吳俊輝

1 體育核心素養(yǎng)的概述

1.1 體育知識(shí)

體育知識(shí)就是一切跟體育活動(dòng)相關(guān)的內(nèi)容，內(nèi)容比較豐富，系統(tǒng)比較龐大。如健身活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及人文精神等，初中生除了可以了解相關(guān)體育知識(shí)之外，他們還能夠通過(guò)觀看重要的體育比賽，來(lái)知道體育真正的價(jià)值，進(jìn)而讓學(xué)生們形成對(duì)體育的欣賞能力以及評(píng)價(jià)能力。

1.2 體育認(rèn)知

體育認(rèn)知就是人們對(duì)體育認(rèn)識(shí)了解程度以及反應(yīng)。該認(rèn)知受體育素質(zhì)和個(gè)人學(xué)習(xí)的態(tài)度影響比較大，且還會(huì)具有穩(wěn)定特質(zhì)。體育的意識(shí)對(duì)初中生提出比較高的要求，不僅需要學(xué)生們?cè)隗w育技能及體育知識(shí)等方面有高水準(zhǔn)，還應(yīng)該充分地理解體育的活動(dòng)價(jià)值。

1.3 體育行為

體育行為就是人們需要達(dá)到某種目的利用不同種方法的活動(dòng)。其概念包括的范圍廣泛，全部跟體育相關(guān)行為都是體育的行為。如科研、運(yùn)動(dòng)、教學(xué)及欣賞等。此外，生理?xiàng)l件、家庭環(huán)境等因素還會(huì)對(duì)該行為造成影響。且不同體育行為具有不同表現(xiàn)的形式，特征也會(huì)不一樣。

1.4 學(xué)生體質(zhì)

所謂體質(zhì)是指一個(gè)人的身體素質(zhì)。學(xué)生們體質(zhì)的好差通常會(huì)受到父母后天個(gè)人日常生活的方式以及先天性的因素等兩方面影響，好跟差最直觀的表現(xiàn)就是學(xué)生身體機(jī)能指標(biāo)正常性與身體協(xié)調(diào)性。此外，生活的環(huán)境也會(huì)影響到體質(zhì)，人們對(duì)此需要引起一定的重視。體質(zhì)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，即健康的素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)的素質(zhì)。身體強(qiáng)健及心理素質(zhì)良好的學(xué)生一般健康素質(zhì)較好，而運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)高會(huì)體現(xiàn)學(xué)生們良好運(yùn)動(dòng)的素質(zhì)。綜上我們能夠得知體質(zhì)的好差，才是學(xué)生們體育能力高低最重要的體現(xiàn)。

1.5 體育的技能

體育技能是鍛煉技能、評(píng)價(jià)技能以及運(yùn)動(dòng)技能等的總稱(chēng)，每名同學(xué)都會(huì)掌握基本體育的技能，并根據(jù)自身的情況，選擇適合自身其他的技能。同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)練習(xí)這些技能，不斷地提升技能水平，促使學(xué)生們體育能力及身體素質(zhì)不斷提高。

2 運(yùn)用游戲教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)趣味

興趣是讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的動(dòng)力，在向?qū)W生教學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，只有讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生熱情和激情，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)耗費(fèi)自身的精力進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的建構(gòu)，逐步完成對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)。所以，在當(dāng)前初中體育課程的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)將游戲活動(dòng)引入教學(xué)之中，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極興致，從而便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

以耐力跑這一運(yùn)動(dòng)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以運(yùn)用游戲的形式進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在課堂中，教師先向?qū)W生講解在耐力跑的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，以及呼吸節(jié)奏的調(diào)整和擺臂方面的內(nèi)容等。隨后，教師設(shè)定跳圈、搶球、跳竹竿等游戲活動(dòng)，并向?qū)W生講解每一項(xiàng)游戲活動(dòng)的規(guī)則。之后，教師組織學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛(ài)好，挑選與自身興趣相投的游戲活動(dòng)，從而在自主參與游戲的過(guò)程中，逐步鍛煉自身的心肺功能和身體的協(xié)調(diào)性。

3 強(qiáng)化體育健康知識(shí)行為，提高體育課堂教學(xué)效果

教師想要在核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中一定要重視強(qiáng)化學(xué)生的體育健康知識(shí)以及體育健康行為，首先教師應(yīng)重視在初中體育課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用合理有效教學(xué)法為學(xué)生講解體育健康知識(shí)以及體育健康行為，當(dāng)學(xué)生對(duì)于體育健康知識(shí)以及體育健康行為具備一定程度上的了解之后，教師就可以將教學(xué)內(nèi)容與體育健康知識(shí)以及體育健康行為充分結(jié)合，這種情況下不僅僅能夠提高課堂教學(xué)效果，同時(shí)還能夠有效減少甚至避免學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)過(guò)程中受傷的概率。

4 運(yùn)用小組合作探究教學(xué)，營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍

小組合作探究學(xué)習(xí)法是核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂的有效教學(xué)手段。所謂的小組合作探究學(xué)習(xí)法，就是指在進(jìn)行初中體育教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后在小組的基礎(chǔ)上教師為每一個(gè)小組下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的學(xué)生通過(guò)合作以及探究展開(kāi)溝通交流，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作探究學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中的合理有效運(yùn)用，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建高效課堂，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，將學(xué)生課堂教學(xué)主體地位充分發(fā)揮，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具備十分重要的作用。在此過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)建立在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種情況下小組合作探究學(xué)習(xí)法才能夠充分發(fā)揮出作用價(jià)值。

5 結(jié)語(yǔ)

初中階段就是學(xué)生們身心發(fā)育關(guān)鍵時(shí)期，課業(yè)的壓力使得大多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)。健康身心才是日常生活及學(xué)習(xí)根本的保障。初中體育老師身上責(zé)任比較重大，為了能深入地開(kāi)展我國(guó)的素質(zhì)教育，通過(guò)豐富體育教學(xué)形式，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)初中生樂(lè)觀的精神，創(chuàng)新體育教學(xué)模式，培養(yǎng)初中生合作的能力等途徑，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：廣東省汕頭市南澳縣第二中學(xué)）