邱鈺 蘇婷婷

摘要：隨著科學技術的發(fā)展，信息技術領域的人類研究一直在不斷完善。現(xiàn)在，它已經(jīng)進入了大數(shù)據(jù)和人工智能時代。在這個時代，對信息技術人才的培養(yǎng)要求也越來越高。作為初中的IT老師，如何在提高學生的IT技能的同時利用他們的IT思維技能，調整IT教育以使學生能夠在現(xiàn)實生活中真正應用IT技能是其強制性的責任。

關鍵詞：信息技術;信息技術教學法;實用性

當前的高中IT培訓還不完善，存在很多問題。為了改善這種教學狀況，本文介紹了作者在中學教學信息技術方面的經(jīng)驗：熟悉教材的內(nèi)容，上課前做好準備，了解學生，根據(jù)內(nèi)容提高學生的生活水平，選擇合適的教學方法，以及學生的實際情況，多聽課上課，下課后寫下老師的想法，吸引學生的注意力并演示教學過程。

一、信息技術應用概述

在繼續(xù)進行應用信息技術教學的辯證法之前，教師必須首先了解真相，即信息技術的適用性。在檢查當今的IT培訓內(nèi)容時，其中大多數(shù)都落后于實際的應用條件。由于學校條件和其他原因，許多學校的信息技術教學的教材和案例都是以舊版本為基礎的。以辦公軟件為例，但是重要的是要知道辦公軟件的更新速度基本上支持兩年的基本版本，中間支持幾個小版本的節(jié)奏。如果學校不根據(jù)辦公軟件的更新速度來更新教材，則學生可能無法學習許多辦公軟件的實用且易于使用的新功能，從而大大降低了IT教學的實用性。

這不僅適用于辦公軟件，而且適用于某些傳統(tǒng)教科書的核心內(nèi)容，但有些學校仍將其稱為“與時間不符的教學內(nèi)容”與在線思考完全相反?；ヂ?lián)網(wǎng)和信息技術僅在它們與時間相對應且未被時間消除的情況下，和版本緊跟技術是信息技術培訓的基本思想，也是提高信息技術培訓實用性的基本原則。

除信息技術的有效性外，教師還應努力使學生在教學信息技術時充分理解和掌握信息技術。最好掌握它們的原理，例如計算機語言的本質，級別和底層語言之間的區(qū)別等等。這些原則已成為現(xiàn)代計算機信息技術的基礎，并且是實用計算機技術的先決條件。盡管學生可能不需要深入研究這些計算機語言，但對學生來說，掌握這種“代碼概念”也很重要。

二、熟悉教科書的內(nèi)容，并在上課前做好準備

教科書是教學的基礎，也是學生在課堂上獲得知識的主要來源。因此，初中信息教師應熟悉教材，上課前備課，并根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標的安排制定教學步驟和方法。如果老師不仔細檢查教科書的內(nèi)容，那么課堂教學的效率將大大降低，這將影響學生學習信息和知識的進度。因此，非常有必要在上課之前先認真研究教材并做好充分準備。

三、了解和提高學生

由于學生的年齡、認知、心理和知識儲備差異很大，因此不同的學生擁有不同級別的計算機控制。另外，由于某些學校的學生來源，學生來自世界各地，并且學生的計算機技能差異很大。因此，為了維持良好的信息技術課程并提高學生的信息技術水平，初中信息技術教師有必要對學生的學習有透徹的了解。教師應深入研究學生生活，了解學生的年齡特征、學習基礎、學習興趣和學習方法，對學生有必要的全面了解，然后根據(jù)具體的學習條件進行適當?shù)慕虒W。教師還需要了解學生的學習情況，并能夠評估學生的學習情況，知道哪些知識點可以一口氣輕松掌握和傳播，哪些知識點對學生來說是學習的主要內(nèi)容，提供詳細的解釋或安排必要的練習。此外，教師還應了解不同學生的學習情況。為了提高班上所有學生的信息技術水平，老師可以將學生分成幾個小組。每個小組的學習成績都很好，學習成績也相對落后。成績好的學生應該給基礎較弱的學生帶來幫助。通過應用上述的小組學習方法，教師可以快速提高背景較差的學生的計算機控制水平，同時增強學生對協(xié)作和互助精神的理解。

四、考慮教科書的內(nèi)容和學生的實際情況，選擇合適的教學方法

教學方法的選擇應通過熟悉教材的內(nèi)容和學生的實際學習情況來確定。該教學方法符合教學活動的規(guī)律，是執(zhí)行教學任務的重要工具。除了介紹教師的教學方法外，這種教學方法還應包括學生的學習方法。信息技術教學的常用方法包括以下內(nèi)容：講座、參觀、示范、實習、練習、課堂討論、評估、評論、復習和其他方法。合理選擇教學方法，對激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的有效性和提高教學質量具有重要影響。

五、多聽課，下課后寫下想法

由于很難根據(jù)課程準備計劃在課堂上實際授課，因此可以以寫作經(jīng)驗的形式來總結課堂教學實踐中的寶貴經(jīng)驗和教訓，這些經(jīng)驗和教訓可以作為下一堂課的準備參考，這也是提高教師準備水平的重要方面。

六、吸引學生的注意力并演示教學過程

充分利用多媒體教學網(wǎng)絡功能鎖定學生的計算機屏幕，以便學生計算機屏幕上的信息與教師的計算機匹配。當學生的計算機屏幕被鎖定時，學生將不再能夠控制他們的計算機。此時，將逐步向學生展示學習過程中的步驟，并同時說明演示。在這個過程中，學生可以充分理解教科書中的理論知識。

結束語：簡而言之，國家教育已將信息技術課程納入義務中小學課程。它是我國參與國際競爭、提高全民素質、發(fā)展具有信息和創(chuàng)新特征的新型人才的重要工具。信息技術課程是一門新興的學科，因此仍然需要探索許多教學方法和教學經(jīng)驗。在教學過程中，應竭盡全力避免傳統(tǒng)教育的弊端，使信息技術課程成為一門愉快而易學的實踐課程。教學不應僅限于教科書，應大膽研究，大膽創(chuàng)新，并為促進信息技術做出適當貢獻。

參考文獻：

[1]段艷華.初中信息技術教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2016（5）：150-150.

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江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學校 邱鈺

江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學校 蘇婷婷