳統(tǒng)文化的認同、繼承和發(fā)展

傳統(tǒng)文化的保存是民族獨立性的前提。幼兒期是習得經(jīng)驗認知和建立情感的關鍵期，在幼兒園課程中融入我們中華民族的文化精華，將在其一生記憶的長河中留下深深的印記，讓我們的孩子珍惜自己的文化、發(fā)展我們的文化，加深對民族的認同感，使中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得以傳承和更新，是我們的教有應切實肩負的重任。

2.有助于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

對于社會而言就是先進的道德和習慣規(guī)范，對于幼兒來說，體現(xiàn)在良好的行為習慣規(guī)范中。人文素養(yǎng)有著無可替代的優(yōu)勢，其獨有的祖輩傳承的“仁義禮智信”倫理文化正是最為注重道德自覺和人格培養(yǎng)的文化，其“仁愛”的德性教育對于幼兒園階段的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要價值。

3.有助于豐富幼兒教有資源

幼兒教育是教育的重要基礎，幼兒園課程設置要具有生活化、經(jīng)驗化以及情境化。傳統(tǒng)文化中蘊藏著的豐富資源，使幼兒充分感受優(yōu)美的民間藝術，風格多樣的的民間各具特色的民間習俗等，不僅對中華民族的個性特征和獨特精神有初步了解，還有利于實現(xiàn)幼兒身體、認知、情感、個性和社會性等方面全面性、啟蒙性的發(fā)展，民族文化與幼兒園課程的融合，使幼兒園課程內容更加情境化，深入淺出。激發(fā)幼兒對未知事物的興趣，為對幼兒園生活奠定基礎。

二、傳統(tǒng)文化融入幼兒生活化課程的幾點策略

1.關于傳統(tǒng)節(jié)日的融入策略

我國傳統(tǒng)節(jié)日是由歷代先民積累、創(chuàng)造的文化精品，其包含豐富的文化底蘊，是對我國民族文化、民族習慣、民族特點的直接體現(xiàn)。因此傳統(tǒng)節(jié)日與幼兒們的生活是息息相關的，在傳統(tǒng)節(jié)日的融入上，可以從三個方面著手：

（1）營造良好的傳統(tǒng)節(jié)日特色環(huán)境

先在傳統(tǒng)節(jié)日資源收集以及活動設計上，將不同的傳統(tǒng)節(jié)日的起源、內容、形式以圖文并茂的方式展現(xiàn)出來，營造出一個歡快、豐富的節(jié)日氛圍，讓幼兒在這種氛圍得到潛移默化的文化影響。

（2）圖繞典型習俗展開系列節(jié)日體驗活動

利用傳統(tǒng)非節(jié)日教育資源營造出養(yǎng)好的教育氛圍，以意義相聯(lián)，既拓展了幼兒的視野，而且也讓幼兒在活動中了解了節(jié)日的由來、文化內容、特點?？偠灾ㄟ^傳統(tǒng)節(jié)日活動內涵的多重開發(fā)，更好體現(xiàn)其教育價值。

2.關于民間游戲的融入生活化課程策略

（1）滲到幼兒園五大領域

民間游戲主要包含民間體育、民間益智以及語言娛樂三種類型。因此，在民間游的融合之上，可依據(jù)游戲的不同類型，將其滲透到五大領域中。

（2）融入到幼兒的一日生活

民間游戲除了要融入幼兒因課程內容以外，還可以融入幼兒園一日生活。幼兒園的一日生活中有許多零散的時間段，我們可以挑選一些容易開展的民間游戲，合理分配在這些零散的時間段內。

（3）同一游戲多重規(guī)則

即同一個游設置不同的規(guī)則和玩法，使其能夠在多個年齡段中使用。在民間游戲融入上要注重游戲內容的合理性，要以簡單的游戲有趣的形式，使得幼兒在快樂中得到各種能力的提高，從而促進其身心的全面發(fā)展。

（4）游戲材料就地取材

靈活地選材和組織，能保障游戲活動不受條件限制進行，及時滿足各年齡段幼兒活動需求。

3.關于民間歌謠的融入幼兒園生活化課程的策略

有效的將民間歌謠融入到幼兒園課程中，讓幼兒在歌謠的熏陶下學習、游玩、探索，實現(xiàn)身心的全面發(fā)展。

（1）創(chuàng)設經(jīng)典童謠互動環(huán)境

在活動室的明亮、安靜的角落，為幼兒開辟具有中華民族藝末特色的“經(jīng)典誦讀屋”“經(jīng)典圖書角”“經(jīng)典對對碰”“經(jīng)典小臺”等。激發(fā)幼兒參與經(jīng)典童謠誦讀活動的興趣。區(qū)域里幼兒自由、愉快地玩樂，沉浸在濃濃的傳統(tǒng)經(jīng)典文化圍中。

（2）運用多樣化趣味誦讀方法

趣味化、游戲化的誦讀方式能激發(fā)、保持孩子們積極的誦讀興趣，如在語言區(qū)，準備小播放器，供幼兒自主播放，配樂朗誦讀一讀音樂角，準備圓舞板、小鈴、竹板等簡單的打擊樂器，幼兒自主選擇，敲一獻，兒歌民謠有節(jié)奏地念一念。

（3）家園合作共讀經(jīng)典

中國文化博大精深，不管是傳統(tǒng)節(jié)日，還是民間游戲、歌謠，這些都是我國傳統(tǒng)文化的外部表現(xiàn)形式和重要載體有效地將這些傳文化融入到幼兒國課程、一日活動不但有助于幼兒對我國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展，而且還可以豐富教學內容、促進幼兒的身心全面發(fā)展。由于傳統(tǒng)文化內容豐富、形式多樣，幼兒因教師只有切實從本地、本以及幼兒實際情況出發(fā)，在家長的協(xié)助下，制定出科學合理的融入目標、規(guī)劃，結合各類文化的內容、形地制宜的開展教學活動，才能夠真正的促進傳統(tǒng)文化在幼兒園不同課程、一日活動中的完美契合，才可以讓傳統(tǒng)文化真正的起到促進幼兒全身心發(fā)展、培養(yǎng)其良好的民族情感、民族意識的重要作用。

參考文獻

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江蘇省鹽城市響水縣響水鎮(zhèn)幼兒園，江蘇鹽城 汪瀟