在當(dāng)今形勢下，我們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無措。寒假里，看了《做一名學(xué)習(xí)型教師》這本書，如獲至寶，認真捧讀，自感獲益非淺。

教育是一種實踐活動，作為一個教育工作者，我既想抓好每一個學(xué)生當(dāng)好一個學(xué)科老師，又想發(fā)展自身，做一名學(xué)習(xí)型的老師?？墒沁@樣的兩手抓，似乎在實踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果，往往顧此失彼！

在抓學(xué)生成績方面，我自認為我是負責(zé)任又盡心盡力的。對于每一個學(xué)生，一開始的時候我都給予平等的愛，但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了：對于好學(xué)生聽話自覺的學(xué)生，我是打從心里喜歡他們;而對于那些老是屢教不改而且懶惰的學(xué)生，我甚至有點消極的情緒，我真的懷疑自己這樣的付出是不是值得，有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態(tài)，也影響了自己的工作。

是歐老師通過這些案例指導(dǎo)了我今天怎么去應(yīng)對這種困惑。歐老師說“教師首先是一個學(xué)習(xí)者，然后才能抓好學(xué)生”。我們常說，要給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水?，F(xiàn)在我們不僅要有一桶水，還應(yīng)該是一眼活泉。書中提出教師為誰而學(xué)習(xí)？我覺得我工作第一年，很想多出去聽課，多看些別人的優(yōu)秀論文，期待能多參加比賽，甚至很喜歡上公開課。盡管這個過程很苦很累，但是，過后我回味以來是甜的，這一年讓我很快的從一個剛畢業(yè)的大學(xué)生蛻變成一名充滿激情的年輕教師。深刻的記得參加工作的第一年去杭州參加省里的優(yōu)質(zhì)課觀摩課，我認真的聽每一堂課，就跟臺上的學(xué)生一樣，聚精會神，思想不敢絲毫走神，每天晚上回到賓館，躺在床上，腦子里浮現(xiàn)的白天一幕幕上課的情景?；氐綄W(xué)校，我就把我學(xué)來的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計從新組織設(shè)計，到班級里去實踐，去教學(xué)，果然感覺十分的。那一次，讓我懂得了什么是一堂精彩的數(shù)學(xué)課。之后，只要有時間，我就去到處聽課學(xué)習(xí)，有機會就參加各種比賽，有可能就去附近的學(xué)?！坝憽惫?jié)課來上上，讓他們對我批評指正。這兩年我過得很充實，學(xué)生似乎也不需要我怎么抓，都能主動跟著我學(xué)，學(xué)習(xí)的熱情漲了。我知道，那是因為，我準(zhǔn)備每一堂課的時候真的很累很辛苦。為了貼近我們的學(xué)生生活，我跟他們做朋友，了解他們喜歡什么，最近在關(guān)注什么，將它融入我們課堂情景。所謂“打感情牌”。

可是，最近兩年，我感到工作好累啊，不想出去學(xué)習(xí)，回來又要處理一堆的事情，整天覺得就是想著周末好好休息。每次改作業(yè)，就抱怨，為什么把其他班級的差生都并過來啊，基礎(chǔ)這么差，我怎么教啊，這么簡單，講了又講還是錯這么多。面對現(xiàn)在的初三，我束手無策，心里沒有底。每天就是拼命的做題，自己做，再讓學(xué)生做，再講，再做，甚至有時教案和課件都來不及弄。這樣的題海戰(zhàn)術(shù)，讓我覺得好累，我們的學(xué)生會不累嗎？他們肯定覺得我的課堂沒有了以前的生氣。學(xué)生是被我逼著學(xué)，被中考的壓力逼著學(xué)，哪里還有學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和熱情啊。這樣下去，我真的害怕，害怕自己成了一眼死水，那還怎么給他們?nèi)?？歐老師告訴我：“教師為培育優(yōu)秀人才而學(xué)習(xí)，為祖國富強而學(xué)習(xí)，為感恩社會而學(xué)習(xí)。這些都是理由，都是大道理。然而不管有多少理由、多少道理，歸根到底只是一個最直接的理由、最實在的道理，那就是教師為自己而學(xué)習(xí)，為自己的發(fā)展而學(xué)習(xí)，為自己實現(xiàn)人生價值而學(xué)習(xí)。

在教學(xué)方面，雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育，但是到現(xiàn)在為止，恐怕我們不得不承認，在中國的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實所迫，我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握，不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高，這是我們教師壓力的根源之一。

可是我們面臨的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西，而是課外的東西，是外面的花花世界。其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因，但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的生活心理水平，也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。歐老師指導(dǎo)了我們，學(xué)生的因素是我們不能完全把握的，但是教師的因素則可以由我們自己控制，我們要當(dāng)一個學(xué)習(xí)型的教師，一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平，用自己的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他指出我們青年教師一定要趁年輕，抓緊時間好好學(xué)習(xí)，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使自己成為學(xué)識淵博、能力出眾的成功教師，使自己的教育人生更有價值。

有這樣一個故事：一個徒弟去問他師傅：一碗米值多少錢？師傅說，一碗米，這太難說了，看在誰的手里。要是在一個家庭主婦手里，她往米加點水，蒸一蒸，半個鐘頭一大碗米飯出來了，就是一塊錢的價值。要是在有點腦子的小商人手里，他把米好好泡一泡，發(fā)一發(fā)，分成四五堆，用粽葉包成粽子，就是四五塊錢的價值。要是到一個更有頭腦的大商人手里，把它適當(dāng)?shù)匕l(fā)酵，很用心地釀成一瓶酒，有可能是一二十塊錢的價值。所以，一碗米到底值多少錢，因人而異。

我就想到，如果我們教師是一碗米，誰能說清楚一碗米的價值呢？但是這里面有一個規(guī)律，我們加工的時間越短，費的心思越少，它越接近原來的形態(tài)，它的價值就越低。作為青年教師，僅把自己做成一大碗“米飯”是不夠的，應(yīng)該耐著性子把自己釀成一瓶“酒”?！熬啤彪x“米”的形態(tài)最遠，釀造的時間最長，中間可能導(dǎo)致失敗的元素最多，但“酒”一旦釀成，其價值肯定比一大碗“米飯”的價值高得多。因此，教師要想使自身有更高的價值，就必須通過學(xué)習(xí)與實踐，練成“絕活”，提升自我核心競爭力。

讀完整本書，我整個人對學(xué)習(xí)型教師有了新的認識，自己在思想上也有了更深的提高。很想把自己也變成學(xué)習(xí)型的教師。但也明白通過一本書的閱讀就能改革自己的人生價值那是不可能的。但堅信自己通過不斷的學(xué)習(xí)與實踐，通過廣大同行、名師、專家的幫助能夠緩緩的把我?guī)驅(qū)W習(xí)型的教師。

浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)莊市（逸夫）學(xué)校 孔懿娜