傅小紅

本文從各個(gè)方面講述了在初中階段的籃球教學(xué)的重要性，籃球在中學(xué)階段對(duì)于強(qiáng)健學(xué)生體魄健全體態(tài)發(fā)展等方面都有極大的作用。還從合作學(xué)習(xí)在初中階段的實(shí)際應(yīng)用方面做出了許多探討。

新課標(biāo)推行以來(lái)，中國(guó)的教育系統(tǒng)開(kāi)始發(fā)生了轉(zhuǎn)變，逐漸開(kāi)始重視將體育教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，但籃球的學(xué)習(xí)在當(dāng)前依舊是不太完善的，需要根據(jù)多方面的教學(xué)內(nèi)容一起進(jìn)行充實(shí)和完善，才能找到合適的教學(xué)方法，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，因此，合作教學(xué)模式就在此機(jī)遇下發(fā)展起來(lái)，如何讓合作模式能夠發(fā)揮出更大的價(jià)值是需要教師思考的問(wèn)題。

1 初中階段的籃球教育有什么作用

合作學(xué)習(xí)是根據(jù)新課改的規(guī)定發(fā)展出來(lái)的新教學(xué)模式，在教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)能夠充分提供其在新課改中的主要方向，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀性。以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)面對(duì)困難不退縮的無(wú)畏精神。小組學(xué)習(xí)可以最大價(jià)值發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)還能體現(xiàn)出個(gè)人的特色，反映出每個(gè)人面對(duì)困難時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。籃球運(yùn)動(dòng)不同于其他科目的學(xué)習(xí)方式，是集跑、跳、投等多種運(yùn)動(dòng)方式于一體，具有強(qiáng)度大、節(jié)奏快的特點(diǎn)，歸根結(jié)底是團(tuán)隊(duì)的比拼，需要同學(xué)間互相配合，相互扶持才能成就好的結(jié)果，初中階段的學(xué)生好動(dòng)性強(qiáng)，通過(guò)對(duì)籃球技術(shù)的掌握和運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)、增強(qiáng)其免疫力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。教師可將學(xué)生分為幾個(gè)活動(dòng)小組，根據(jù)不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力好差分配人員，使小組內(nèi)組員能夠相互彌補(bǔ)，互相幫助。

2 合作學(xué)習(xí)模式在目前教育中存在的問(wèn)題

2.1 不夠重視

初中階段的教育依舊在以素質(zhì)教育為先，很多學(xué)校對(duì)于合作學(xué)習(xí)的方式并沒(méi)有重視起來(lái)，導(dǎo)致提出的方案不能夠得到及時(shí)的實(shí)施。在體育課上，大家依舊只是做一些簡(jiǎn)單的鍛煉，對(duì)于一些球類運(yùn)動(dòng)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)動(dòng)能力十分弱。教師在課程中沒(méi)有教給學(xué)生比賽運(yùn)動(dòng)的具體技巧，在大多數(shù)時(shí)候都是學(xué)生自己摸索。教師專業(yè)不對(duì)口、或籃球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)知識(shí)匱乏，只能勉強(qiáng)教給學(xué)生簡(jiǎn)單的籃球技術(shù)等動(dòng)作，久而久之，學(xué)生也喪失了學(xué)習(xí)一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣。

2.2 合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用不恰當(dāng)

合作學(xué)習(xí)還是在初步探索階段，沒(méi)有引導(dǎo)是難以完成的，許多教師的教學(xué)理念和水平限制了其在合作模式上的發(fā)展，對(duì)于合作模式的理解也不完全正確。因此在運(yùn)用上需要專業(yè)的指導(dǎo)，教師長(zhǎng)期在學(xué)校的教學(xué)已經(jīng)形成了固定的模式，對(duì)于新的教育理念難以快速接受，所以，在這種模式下的籃球教學(xué)并沒(méi)有發(fā)揮其真正的作用。

3 在合作學(xué)習(xí)模式中初中籃球教學(xué)的策略分析

3.1 分配學(xué)習(xí)小組，互相彌補(bǔ)

不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)方式也不同，但是分配成小組，將小組成員合理分配是每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)?；@球的規(guī)則是固定的，人員的數(shù)量也是固定的，所以在選擇不同籃球小組時(shí)，怎樣提高人員的配置是需要我們共同費(fèi)心的。但是，我們也不建議強(qiáng)制分配，因?yàn)樵诎嗉?jí)中肯定會(huì)存在著不同的集體，每個(gè)人對(duì)對(duì)方的了解程度也不同，所以可以先自主選擇，沒(méi)有選擇或者人數(shù)不夠的隊(duì)伍的情況下再適當(dāng)進(jìn)行分配，籃球是一項(xiàng)集體性的活動(dòng)，應(yīng)該最大程度的發(fā)揮出隊(duì)友的默契。在每一隊(duì)伍中可以分配一名熟練的隊(duì)員教給大家基本打法，帶大家熟悉規(guī)則并且能夠增加互相的配合度，在隊(duì)伍人員選定后也不要隨意更換隊(duì)伍，隊(duì)伍間形成良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，和平共處。

3.2 教育學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)

籃球運(yùn)動(dòng)是激烈的、消耗體力的運(yùn)動(dòng)，對(duì)身體的要求也極高，就需要在運(yùn)動(dòng)時(shí)提前熱身準(zhǔn)備，學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)都要完全活動(dòng)開(kāi)才能不對(duì)身體造成傷害。體育老師可以傳授自主鍛煉的方法，對(duì)于腕關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)等部位著重?zé)嵘恚ㄟ^(guò)賽前熱身，幫助學(xué)生找到適合自己的運(yùn)動(dòng)方式，保護(hù)自己的身體不受到傷害。

3.3 教師參與學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程

籃球是需要共同參與的運(yùn)動(dòng)，隊(duì)友間的默契越高，對(duì)籃球的掌握程度越高，雖然在運(yùn)動(dòng)中學(xué)生才是活動(dòng)的主體，但是教師也應(yīng)該加入其中，幫助學(xué)生一起進(jìn)行訓(xùn)練，教師應(yīng)該在學(xué)生自主訓(xùn)練的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)告訴并教給學(xué)生正確的合作方法。學(xué)生也可以私下與教師共同探討學(xué)習(xí)，教師可將自己的經(jīng)驗(yàn)技巧傳授給學(xué)生。

3.4 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

初中階段的學(xué)生貪玩心較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)任務(wù)中，開(kāi)展籃球活動(dòng)的目的是強(qiáng)健體魄，增強(qiáng)免疫力等正面因素，但也不乏一些學(xué)生借此由玩忽學(xué)習(xí)，因此，對(duì)于不同的學(xué)習(xí)、活動(dòng)都要制定不同的計(jì)劃。在課堂上教師同其他科目一樣，不能滿堂灌，教給學(xué)生們合作技巧后給學(xué)生留有足夠的時(shí)間練習(xí)，教師在講解一些動(dòng)作時(shí)，最好運(yùn)用簡(jiǎn)單的方式進(jìn)行講解，對(duì)于危險(xiǎn)的地方提醒學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的闡述，合作學(xué)習(xí)的模式對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)的重要性可想而知，無(wú)論是學(xué)校還是教師都應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)合作模式的了解，盡快將合作模式推行。初中生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)力量，更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)綜合素質(zhì)，素質(zhì)教學(xué)固然重要，但是籃球運(yùn)動(dòng)能夠增強(qiáng)體魄，幫助學(xué)生健全心智，釋放學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和進(jìn)取精神。

基金項(xiàng)目：2019年福建省基礎(chǔ)教育課程研究立項(xiàng)課題“體育核心素養(yǎng)下的中學(xué)生籃球合作學(xué)習(xí)策略研究”（課題編號(hào)：MJYKT2019-066）

（作者單位：惠安山霞中學(xué)）