摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)課程中最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的開展，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和積累相應(yīng)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生可以更好地提升自身文學(xué)素養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生逐步樹立適當(dāng)?shù)氖澜缬^。但是，從目前的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)水平來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文課堂的教與學(xué)總體上仍是存在著一些問(wèn)題，影響著語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。因此，在課堂教學(xué)中，教育工作者需要根據(jù)這種情況，為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的課堂教學(xué)情境，依靠多樣的教學(xué)方法運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，改善小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)效果。

關(guān)鍵字：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)參與

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的重要課程設(shè)置。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)在此階段遇到一些基本知識(shí)或語(yǔ)文內(nèi)容學(xué)習(xí)，但由于學(xué)生年齡小、學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)不足、學(xué)習(xí)興趣低等原因，很多學(xué)生很容易對(duì)語(yǔ)文課程知識(shí)一知半解，這種問(wèn)題的存在對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，是極為不利的。同時(shí)部分教師受于傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響嚴(yán)重，教學(xué)方式運(yùn)用過(guò)于單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味的問(wèn)題存在，也極大的影響著小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)效果的提升。學(xué)生年齡相對(duì)較小，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，需要教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，實(shí)施趣味教學(xué)方式，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使得學(xué)生可以在小學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建趣味教學(xué)情境

輕松活躍的課堂教學(xué)環(huán)境構(gòu)建，可以給予學(xué)生一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在構(gòu)建趣味教學(xué)情境的過(guò)程中，以入情入境的方式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化性體驗(yàn)學(xué)習(xí)中，可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)太緊張，并會(huì)跟隨教育者的節(jié)奏，清楚地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和技能。同時(shí)由于部分學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但卻無(wú)法 有效的運(yùn)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐，教師就可以以趣味情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更加樂(lè)學(xué)、好學(xué)。

例如，在講授《皇帝的新裝》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了活躍課堂教學(xué)氛圍，教師必須緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，學(xué)會(huì)對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中教學(xué)方式實(shí)施進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，豐富課堂教學(xué)手段，學(xué)會(huì)依據(jù)學(xué)生年齡獨(dú)有的特性，選擇科學(xué)規(guī)范的教學(xué)方式，來(lái)開展課堂教學(xué)，以營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生可以在趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)文的有效學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)開展中，教師可以組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生自由結(jié)對(duì)，選擇自己喜歡的角色，并在閱讀學(xué)習(xí)中注意這一人物角色的神態(tài)、動(dòng)作等，在形成自身觀點(diǎn)和見解后，進(jìn)行每個(gè)小組的各自演出。盡管每一個(gè)人物的主戲都并不是許多，但是這一教學(xué)方式的運(yùn)用，則是可以有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得參與感，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參加到課堂教學(xué)過(guò)程之中，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

二、開展小組合作探究

伴隨著新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，促使以學(xué)生為行為主體進(jìn)行協(xié)作研究的教學(xué)方式，已經(jīng)慢慢被運(yùn)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)全過(guò)程中。而怎樣合理具體指導(dǎo)學(xué)生開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)合作，也成為了當(dāng)前眾多小學(xué)語(yǔ)文教師關(guān)注的重點(diǎn)。作為新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)積極主動(dòng)在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生逐步掌握正確的合作學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)全過(guò)程中，立足于學(xué)生實(shí)際，依照學(xué)生能接納的課堂教學(xué)強(qiáng)度，來(lái)科學(xué)設(shè)定合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生可以在合作探究過(guò)程中，獲得自身的探究能力與合作能力的綜合發(fā)展。

例如，在講授《鳥的天堂》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與，教師可以在充分把握課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作探究的學(xué)習(xí)規(guī)劃。教師可以先將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，依照學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為實(shí)力均衡的不同小組，同時(shí)依據(jù)文章主要內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)規(guī)范的思考問(wèn)題。如讓學(xué)生在文中找到提及鳥的天堂的語(yǔ)句，并剖析為什么有的加冒號(hào)，有的沒有加冒號(hào)。讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，對(duì)這一難題開展研究，使學(xué)生在互動(dòng)交流溝通的過(guò)程中，能夠開展合理的觀念互通。在小組中引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自身看法，同時(shí)傾聽小組成員的不同見解，協(xié)助學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)展邏輯思維，提升課堂教學(xué)實(shí)效性。

三、積極引用信息技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，已經(jīng)越來(lái)越多的運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)。在小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)積極主動(dòng)運(yùn)用信息化教學(xué)資源，以探究性教學(xué)方式運(yùn)用，激起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，將原本抽象性的教學(xué)內(nèi)容，變換為生動(dòng)形象的圖片、視頻等，給予學(xué)生直觀的感官刺激，讓學(xué)生充分感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，進(jìn)而積極主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)《濟(jì)南的冬天》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了使得學(xué)生產(chǎn)生形象的認(rèn)知，教師可以在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。以信息技術(shù)運(yùn)用，向?qū)W生展現(xiàn)每個(gè)地域的冬天景色，讓學(xué)生結(jié)合照片或是視頻觀看，掌握到大量關(guān)于冬天景色的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)教師還可以以課件的形式，使用多媒體設(shè)備，向?qū)W生展現(xiàn)出作者的創(chuàng)作背景，以具體的內(nèi)容形象展示，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印像。隨后教師就可以運(yùn)用多媒體播放舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)節(jié)奏下賞析課文。

總而言之，不斷提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性，逐漸成為教師追求的目標(biāo)。在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)探究科學(xué)且多樣的教學(xué)方式，以豐富的教學(xué)活動(dòng)開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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新疆沙雅縣紅旗鎮(zhèn)育才學(xué)校 石學(xué)玉