詹炎

在人類社會步入信息時代的今天，德智體美勞全面發(fā)展的改革方向要求越來越嚴。具體到初中足球的教學上，我們的教育還是任重道遠的，當前在國內(nèi)的足球環(huán)境并不好，人們對于足球的喜愛程度還是偏低的，所以讓孩子們能夠喜歡上足球很重要，足球能夠培養(yǎng)學生的合作精神，合作精神越來越重要。當然，互聯(lián)網(wǎng)與教育的不斷融合促進教學模式的深刻變革，校園足球的教學也應如此。提出未來的足球智慧課教學思路，是初中校園足球教學改革的方向之一，具有很深刻的教育意義。

智慧課堂是學生們在某智能環(huán)境，依靠先進的信息技術(shù)，開展生動、高效和高集成的高科技智能課堂教學活動和課堂，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集、比較和分析，創(chuàng)建一個個性化的學習環(huán)境和提高學生的課堂學習行為。智慧課堂以高質(zhì)量完成學習目標和任務為基礎(chǔ)，以學生的核心素質(zhì)和關(guān)系為基礎(chǔ)，開展教學設計與重點能力培養(yǎng)用于選擇與實施教學目標以及教學內(nèi)容，基于學生成長與發(fā)展的學習評價與大數(shù)據(jù)分析。校園足球是指引進足球（足球文化，足球技能，足球訓練，等等）與小學教學起點，專注于培養(yǎng)青少年足球的興趣，這樣學生可以加強他們的身體快樂，足球也能鍛煉他們的意志和品質(zhì)，培養(yǎng)團隊合作意識和頑強的戰(zhàn)斗精神，個人才能。校園足球回歸教育的本源，以育人為目的，以普及為重點。

1 基于智慧課堂的足球教學背景

現(xiàn)今初中足球教學也存在著一些教學難題，傳統(tǒng)的教學模式下，是教師在前面講授足球知識點，學生在下面被動的接受知識，這樣的教學方式，學生對于足球?qū)W習興趣低下，導致足球?qū)W習效果差。而且學生本身的學習情況參差不齊，教師不能面面俱到對每個學生的學習情況進行詳細掌握，不能針對學生的薄弱點做出針對性的查缺補漏。這種情況下大數(shù)據(jù)帶來的精準教學如同久旱逢甘霖，可以有效解決針對性精準教學的問題。初中生本身好玩、對于新事物的好奇心濃重，精準教學新模式的加入，也可以提起學生對于新事物的好奇心，對足球的學習興趣得到提升，同時，足球精準教學對學生的薄弱點進行針對性查缺補漏，學生原本對于足球?qū)W習的顧慮得到消除，極大的提升學生對于足球?qū)W習的自信心。

互聯(lián)網(wǎng)時代大數(shù)據(jù)精準教學模式的建立是學校和教師順應教學發(fā)展根本規(guī)律的必然選擇，也是時代發(fā)展和科學技術(shù)發(fā)展下的必然結(jié)果。初中足球教師應緊跟時代潮流，積極學習掌握精準教學方式，為提高學生的足球?qū)W習做出努力。雖然目前的精準教學還不夠完善，但經(jīng)過足球教育者的深挖，精準教學模式定會越來越貼合實際且高效。

2 足球運動中合作的內(nèi)涵和要素

對于在體育教學中的合作教學，國內(nèi)外還暫時沒有完善的理論和確切的定義。但是就大多數(shù)的教學工作者的觀點而言，初中階段的體育教學中的合作可以通過在對學生的足球教學中進行培養(yǎng)，將學會說呢過分成不同的足球小組，組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的小組合作模式。在這種合作學習模式下，各個學習小組對足球教學的內(nèi)容進行系統(tǒng)化學習，充分利用現(xiàn)有的足球教學資源，進行充分和身體鍛煉和練習，促進動態(tài)教學的進行和組內(nèi)成員的相互協(xié)作及進步，以期最終實現(xiàn)教學內(nèi)容的充分完成和教學質(zhì)量的充分提高的效果，達到初中足球教學的最終目的。

在實際的足球課堂中，全體參與教學過程的學生按照不同的身體素養(yǎng)和學習能力分成不同的小組進行教學活動安排的模式是合作學習的重要基礎(chǔ)。這種學習模式對于培養(yǎng)學習習慣、轉(zhuǎn)變學習方式、提高學生合作精神有著極其重要的作用。但是在實際的教學中，合作不能拘泥于形式，徒有其表的合作沒有任何積極的意義。和其他的文化課中的合作學習一樣，初中足球的合作精神也需要很多要素：個人責任、社會技能、異質(zhì)分組、積極互賴和小組反思這五個要素是首要的要素，具有很深遠的意義。

3 基于智慧課堂的初中校園足球教學意義

通過對于這種方式的應用的課上效果和課后學生的反饋來看，基本實現(xiàn)了對于智慧課堂的初衷。總體而言，互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)有諸多優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)有著海量的英語教學資源，大量全國各地學生足球?qū)W習情況的數(shù)據(jù)，教師端將教學目標結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)進行教學目標的精準化;根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)模式下教學內(nèi)容精準化;對學生和大數(shù)據(jù)作對比分析，針對學生做“因材施教”的個性化精準教學。對于學生的團隊精神、民主精神的培養(yǎng)，德智體美勞全面的發(fā)展，響應教育行政部門的教學改革精神等都完全符合。合作學習將學生之間的合作和配合，看作教學過程中賴以進行的動力源泉之一。

課堂才是學生的主要陣地，是學生高校學習以及吸收知識的主要場地，一個擁有良好學習氛圍且思路清晰明確的足球?qū)W習課堂，對于學生而言極其關(guān)鍵，學生可以提升自己足球?qū)W習效率，使學生的學習興趣得到提高，學習效果得以保證。教師應依據(jù)教學任務和目標，深入研究教材，同時結(jié)合大數(shù)據(jù)分析模式下，對教學內(nèi)容進行精準化整理。并結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)下的多媒體教學設備，開創(chuàng)創(chuàng)新型高效課堂，提升學生的學習興趣，讓原本枯燥無聊的足球課堂生動起來。

與此同時，一切教學計劃的制定都是以學生為中心，教師的教學觀念要加以改變，教師不再是教學課堂內(nèi)容的主體，要以學生作為課堂的主體，和學生在足球課堂上建立充分互動。學生足球?qū)W習情況的掌握，對于學生普遍知識點來說，這就是教師教學備課的重點，教師應結(jié)合大數(shù)據(jù)不斷的優(yōu)化教學內(nèi)容，精準安排教學內(nèi)容，通過精準的教學知識點講解，高效利用課堂的每一分鐘，滿足學生的學習需求。教師需要利用大數(shù)據(jù)的突出優(yōu)勢，合理使用教材，對教學內(nèi)容進行深度挖掘，巧妙加工教材，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的海量內(nèi)容，對現(xiàn)有教材內(nèi)容進行取其精華去其糟粕式的有機結(jié)合、重組、整合，從而實現(xiàn)足球教學內(nèi)容的精準化制定。

4 基于智慧課堂的初中校園足球教學策略

4.1對初中學生進行身體綜合素質(zhì)訓練

初中足球中，教學目標的制定對于足球教學來說是極度重要的，教學目標是教學任務的開始，指引著教師初中足球教學活動的總體方向，教學目標是教師針對教學任務以及學生情況宏觀層面的整體把握。教學目標的精準首要考慮的就是學生，教學目標要學士為中心，針對學生的學習情況和學習需求，利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)分析優(yōu)越性，將學生數(shù)據(jù)做出薄弱突破，從而制定更加貼合學生自身需求的精準教學目標。考慮到每個學生足球?qū)W習情況的不同，對每個學生的訓練量要求也不同：

（1）首先主要抓體能訓練，以體能訓練為主，熟悉球性。

（2）對耐力的訓練作為主要的提升模塊，以足球基本技術(shù)為主，堅持體能訓練。

（3）把對靈敏性的訓練作為次要提升模塊，對于中后場球員的靈敏性做更多的工作去訓練，以免將來對手陣中有靈巧型、速度型的前鋒我們可以有針對性的部署。

4.2足球基礎(chǔ)技能訓練

（1）把帶球作為階段首要提升模塊，尤其是對于前鋒和中場球員來說，帶球作為一項必備的技能，只要具備良好的盤帶技術(shù)才可以在面對對方防守隊員緊逼的時候臨危不亂。

（2）將傳球作為次要提升模塊，在這個模塊里主要對球隊邊路球員以及中前場球員進行訓練，對邊路球員主要對傳中能力進行訓練，針對前腰集中前衛(wèi)進行向前滲透傳球的針對性訓練。當然，高中鋒的分球能力也是必備的技能，在對人圍剿的時候能夠具有清晰的大局觀，精準的把球傳到前插隊員腳下。

（3）把射門作為有意提升模塊，在射門的訓練上，不同位置球員的訓練量要區(qū)分開，前鋒一定要加大對射門的訓練量，進攻行中場球員以及內(nèi)切形邊路球員適當?shù)亩嗉右恍┥溟T訓練量，對腳法較好的球員增加任意球點球的訓練量。

5 結(jié)束語

在大班額的情況下，初中足球做到因材施教的精準教學很困難，教師沒有足夠精力照顧到每一名學生的學習情況。但是，現(xiàn)如今現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)達，大數(shù)據(jù)時代的到來，為實現(xiàn)對每個學生精準教學提供了技術(shù)條件。本文所分析的基于智慧課堂的初中校園足球教學策略對所提問題有著重要作用。

基金項目：廣東省教育研究院校園足球?qū)ｍ椯Y金資助項目（課題號：19SXZPT017）。

（作者單位：佛山市順德區(qū)成美初級中學）