楊濤

推動(dòng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展是深化“體醫(yī)結(jié)合”的重要體現(xiàn)，也是更好適應(yīng)“健康中國(guó)”戰(zhàn)略的必然要求。目前運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展滯緩，學(xué)生缺少專業(yè)技術(shù)與實(shí)踐技能的有效培養(yǎng)，引發(fā)專業(yè)設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)同不足、與市場(chǎng)需求銜接不夠等現(xiàn)多元問(wèn)題。因此，在新的育人環(huán)境下，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)要突出專業(yè)特色，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，穩(wěn)步推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)。本文以運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)為研究對(duì)象，對(duì)存在問(wèn)題及轉(zhuǎn)型建議進(jìn)行詳細(xì)論述。

在深化“體醫(yī)融合”背景下，我國(guó)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展階段。在“全民康復(fù)”理念影響下，要聚焦人類健康、全民健身等多元需求，推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)與康養(yǎng)服務(wù)融合滲透，全面提升運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展質(zhì)量。

1 運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是高校應(yīng)對(duì)健身康復(fù)人才需求，推動(dòng)“體醫(yī)融合”開(kāi)設(shè)的專業(yè)。經(jīng)過(guò)十余年發(fā)展，目前基本上形成了相對(duì)完善的學(xué)科布局和人才培養(yǎng)體系，為大眾提供了高質(zhì)量的運(yùn)動(dòng)康復(fù)人才。但由于缺少清晰的專業(yè)定位和完善的師資力量，影響了該專業(yè)的良性發(fā)展。

1.1 發(fā)展現(xiàn)狀

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)是康養(yǎng)醫(yī)學(xué)與體育運(yùn)動(dòng)交叉融合的前沿學(xué)科。2005年我國(guó)有關(guān)高校正式開(kāi)設(shè)了運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)，隨著不斷發(fā)展，目前高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)設(shè)置不斷完善，以醫(yī)學(xué)院校、體育類和師范類院校開(kāi)設(shè)為主。包頭醫(yī)學(xué)院于2008開(kāi)始招收運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生，是目前西部唯一開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)損傷康復(fù)及體能恢復(fù)人才、國(guó)內(nèi)較早建立運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的院校。學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)立足醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)，與醫(yī)院康復(fù)科、公安局體能中心等機(jī)構(gòu)展開(kāi)協(xié)作，有力推動(dòng)專業(yè)發(fā)展。目前學(xué)?；拘纬闪送晟频膶?shí)習(xí)基地和人才培養(yǎng)體系，為推動(dòng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)建設(shè)、發(fā)展做出了有效探索。

1.2 存在問(wèn)題

在全民健康環(huán)境下，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展短板日益凸顯，綜合來(lái)看，專業(yè)發(fā)展主要存在以下問(wèn)題：一是人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)模與市場(chǎng)需求存在較大矛盾。由于運(yùn)動(dòng)康復(fù)市場(chǎng)發(fā)展緩慢，專業(yè)學(xué)生缺少良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生報(bào)考、深造的積極性。二是缺乏明確的專業(yè)定位。目前多數(shù)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)未能形成清晰、明確的專業(yè)定位，缺少科學(xué)、完善的專業(yè)發(fā)展模式，尤其是該專業(yè)與康復(fù)治療學(xué)等相關(guān)專業(yè)缺乏清晰、有效區(qū)分，影響了專業(yè)發(fā)展層級(jí)。三是缺少專業(yè)育人力量。當(dāng)前多數(shù)學(xué)校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)缺少專業(yè)的師資力量以及完善的實(shí)踐基地、實(shí)踐條件，影響了學(xué)生運(yùn)動(dòng)康復(fù)理論知識(shí)和技能的有效培養(yǎng)。

2 運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的相關(guān)建議

為全面提升運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)質(zhì)量，高校要聚焦專業(yè)學(xué)科實(shí)際，精準(zhǔn)研判大眾體育、康養(yǎng)等多元需求，通過(guò)完善康復(fù)課程內(nèi)容，積極對(duì)接國(guó)際運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建“理論+實(shí)踐”深度融合的人才培養(yǎng)體系，全面提升專業(yè)發(fā)展質(zhì)量。

2.1 聚焦市場(chǎng)需求，提升專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)具有極強(qiáng)的應(yīng)用型特征，在推動(dòng)該專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展進(jìn)程中，要精準(zhǔn)對(duì)接運(yùn)動(dòng)康復(fù)市場(chǎng)的多元需求，全面提升專業(yè)發(fā)展質(zhì)量。包頭醫(yī)學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)積極派送學(xué)生到相關(guān)高校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生到相關(guān)機(jī)構(gòu)參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)組織開(kāi)展專業(yè)技能比賽，有效提升了專業(yè)發(fā)展質(zhì)量。為進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要學(xué)校聚焦市場(chǎng)需求，深化“產(chǎn)教融合”，構(gòu)建“訂單式”培養(yǎng)模式，全面拓寬學(xué)生的就業(yè)選擇。

2.2 突出技能教育，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置

運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)以專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐技能培養(yǎng)為核心。包頭醫(yī)學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中，以醫(yī)院、實(shí)踐基地為基礎(chǔ)，與其他相關(guān)行業(yè)協(xié)同完成專業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)，有效提升了學(xué)生的職業(yè)能力。在推動(dòng)該專業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)時(shí)，要以“學(xué)以致用”為目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)完善學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)體系，積極與社區(qū)、療養(yǎng)、康復(fù)機(jī)構(gòu)協(xié)作，全面提升學(xué)生的綜合技能。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注運(yùn)動(dòng)康復(fù)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，持續(xù)探索最新康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù)，全面提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)康復(fù)知識(shí)技能。

2.3 完善課程開(kāi)發(fā)，強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)

高校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)要結(jié)合辦學(xué)條件，重視研判、收集社會(huì)多元需求，通過(guò)建設(shè)高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，優(yōu)化設(shè)施設(shè)備投入體系，全面夯實(shí)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的轉(zhuǎn)型基礎(chǔ)。一要重視引進(jìn)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)康復(fù)師資力量，提升專業(yè)發(fā)展層次。要增加運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備，服務(wù)專業(yè)教學(xué)。二要深化專業(yè)學(xué)習(xí)交流，不斷拓寬專業(yè)發(fā)展高度。各學(xué)校運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)要突出特色定位，加強(qiáng)校內(nèi)相關(guān)專業(yè)及校際間協(xié)作力度，通過(guò)借鑒國(guó)際專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫校本專業(yè)教材，建設(shè)內(nèi)容豐富、分類細(xì)化的現(xiàn)代課程體系，充實(shí)專業(yè)發(fā)展力量。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著大眾健康、養(yǎng)生需求不斷釋放，運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)進(jìn)入快速發(fā)展的“機(jī)遇期”。但以往該專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，由于缺少明確清晰的專業(yè)發(fā)展定位和人才培養(yǎng)方案，直接引發(fā)專業(yè)發(fā)展與市場(chǎng)需求的現(xiàn)實(shí)矛盾。面對(duì)“健康中國(guó)”的時(shí)代需求，在推動(dòng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，要明確專業(yè)方向，深度挖掘市場(chǎng)運(yùn)動(dòng)、康養(yǎng)需求，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，推動(dòng)運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)向規(guī)范、特色等方向發(fā)展。

課題項(xiàng)目：包頭醫(yī)學(xué)院“問(wèn)學(xué)計(jì)劃”“為學(xué)計(jì)劃”“踐學(xué)計(jì)劃”研究項(xiàng)目，課題名稱：包頭醫(yī)學(xué)院運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)轉(zhuǎn)型的研究，項(xiàng)目計(jì)劃編號(hào)：2018BYWWJ-ZJ-02。

（作者單位：包頭醫(yī)學(xué)院）