摘要：在實(shí)施和不斷改進(jìn)新課程改革過程中，提出了許多新的培訓(xùn)概念，分為兩個(gè)最重要的方面是：一方面，教師和學(xué)生的地位將發(fā)生變化，而學(xué)生需要更換教師并成為課堂的重要組成部分。老師一直主導(dǎo)著整個(gè)教室，老師應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)導(dǎo)者和促進(jìn)者，并幫助學(xué)生做出自己的主觀能動(dòng)性。另一方面，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生素質(zhì)教育，要求學(xué)生全方位改進(jìn)。本文將結(jié)合初中生物學(xué)知識(shí)在基礎(chǔ)素養(yǎng)方面的意義，進(jìn)一步探索在初等文化素養(yǎng)方面的初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：基本素養(yǎng);初中生物學(xué);實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練

當(dāng)前，我國(guó)正在改善對(duì)生物課程的教學(xué)要求，要求側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的基礎(chǔ)生物學(xué)教學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的生活觀念，研究思維和社會(huì)責(zé)任感，并鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。教授生物實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生基本生物學(xué)素養(yǎng)的有效手段，這可以加深學(xué)生對(duì)生命和科學(xué)的理解，并在實(shí)踐中發(fā)展基本的生物學(xué)素養(yǎng)。

一、初中生物課的教學(xué)現(xiàn)狀

生物學(xué)雖然不是中學(xué)的一門重要課程，但對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起著重要作用，目前，初中生物學(xué)教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)效果不容樂觀。尤其是初中生物學(xué)教學(xué)模式過時(shí)，落后。許多老師在教學(xué)時(shí)只是在教科書中解釋知識(shí)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有機(jī)會(huì)思考和說話。課堂氣氛使學(xué)生學(xué)習(xí)的無聊，他們的綜合生物學(xué)能力，基本素養(yǎng)無法提高。其次，由于大多數(shù)初中中學(xué)教師還沒有更新他們的教學(xué)理念，并且還沒有完全理解新課程改革發(fā)展的要求，因此初中生物教學(xué)只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而沒有重視發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師僅注意解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使學(xué)生能夠口頭記住實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而無需帶領(lǐng)學(xué)生一起體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。老師無法幫助學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，不利于加深學(xué)生的理解，而且會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)生物核素養(yǎng)的發(fā)展。

二、根據(jù)當(dāng)前掃盲培訓(xùn)的基本要求進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

在初中進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師將利用生物學(xué)實(shí)驗(yàn)來演示該課程的生物學(xué)原理，加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的理解，并為學(xué)生的深入研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有很大的區(qū)別，它重視學(xué)生的實(shí)踐過程，有效地增加了對(duì)課程教學(xué)的興趣，確保了學(xué)生的參與，并為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量做出了貢獻(xiàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以使用直觀的實(shí)驗(yàn)過程來演示生物知識(shí)，從而有效地提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和生物知識(shí)的理解。實(shí)踐過程還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的興趣，確保學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的獨(dú)立研究，并對(duì)學(xué)生研究技能的發(fā)展產(chǎn)生重要影響。

三、通過中學(xué)素養(yǎng)優(yōu)化中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的策略

（一）制定有效的教學(xué)目標(biāo)并在教學(xué)導(dǎo)向中做好工作

教學(xué)的目標(biāo)是本課的開始，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生著重要影響。在初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過程中，教師根據(jù)生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和基本素養(yǎng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，可以幫助教師有效地發(fā)展學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的基本素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)情況

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，生物實(shí)驗(yàn)主要由教師進(jìn)行，他們演示并解釋實(shí)驗(yàn)過程，同時(shí)要考慮到教師指定的主要學(xué)科。這種方法將在一定程度上限制學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，因此，作為初中的生物學(xué)老師，應(yīng)該從學(xué)生的特點(diǎn)入手，創(chuàng)造出滿足學(xué)生需求的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在這種情況下，可能會(huì)指導(dǎo)學(xué)生更好地參與其中，并且使學(xué)生更喜歡實(shí)際操作。例如，通過試驗(yàn)口腔中的饅頭的變化，教師可以在教室中取出準(zhǔn)備好的饅頭并將其切成小塊。一小塊直接吞下，另一小塊慢慢咀嚼。然后將學(xué)生分為幾組，品嘗煮熟的饅頭的味道。在品嘗期間，學(xué)生們會(huì)感覺到煮熟的饅頭和牙齒混合在一起。通過這種開發(fā)方法，學(xué)生對(duì)研究的興趣實(shí)際上可以使學(xué)生參與設(shè)計(jì)過程。

（三）創(chuàng)建探索性實(shí)驗(yàn)

在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為他們開展適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)研究。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥约旱难芯考寄?，并可以同時(shí)實(shí)施學(xué)生的科學(xué)思維，使學(xué)生將來可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)習(xí)，并教育他們更好地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)精神。例如，當(dāng)教師學(xué)會(huì)測(cè)量和收集空氣中的塵埃顆粒時(shí)，他們可以從目前非常熱的PM2.5開始，讓學(xué)生制定計(jì)劃，然后提出問題，演示問題，執(zhí)行計(jì)劃，最后總結(jié)。這樣，可以激發(fā)學(xué)生探究的精神，使學(xué)生真正沉迷于實(shí)驗(yàn)過程中并發(fā)展他們的科學(xué)思維。

（四）結(jié)合實(shí)驗(yàn)與生活，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

生物學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)是通過生物學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生理解生活，尊重生活并承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過實(shí)驗(yàn)觀察生命的生長(zhǎng)和繁殖過程，并考慮到實(shí)際生活狀況，分析這種生活在生態(tài)環(huán)境中的作用，并幫助學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的完整性，將生物學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，可以加深學(xué)生對(duì)社會(huì)生態(tài)的理解，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)論：

總而言之，已經(jīng)從基本素養(yǎng)的角度基本理解了初中生物實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，從內(nèi)涵出發(fā)，不難理解基本素養(yǎng)和生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。因此，教師應(yīng)予以關(guān)注并采取一些措施，以提高學(xué)生基本素養(yǎng)方面的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量?？梢栽谝韵骂I(lǐng)域采取具體措施：第一，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的基本素養(yǎng);第二，專注于實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維;第三，創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，有許多措施可以提高基本素養(yǎng)方面的初中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，因此教師在教學(xué)過程中需要進(jìn)行不斷的研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬蘭英.核心素養(yǎng)下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（02）：33.

重慶市墊江第一中學(xué)校 鄧銀華