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        創(chuàng)新理念與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

        2021-09-10 00:58:47周斑斑彭瑋
        文學(xué)天地 2021年5期
        關(guān)鍵詞:理念學(xué)科素養(yǎng)

        周斑斑 彭瑋

        摘要:在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng),這是新課標(biāo)的基本要求,也是教師從事教育行業(yè)的根本教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語(yǔ)文會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展及三觀形成產(chǎn)生重大影響,故教師必須要提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。在以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師習(xí)慣于重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累,而忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文擬對(duì)新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新探究,以期為小學(xué)語(yǔ)文課堂的高質(zhì)量發(fā)展助力。

        一.積極引入新興信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式:

        現(xiàn)階段的新課程改革要求教師要不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制,對(duì)自身的教學(xué)工作進(jìn)行有效的改革,不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)的方式與內(nèi)容。因此,將多媒體及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì),是構(gòu)建高效課堂的重要方式,同時(shí)也是提升教師教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵手段。

        相較傳統(tǒng)教學(xué)手段,以互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)為支持的語(yǔ)文課堂??蔀閷W(xué)生提供更為豐富的閱讀資源,拓寬學(xué)生的閱讀途徑,因此,教師要善于利用新技術(shù)媒介,以此來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生提高自身的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng),必須要通過(guò)大量的閱讀才能掌握對(duì)應(yīng)的閱讀技巧,才能積累更多的閱讀素材,因此,教師要以教材為中心展開(kāi)閱讀方面的延伸教學(xué)。例如,《普羅米修斯》這篇課文是古希臘神話傳說(shuō),教師先和學(xué)生一起對(duì)整篇文章的故事情節(jié)進(jìn)行梳理和分析,并向?qū)W生傳授該類型神話故事的閱讀技巧。隨后,教師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在班級(jí)釘釘群及微信群中向?qū)W生發(fā)送《普羅米修斯》的電子書籍及小視頻,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀打卡,并且實(shí)時(shí)地將自己的一些閱讀感受和心得發(fā)布在群內(nèi),和其他同學(xué)一起探討?;蛘呓處熞部梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)建立公眾號(hào),在公眾號(hào)上定期向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的文章,學(xué)生通過(guò)關(guān)注教師微信公眾號(hào),在家長(zhǎng)協(xié)助配合下就可以科學(xué)合理地獲取更多的閱讀資源。

        二.學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中需要注重的問(wèn)題:

        (一)充分尊重學(xué)生的主體地位,加強(qiáng)其學(xué)習(xí)能動(dòng)性。部分教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中只注重自己的教學(xué)深度,忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,使學(xué)生的主觀能動(dòng)性難以得到發(fā)揮。為此,教師要在教學(xué)方案設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中時(shí)刻提醒自己要尊重學(xué)生的課堂主體地位,在充分了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況的基礎(chǔ)上,設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)方案,啟發(fā)學(xué)生心智,提高學(xué)生探究興趣及創(chuàng)新能力,以此提升課堂教學(xué)效率。

        (二)重視課堂實(shí)際效果。

        教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案也有可能和實(shí)際教學(xué)有偏差。所以教師一定要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),課前積極研究學(xué)生,在課上或課下通過(guò)多樣化的考核方式考驗(yàn)學(xué)生的各方面能力,多從學(xué)生的角度反思自己的教學(xué)方案有哪些問(wèn)題,與時(shí)俱進(jìn)地改進(jìn)自身的教學(xué)方法,只有這樣,學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)才能得到更專業(yè)的培養(yǎng)。此外,教師還要幫助學(xué)生建立語(yǔ)文知識(shí)框架,根據(jù)教學(xué)大綱的基本要求推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不光是為了提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,還要幫助學(xué)生開(kāi)闊其知識(shí)的視野和培養(yǎng)其多元化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

        三.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中積極構(gòu)建并融入創(chuàng)新理念:

        小學(xué)語(yǔ)文具有陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生人文素養(yǎng)的積極作用,尤其是在新課程改革的時(shí)代背景下,國(guó)家及教育主管部門對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)提出了更高的要求。為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),許多地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文課堂正在積極融入創(chuàng)新理念,從它的作用和開(kāi)展效果來(lái)看,創(chuàng)新理念能幫助教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,引導(dǎo)教師以全新的、具有探究性的教學(xué)形式和教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和探索心,從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能,學(xué)會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。如何用創(chuàng)新理念點(diǎn)亮小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略便被日益提上了日程。

        (一)加大中華文化的理解和傳承

        語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)教育課程中極具人文性質(zhì)的學(xué)科,它與我國(guó)的民族性格、歷史文化、經(jīng)典作品等內(nèi)容息息相關(guān),學(xué)生能在自身積極的學(xué)習(xí)過(guò)程中慢慢感受我國(guó)的藝術(shù)瑰寶和文化傳承,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)的熱愛(ài)和敬畏。尤其是在新時(shí)代這一新歷史方位下,推崇傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,對(duì)于小學(xué)生系好人生的第一??圩痈裢庵匾PW(xué)生要從小樹(shù)立起正確的國(guó)家民族意識(shí),做好社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。在閱讀經(jīng)典作品同時(shí),其文字、詞語(yǔ)、句子、段落等都會(huì)為學(xué)生提供鍛煉自身語(yǔ)言的平臺(tái),這便引導(dǎo)學(xué)生建立了初步的語(yǔ)言框架。

        (二)搭建開(kāi)放性課堂拓展學(xué)生學(xué)科視野

        在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂上,教師開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí),經(jīng)常把學(xué)生的思維局限在教室內(nèi),甚至難以進(jìn)行知識(shí)的拓展和補(bǔ)充,學(xué)生無(wú)法得到學(xué)科視野的拓展和提升。在這種問(wèn)題下,教師可以通過(guò)開(kāi)放式課堂的搭建去彌補(bǔ)此類問(wèn)題,讓學(xué)生在新穎的課堂下進(jìn)行探究和思維開(kāi)拓。以部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第7單元19課《牧場(chǎng)之國(guó)》為例,在教學(xué)前,教師可組織學(xué)生收集與荷蘭牧場(chǎng)有關(guān)的資料信息,讓學(xué)生積極自主發(fā)現(xiàn),在過(guò)程中學(xué)生會(huì)對(duì)即將進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容有部分感知及了解。教師再將學(xué)生搜集到的信息進(jìn)行集中,包括圖片文字、小視頻、語(yǔ)言描述等,將其利用為教學(xué)資源和輔助。同時(shí),教師在講解文章內(nèi)容時(shí),也可依據(jù)教材信息去驗(yàn)證學(xué)生搜集信息的準(zhǔn)確性,以此激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。在這個(gè)過(guò)程中,教師組織學(xué)生去自主搜集文章信息能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)主體地位,利用學(xué)生搜集的信息開(kāi)展教學(xué)不僅僅是對(duì)學(xué)生工作的檢驗(yàn),更是鼓勵(lì)學(xué)生的工作,使學(xué)生收獲一定的成就感和滿足感,同時(shí)也為后面的教學(xué)內(nèi)容作好興趣和求知的鋪墊。

        結(jié)束語(yǔ)

        創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力,也是推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程時(shí),教師應(yīng)積極參與課程改革及創(chuàng)新教學(xué)方法,更新教學(xué)理念及評(píng)價(jià)方式。創(chuàng)新理念切實(shí)幫助語(yǔ)文學(xué)科走出固有的教學(xué)思維和框架,以多樣和創(chuàng)新的模式吸引學(xué)生對(duì)課堂的目光,逐漸引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科樹(shù)立正確的態(tài)度和行為。同時(shí),在創(chuàng)新理念下,教師必須尊重小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科核心要點(diǎn),解決課堂問(wèn)題,保障課堂教學(xué)質(zhì)量,有效提升課堂教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王君霞:《核心素養(yǎng)背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新研究》,《教學(xué)研究》,2021年第5期。

        [2]吳翠蘭:《核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的策略》,《當(dāng)代教研論叢》,2019年第7期。

        [3]田琦:《核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)分析》,《中國(guó)農(nóng)村教育》,2019年第13期。

        [4]王文:《人文價(jià)值教育與小學(xué)漢語(yǔ)拼音教學(xué)整合的行動(dòng)研究》,《青海師范大學(xué)》2011年。

        第一作者:周斑斑(1991—),女(漢),碩士研究生,教師,安徽省池州市貴池區(qū)新城明珠小學(xué)

        第二作者:彭瑋(1988—),男(漢),碩士研究生,教師,安徽省池州市石臺(tái)縣第二中學(xué)

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